Odrasli o djeci. Dio 2

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Dio 1

„Obrazovanje naroda treba da se vodi od početnog obrazovanja djece od najranijeg uzrasta. Što prije to bolje . Zajednica. 102.

“Najhitniji, najhitniji zadatak je odgoj djece i omladine. U svim državama se ovom pitanju, na kojem počiva svo blagostanje i moć naroda i zemlje, sada posvećuje vrlo malo i, štaviše, krajnje mizerna pažnja. Obično je uobičajeno brkati obrazovanje s odgojem, ali vrijeme je da shvatimo da školsko obrazovanje, kakvo je u većini slučajeva, ne samo da ne doprinosi moralnom odgoju mladih, već čak i obrnuto… Pretjerana strast prema sport dovodi do grubosti morala, do mentalne degeneracije i do novih bolesti. Naravno, situacija kod kuće nije ništa bolja u uslovima modernih porodica. Stoga je vrijeme da se najozbiljnija pažnja posveti teškom i beskućnom položaju djece i mladih u smislu moralnog razvoja. Mnogi uzvišeni koncepti potpuno su izašli iz upotrebe i zamijenjeni su svakodnevnim formulama za lako postizanje najvulgarnijeg prosperiteta i iste slave. (Helena I. Rerich, 19.04.38.).

Prvi savjet: Budin metod "Radi kao ja"

Vrijeme je da moj mali unuk pređe iz lonca u klozet, ali i kod malih ljudi brzo se stječu navike, a često i neželjeni stereotipi – lavovski dio njih, naravno, pogrešnim postupcima roditelja. Uglavnom unuk nije hteo da ide da piški u toalet, a da ne pričam o "težoj" potrebi, plakao je i tražio lonac, a ako mu nije dao (roditeljima), pisao je u pantalone.

Kada su djeca ponovo došla u posjetu, moj sin je podijelio ovaj problem sa mnom. To je riješeno jednostavno korištenjem metode „Radi kao ja“.

Kada je moj unuk tražio da piše, rekao sam: „I ja želim. Pođi sa mnom, pokazaću ti nešto…”. Otišli smo u toalet i pokazao sam kako muškarci i dečaci TO rade. Unuk je sa zanimanjem pogledao, a onda je, iz čisto djetinje navike oponašanja, lako učinio isto. Svi su bili zadovoljni, a posebno roditelji.

Skoro i kasnije smo učili mačića Manusa da hoda u lavabou ili u kadi (naš toalet nije bio plitak). Tačnije, nisam morao mnogo da učim (osim redovnog bodrenja), jer je mačić bio veoma radoznao i inteligentan, i sve vreme je gledao šta radimo tamo u kupatilu i u toaletu (kombinovali smo ih). Bilo je direktno primjetno da je gledao. Posmatrao, posmatrao i donosio zaključke. I nije instinkt već proradio, već razum u određenoj mjeri. Od tada smo zaboravili na filere i mačji miris.

Sažetak: I životinje i ljudi, čak ni razvijeni, mogu se lako naučiti metodom pokazivanja „Radi kao ja“.

Najjednostavniji algoritam za učenje ljudi nečemu kaže:

1. Recite mi šta da radim i kako da to uradim.

2. Pokaži mi kako se to radi.

3. Neka onaj koga podučavate pokuša sam.

4. Posmatrajte postupke učenika.

5. Pohvalite ga za njegovu implementaciju i dajte povratnu informaciju - napravite analizu akcija za konsolidaciju shvaćenog. Istovremeno, pokažite greške, ali se više fokusirajte na ispravne radnje, a ne na pogrešne, kako biste učvrstili pozitivan refleks = stereotip.

Dakle, prvo, za malu djecu, 1. tačka se može preskočiti, bolje je to učiniti dok nešto pokazujete, u nekim slučajevima možete to reći na kraju. I u petoj tački, naravno, trebate pohvaliti dijete.

Drugo, ponekad se problem učenja ne riješi iz prvog pokušaja, a u nekim slučajevima će roditelji morati ponoviti algoritam još jednom ili dva puta… (trebalo bi da dođe do memorisanja, nešto kao refleks). Mnogo toga zavisi i od deteta (koliko je razvijeno ili zanemareno) i od roditelja (koliko umeš da nađeš reči, pokažeš strpljenje i na kraju – koliko ste ti, tata i mama, izgradili kontakt sa svojom decom). Ali općenito, djeca savršeno i voljno percipiraju tehniku "Radi kao ja" i na taj način uče mnogo brže. Za jedan od univerzalnih zakona – Zakon učenja kaže: “5. Ljudi više ne rade ono što im se kaže, već ono što sami govornici rade, tj. šta vide. Stoga je najbolje podučavanje primjerom."

