Odrasli o djeci. dio 4

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Iz članka našeg čitatelja bavi se temom odgoja djece, koja je za većinu relevantna. Ovoga puta razmatraju se metode koje se konvencionalno mogu nazvati „Volim te“, kao i tehnike za razvoj mišljenja „Priča za laku noć“„Igramo se zajedno“.

Dio 1

Dio 2

dio 3

Nastavljamo razgovor o djeci i radu sa djecom.

Prijem "Volim te". Ponekad, u nekim situacijama, nikakvi "tehnički" trikovi ne rade.

Na primjer, dijete je nestašno, plačljivo, ljutito, uvrijeđeno zbog nečega. Recimo da mu nisu kupili igračku, ili mu ne dozvoljavaju nešto, ili ste ga zamerili da je nešto ranije uradio…

Pokušavamo mu objasniti naše ili njegove postupke, ali racionalno ne funkcionira. Štaviše, dijete maše olovkom ili isplazi jezik itd.

Ne ljutimo se, ne pretimo, već iskreno, senzualno, od srca (ne u klepetu) kažemo: „Volim te, draga moja (draga).“Hir ne nestaje odmah, možda neće nestati brzo. Nakon male pauze, opet kažemo: "Volim te…/Ionako te volim…/znaš da te volim, čak i kada plačeš ili psuješ…". Važno je napraviti pauzu. Malom egu treba vremena da odustane. I ne treba previše pričati, pričajte o situaciji. Ali možete dodati: "Dođi k meni, zagrlit ću te, poljubiti te, moj dobri (dobri) …".

Ne dolazi mi unuk odmah, može da sedne malo u ćošak, puf. Možda prođe 5 minuta. Ponekad podsjetim: "Sunce moje, dođi k meni." I konačno prohoda. Onda treba da uradite "zagrljaje". Po pravilu, incident je završen. Ali mogu biti potrebne i druge tehnike (ovisno o prirodi djeteta, njegovom karakteru), na primjer, "cjenkanje" ili "racionalizacija".

Tehnika "Volim te" je univerzalna. Mnogo mi je pomogao u raznim situacijama. Dobro djeluje za stariju djecu u kombinaciji sa Rationalize. Koristio sam ga i sa svojim 25-godišnjim sinom. Ali, naravno, morate se unaprijed pripremiti za takav razgovor, odabrati argumente, sve do njihovog zapisivanja. Da! Da! 100 puta da. Moramo se pripremiti. Sve do pripreme kratkog plana razgovora u pisanoj formi, osim ako, naravno, ne želite ponovo da upadnete u emocije, kada vaši argumenti kao odgovor na njegove (njene) argumente (i češće izgovore i izgovore) "odjednom" ponestane.

Većina ljudi, kada im ponestane reči, pređe na emocije i ispostavi se da su "hteli najbolje, ali ispalo je, kao i uvek". Tačnije, razgovor ne ide, ali se ispostavlja nova runda negodovanja i nerazumijevanja. Jer riječi nisu bile dovoljne.

Vrlo je važan sam početak razgovora sa tinejdžerom ili odraslim djetetom - trebalo bi da ima nešto poput fraza: „Znaš, želim razgovarati s tobom, samo bez emocija, mirno… / Tanja, moram razgovarati o jednom pitanje sa tobom, slušaj, molim te… / Dima, moramo da pričamo par minuta… / Poslednji put kada si trebao… (šta da radiš, na primer, ili da odeš negde) otišao sam da te upoznam, pa slušajte, molim vas…") i tako dalje. Ima odlična epizoda u filmu "Spasilac", gde teški razgovor šefa-prijatelja i prijatelja-potčinjenog počinje rečima: "Nisam te otpustio u penziji kad si napunio četrdesetu, pa me slušaj. …”. Dalje - "Volim te" (volim te kao kćer / kao sina / kao blisku osobu itd.) i, možda, neka opravdanja zašto, zbog čega, zašto… (npr. Želim ti samo dobro / samo dobro…). Starija djeca mogu biti nepovjerljiva, savršeno čuju intonaciju, razlikuju je i možda su već sklona razmišljanju. Dakle, vaša iskrenost treba da bude iskrena, a neke od vaših reči će morati biti dodatno argumentovane. Ovo treba učiniti bez krivice. Moguće je da će se optužbe morati čuti. Važno je da se na kraju razgovora zajedno dogovorite kako bi se razgovor završio nekakvim rezultatom.

Kakav ste rezultat željeli dobiti kada ste htjeli voditi ovaj razgovor? Šta je bila svrha razgovora?

Tehnike za razvoj mišljenja "Priča za laku noć" "Igramo se zajedno."

„Sanjanje se mora transformisati u disciplinovano razmišljanje. Već su stari mudraci savjetovali majke da svojoj djeci prenose legende o herojima i upoznaju ih s najboljim pjesmama o podvizima. Hoće li čovječanstvo sada odbaciti ove mudre saveze? Vatreni svijet je prije svega otvoren za heroje i askete. (Vatreni svijet, 2. dio, 428).

Djeci treba pričati priče. Do škole. Pa čak i u 1. razredu. Ali ne odgovaraju sve bajke. Važno je uzeti u obzir dob djeteta, stil prezentacije materijala bajke i njegovu moralnost (koje moralne vrijednosti su svojstvene bajci).

Jedan od načina da razvijem razmišljanje je da svom unuku nakon priče kažem, na primjer, „Dobra priča? Da li ti se svidelo? Zašto je dobra? kako ti se svidjelo? I zašto / zašto je on (heroj) ovo uradio? Zašto nije poslušao? Je li ovaj dječak dobar ili loš? Šta je sa ostalim herojima? I zašto je on (oni) dobar/zao? itd. itd. u suštini bajka.

Ako je dijete u nedoumici s odgovorom, potrebno ga je sugerirati ili malo dopuniti sliku njegovog odgovora = razmišljanje, pokazujući direktno ili indirektno na neki uzrok i posljedicu, dati neke druge primjere ili opcije odgovora koji se razlikuju od onoga što je on rekao je. Istovremeno, veoma je važno fokusirati se na PRAVE moralne vrednosti (od reči desnica, levica je kod nas dovoljna, nažalost - kada govorimo o levici i desnici, ne treba brkati ove pojmove sa politikom, govorimo o dva puta razvoja čovječanstva, o Istoku i Zapadu, o Dobru i Zlu).

Neko bi mogao reći: "Ovo je formatiranje… Kad odraste, sam će to shvatiti…". Aha… Na ovo ćemo odgovoriti: „Ne formatiranje, već formiranje djetetovog vrijednosnog sistema. Desno = pravo (od dobrog!) Vrijednosti. I razvoj njegovog razmišljanja u pravom smjeru." Jer ako ne formiraš vrijednosti, onda će ih formirati ulica, vrtić, škola itd - onako kako oni to umeju (za sada, nažalost, ne na najbolji način), ili čak neki nitkov iz logora destruktivnih uskraćenih…

Ali važno je formiranje izvršiti NE nametljivo, NE jednostrano, NE nadmoćno, NE insistirajući i sl., već tražeći (prije svega!), usmjeravajući pitanjima, pokazivanjem, objašnjavanjem… Zadatak nije da se stvaraju stereotipe, ali da pokažu šta se i kako dešava, a da pritom ne zaboravi da kaže kako je Vladimir Majakovski („Šta je dobro, a šta loše?“) ispravno postavio moralne i kulturne prioritete.

Drugi način. Potrebno je malo mašte. Na primjer, sastavljam bajku, preplićući u njoj kako priča napreduje, zaplete i junake različitih bajki (tako je zanimljivo tkati ovu priču, gradeći najneočekivanije kombinacije). I/ili, u radnju bajke često uvodim samog unuka, kao lik. Ponekad, ispričavši priču do određene tačke, kažem: „A onda šta se desilo - smisli… / ispričaj sam. Ovo je tvoja bajka… . Ponekad u isto vrijeme postavim smjer, prvo pomognem u razvoju situacije, jer djetetova fantazija možda neće odmah proraditi - mora se postepeno razvijati: „Gdje si otišao?.. Šta si uradio?.. I šta se onda dogodilo?..”.

Na primjer, možete uzeti bajku o "Crvenkapi", ispričati sve na početku kao i obično, a zatim upisati ime svog djeteta u glumačku postavu i pustiti ga da pomogne Crvenkapici da pobjegne iz vuk u tvojoj prici.

„Ako treba davati djeci lekcije visokog morala u životima heroja svih uzrasta i svih naroda, onda se najdublji zakoni bića mogu izložiti u obliku fascinantnih priča i primjera iz života svih carstava prirode. Akumulirana mudrost vijekova može se predstaviti u najjednostavnijim oblicima i tako će se otkriti mnoge nove udaljenosti. Naravno, takve lekcije se još bolje pamte kada se djeci prezentiraju u obliku malih predstava, gdje sama djeca igraju uloge heroja. Djeca su na svojim sastancima mogla nositi ime svog izabranog heroja. (Helena I. Rerich, 19.04.38.).

Veoma je važno DA IGRAMO ZAJEDNO. Uključujući igre uloga (doktor i pacijent, otac/majka i ćerka/sin, učitelj i učenik, itd., graditelj i stanar). Zapleti se mogu uzeti iz tipičnih situacija svakodnevnog života, uklj. i one koje je važno podučavati ili razgovarati sa djetetom. Ima ih mnogo - zapleta, uključujući i one iz života koji ste vi i on već proživjeli. Ponavljam - vodite računa o uzrastu djeteta (jer sve ima svoje vrijeme) i ne namećujte svoje mišljenje, ne stvarajte stereotip.