I na kraju, evo još nečega o čemu bi odrasli trebali razmišljati nakon čitanja klauzule 5 Zakona o nastavi: kada primijetite neke osobine kod djeteta koje vam se ne sviđaju ili nerviraju, a vaša ruka je već počela da šamara, RAZMISLITE: da li je ovo vaša osobina?, zar joj nisi pokazao svojim nesvesnim i ponekad nekontrolisanim ponašanjem u nedrima svoje porodice? Pa koga ovdje treba batinati?

Još jedan primjer obuke: nećak je došao u posjetu - vrlo okretan indizhon star oko šest godina. Oduševila ga je sloboda i prostranost, a posebno hrpa alata koja je ležala na radnom stolu. Naravno, odmah se javila potreba da se nešto testeri i zakucava. Ali ako čekić nije tako strašan (a ponekad je korisno naučiti lekciju o blagoj boli za pamćenje, što je moguće nemoguće), onda pila može lako odsjeći prst …

Naravno, sve se može zabraniti, ALI! Ali evo šta je važno: dijete dolazi na ovaj svijet sa svojom programskom svrhom, svojim stavovima, svojim neriješenim problemima, na kraju itd. da unakaže ovaj zadatak, potiskujući ga svojom voljom i dodajući djetetu svoje nepopustljive komplekse i stereotipi.

Stoga vam nećemo zabraniti, ali ćemo djetetu pokazati kako se pili, skrećući mu pažnju na činjenicu da su zupci testere vrlo oštri (pokazaćemo ih). Pokazaćemo vam i kako da čvrsto držite dasku da ne odleti, kako ne treba da držite ruku uz testeru, da vam pila koja se odvoji sa oštrim zubima ne poseče ruku. Na primjer, namjerno sam sebi pokazao kako pila grebe četku i rekao: „Vidiš!?“. Zatim je nećak ispilio par malih dasaka ispred mene (tj. gledao sam - vidi algoritam učenja), a isto tako smo sa njim zabili par eksera istom metodom. Tada sam mu rekao: "Bravo!", pokazao kako se može napraviti najjednostavniji čamac i … sat i po-dva dijete nije bilo vidljivo - nesebično je gradilo.

Međutim, tokom dana je pronalazio sve više alata i donosio mi ih, pitajući: „Zašto je to?“, ponekad smo s njim ponavljali algoritam. Bilo je uočljivo da voli da uči na ovaj način. I ja, naravno, ali najopasniji alat: kosa, sjekire - ipak sam je uklonio - do sljedećeg treninga. Jer dobro je to u umjerenim količinama.

Vidio sam još jedan primjer, kada je moja majka, u nešto sličnoj situaciji, uradila upravo suprotno. Mlada žena je nešto platila karticom na bankomatu i, naravno, pritisnula tako lijepa dugmad. Nešto nije uvedeno prvi put, ali nije bilo nikoga za ljude i nije se imalo kuda žuriti. Njena ćerka, stara četiri godine, se, naravno, zainteresovala i "pomogla" majci da pritisne dugmad, odnosno ubacivši prste bilo gde. Mama joj je to zabranila, ali djevojčica je uporno nastavila da pomaže. Stvar nije bila sporna ni na koji način. Mama je povisila ton, ali kćerka nije poslušala i nastavila je da pritiska dugmad. Mama je odgurnula ćerku - počela je da plače …

Zamislimo - zar nije bilo mudrije u takvoj situaciji, NE zabraniti, već, naprotiv, uzeti dijete u naručje, reći: "Hajde zajedno!" i dugmad… na primjer, rukom. Dijete bi se sigurno obradovalo, a i majka bi se brže snašla, i živci bi bili u redu - generalno, korist je obostrana.

Drugi savjet: "Prebacivanje pažnje."

“Ne ponižavajte djecu. Zapamtite da je prava nauka uvijek privlačna, koncizna, tačna i lijepa. Laži, bezobrazluk i podsmijeh su protjerani. Neophodno je da porodice imaju barem rudiment razumijevanja obrazovanja. Mnogo je izgubljeno nakon sedam godina. Zajednica. 102.

Malo je odvratnijih prizora nego kada histerična majka lupa uplakano dijete na ulici (u gradovima ima dosta neurastenika među mladima). Situacija je na prvi pogled trivijalna. Dijete je nešto htjelo ili, naprotiv, ne želi nešto - i počinje biti hirovit. Roditelj mu pokušava nešto objasniti (a često to izgleda ovako: "Što vičeš! Hajde brzo začepi!" Konačno, živci odrasle osobe to ne mogu izdržati i on koristi silu, čime uvelike pogoršava situaciju kako u sadašnjosti, tako i do najnepopravljivijih posljedica - u budućnosti (sve do samoubistva).

Neko će možda reći: "Gluposti, nema veze, i mene su roditelji tukli u detinjstvu, odrastao sam normalan." Ali reći će oni koji su pretučeni. A šta je sa normalnošću bit će vrlo kontroverzno pitanje - ako ljudi pažljivo analiziraju neke od svojih pritužbi i drugih negativnih karakternih osobina, odakle su došli. Nije uzalud što mnogi psiholozi i psihijatri, analizirajući razloge određenih slomova, sukoba, depresije, kompleksa ličnosti itd., često govore o psihičkoj traumi zadobijenoj u djetinjstvu. Tako da nas ponekad progone cijeli život.

Dakle, šta učiniti?.. Prebaciti djetetovu pažnju na nešto zanimljivije / neobičnije / nerazumljivije, itd. uz pomoć vaše fraze, uzvika, ponašanja itd. - općenito, skrenuti pažnju djeteta na nešto drugo.

Ne tako davno, u jednoj bolnici, vidio sam kako ga je mlada majka, noseći dijete do lifta, predala njegovoj baki. Očigledno je moja majka morala na posao. Dijete je odmah počelo da viče (u liftu), tako glasno da su se mnogi putnici namrštili, ali baka je, vidite, bila iskusna. Ona je brzo i iznenađeno, kao da to sama nikada nije vidjela, tiho uzviknula: "Vau, vidi, koje tipke svijetle… hoćeš li pritisnuti jedno?" Plač je prekinut. Istina, baba je morala da vozi još jedan sprat da ispuni svoje obećanje (da pritisne dugme), pa šta ne možeš za zdravlje svog unuka.

Ovu metodu sam koristila mnogo puta u raznim situacijama sa djecom od 2-5 godina i skoro uvijek je bila savršeno. Više puta sam vidio kako isti metod koriste iskusne i brižne vaspitačice u vrtićima. Ali ova metoda ima neke nijanse…

Prvo, odrasla osoba treba dobro odigrati ulogu, pa, na primjer, pokazati svoje iskreno iznenađenje objektu na koji želi prebaciti dijete.

Drugo, potrebno je nekako organizirati/omogućiti neku opciju djetetovog kontakta sa ciljnim objektom (kako ćemo ga mi nazvati) da ga ono dodirne, drži ili posmatra. Neophodno je da se ciljni objekt djeteta ponese neko vrijeme, dovoljno da dijete može zaboraviti predmet spora.

Treće, ciljni objekat, ponavljam, ne bi trebao biti trivijalan, već zaista zanimljiv djetetu. Metoda "Vidi, vidi, ptica je odletjela … Oh, odletjela …" ili "Oh, vidi, auto ide…", itd. će dati malo smisla, najvjerovatnije će dijete nastaviti da plače nakon kratke promjene pažnje.

Ponekad u ovom slučaju morate srediti par takvih "slika" - nešto, ali će uspjeti.

Četvrto, što je dijete starije, to bolje počinje razlikovati otvorenost, iskrenost, razumnu ekspeditivnost i naše najjednostavnije manipulacije – i više se ne „vodi“na njih. U ovom slučaju morate koristiti druge metode, na primjer: "Volim te" (ova tehnika je univerzalna), "Izbor", "Cankanje", "Racionalizacija", sve više raditi s djetetom kao s odraslom osobom. O tome i još mnogo toga o razvoju djece govorit ćemo u narednim brojevima.

„Korisni su i časovi likovnog i najprozaičnijih zanata, jer ništa ne budi uspavane sposobnosti toliko koliko mogućnost direktne, lične identifikacije. Horsko pjevanje, narodne igre i sve aktivnosti koje zahtijevaju jedinstven ritam su dobre. Ali posebno djecu treba poticati da izraze svoje mišljenje o svemu što su pročitali, čuli i vidjeli, takve rasprave će postaviti temelj za razmišljanje. Također je potrebno uvesti uzbudljive aktivnosti i igre koje zahtijevaju posebnu pažnju. Na kraju krajeva, pamćenje je, prije svega, pažnja. U starijim grupama bilo bi moguće uvesti pisanje dnevnika kako bi zabilježili sve dobro što je učinjeno u danu, i sve greške koje su napravljene. U isto vrijeme, započinjući novi dan, neka se odluči da se tijekom dana ne dopusti određeni čin, na primjer - iritacija, grubost ili laž, ili, naprotiv, da se iskaže posebna pažnja, uljudnost i briga za druge, itd. Vođenje ovakvog dnevnika u svrhu introspekcije uvelike će pomoći u iskorenjivanju neželjenih navika i uspostavljanju novih i korisnih. Navike čine kvalitete. Ne zaboravimo korisne ekskurzije za upoznavanje djece sa različitim granama rada, nauke i umjetnosti. Apsolutno je potrebno odgajati djecu da vole prirodu u svim njenim pojavnim oblicima. U tom smislu, sve vrste izleta i šetnji su korisne za prikupljanje botaničkih, entomoloških i mineraloških zbirki. Općenito, prikupljanje svih vrsta zbirki vrlo je pogodno za stjecanje korisnih znanja…”. (Helena I. Rerich, 19.04.38.).

Doc Stefan