Upamtite da igre sa djetetom nisu samo motoričke igre - razvijanje koordinacije pokreta, tačnosti, spretnosti itd., već i logičke - za razvoj mišljenja, i ovladavanje nečim iz nečega - za razvoj raznih vještina, i kreativnih - na razvoj muzičkog sluha, ritma, veština vajanja, crtanja, pevanja, plesa itd. Na primjer, volimo crtati zajedno neku vrstu slike sa svojim unukom - na primjer, planine Altai i naši psi, i naravno, sama djeca. Ili ću nacrtati nešto komplikovanije (ružu, karanfil) i reći mu - nacrtaj, a ponekad ću to nacrtati olovkom tamo gdje je teško. Ponekad ne uspije prvi put, a ja ga ohrabrujem da to bolje precrta, jer ćemo pokazati tati. Tako je naučio da crta veoma dobro.

Ili smo mi sa decom puštali različitu etno muziku i plesali različite plesove - slovenske, istočnjačke, kavkaske… Ili plesali kao vatra, kao voda, kao vazduh…

Kod kuće imamo nekoliko različitih muzičkih instrumenata i djeca uvijek pokazuju povećano interesovanje za njih. Ne možete zabraniti da ih dirate, uzimate (odjednom ih, kao, razbiju), potrebno je, naprotiv, organizovati časove sa decom tako da pjevuše, kucaju, zveckaju…

Pa, to jest, ovdje, u razvoju kreativnosti, nema granica kreativnosti, samo treba da pokažemo malo mašte.

„Od malih nogu treba učiti da asimiluje ljepotu zvuka. Za muzikalnost je potrebno obrazovanje. Istina je da je u svakoj osobi inherentna sklonost zvuku, ali bez obrazovanja ona spava. Treba slušati lijepu muziku i pjevanje. Ponekad će sama harmonija zauvek probuditi osećaj lepote. Ali neznanje je veliko kada se u porodici zaborave najbolji panaceji. Naročito kada svijet drhti od mržnje, potrebno je požuriti da otvorite uho mlađoj generaciji. Bez shvatanja značenja muzike, nemoguće je razumeti zvuk prirode. I, naravno, ne može se misliti na muziku sfera - samo će buka biti dostupna duhu neznalica. A pjesme vodopada ili rijeke ili okeana bit će samo huk. Vjetar neće donijeti melodiju i neće odzvanjati u šumama svečanom himnom. Najbolje harmonije nestaju za neotvoreno uho. Može li se narod uspon bez pjesme? Bratstvo, 292.

I posljednja stvar - bilo je vrlo lako naučiti (i sa nećakom i unukom) izgovoriti slovo "rr" u samo nekoliko treninga. Znam kako se drugi logopedi mogu petljati ovdje cijeli mjesec. Uradili smo to jednostavno tako što smo predložili: "Učimo." Djeca su se složila. Na primjeru svog jezika pokazao je gdje jezik stane u usta (pogledali su mi u usta). Primetio sam kako jezik drhti, trese se fino, fino. Posebno su počinjali kratkim riječima sa suglasnicima na početku koji su zveckali: "Tr-r-rava, dr-r-jarak, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-rana, itd.". Njihovo dijete je lakše izgovoriti, izgovoriti, pucketajući jezikom.

Nije uspjelo odmah. Sada sam im pogledao u usta da vidim gdje je jezik. Opet sam pokazao svoju. Opet tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Konačno, mlađi je "pucao" jasno "tr-r-rava". Zvali smo i mamu i tatu. Mama je bila dirnuta do suza. Čas je trajao 20 minuta. Zatim smo to ponovili nekoliko puta, čineći riječi složenijima.

Dalje, kada dete nauči da izgovara "r", potrebno je da od njega zahtevate da izgovori ovo "rr" rečima koje izgovara svaki dan, tj. obratite pažnju na to povremeno, ali bez ubrzavanja procesa. Ukratko, kada sam došao u posetu mesec dana kasnije, više nije bilo problema sa slovom "r". Roditelji su savjesno završili ono što su započeli. U ovom slučaju smo prošli bez logopeda. Iako je pokazivanje djeteta profesionalcu, naravno, bezopasno, pa čak i neophodno.

PRIČAJTE OVDJE O DRUGOM - nema potrebe da se udaljite od rada sa vlastitim djetetom, pravdajući to svojom zauzetošću ili pozivajući se na nekoga. Roditelji i bake i djedovi treba da rade zajedno i zajedno na školovanju djeteta, podjelom nekih funkcija ovdje i pružajući jedni drugima međusobnu pomoć i podršku. Ali koliko je, zapravo, malo takvih porodica. I mi, naravno, takođe nismo odmah našli zajednički jezik sa starijom porodičnom decom, ali neko bi trebao biti mudriji… Mislim da je svejedno - starija generacija. I često mora napraviti korak naprijed, prije svega promijeniti svoje ponašanje.

"Nemojmo misliti da će sljedeća Rasa pasti s neba na ružičastim krilima!" Hijerarhija, 207. Za to treba odgajati i obrazovati ljude!

Vidimo se. Nastavlja se…

Doc Stefan