Odrasli o djeci. dio 3

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Dio 1

Dio 2

Nastavljamo sa objavljivanjem tehnika, metoda itd. interakcija odrasle osobe sa djetetom. Pogodni su za djecu uzrasta od 7-12 godina.

Savjet ili trik 3 "Cjenčanje"

Događa se da dijete postane zločesto (npr. ne želi da odloži igračke ili se dogodi nešto slično) i prestane da sluša ili čak postane nestašan, a tehnika „Prebacivanje pažnje“(vidi prethodni broj) nije prikladna za upotrebu.. Tehnika "Radi kao ja" također nije prikladna. A sada mu ponekad tata ili mama oduzmu sve igračke, a dijete dobije ne baš “dobro” iskustvo = stereotip. Odnosno, ako ste malo hiroviti ili neposlušni, onda će sami roditelji sve ukloniti. Ove manipulativne navike se tada mogu uvelike umiješati u život (a ponekad i pomoći L, ovisno o tome koji put razvoja osoba izabere - lijevo ili desno).

Možete koristiti tehniku "cjenkanja".(za one kojima se ne sviđa ime, možete ga nazvati drugačije, ali suština ovoga se neće mnogo promijeniti).

Šema je jednostavna - ako ti to uradiš, onda ću ja: uradiću nešto ILI neću učiniti nešto. Mnogo zavisi od emocionalnog tona koji koristite. Po mojoj klasifikaciji, ton obuhvata: intonaciju, brzinu govora, tembar glasa, izraz očiju, mimiku, gestove, položaj tela u prostoru, tj. držanje itd. (odnosno, sve neverbalne manifestacije, kako kažu psiholozi). Radi lakše percepcije, uslovno sam podijelio tonove na sljedeći način:

SKALA EMOCIJSKIH TONOVA

FIRE BURNING	-Emocionalno visok, intonacijski grub, sa pojačanim glasnoćom, sa prilično velikom brzinom govora, tonom, praćen manje ili više oštrim gestovima, kojima se obično daju ozbiljne sugestije (pa i uznemiravanje) za grube greške, nepošten odnos prema nečemu, očigledno zanemarivanje onoga što -ili pravila, itd. Neprihvatljiva opcija za dijete, u izuzetnim slučajevima može se primijeniti i kasnije (do 18) godina.
FIRE INVOLVING	-Emocionalno uzvišen (zapaljiv = uključivanje), intonaciono strastven ton srednje ili velike brzine govora, sa prilično živim otvorenim gestovima, držanjem, izrazima lica, često apelirajući na najbolje kvalitete, osjećaje, sposobnosti ljudi i uvlačeći ih u neke proces ili inspiracija za nešto: nova dostignuća, teški zadaci, savladavanje, dostignuća itd. Pogodno za rad sa djetetom, jer se djeca vrlo lako i brzo uključuju.
METAL	-Emocionalno hladni, intonaciono indiferentni, distancirani, možda čak i pomalo arogantni, tihi ton sa niskim tempom govora, sa minimalnim i zatvorenim gestovima (i držanjem) ili bez njega, koji su natjerani da shvate da se dobra veza može završiti - i ovo je posljednje upozorenje, i vrijeme je da se izvedu hitni zaključci, ili je veza već završila - i trebate "sakupiti stvari". Ovaj ton nije prikladan za rad sa djetetom.
ZEMLJIŠTE	-Emocionalno miran, čvrst, intonaciono siguran ton sa prosečnom brzinom govora i glasnoće, sa umerenim, suzdržanim (zatvorenijim ili promenljivim) gestovima, koji služe za postavljanje zadataka, razjašnjavanje nejasnih pitanja i druge obuke, održavanje sastanaka, „debrifing“, edukacija, najava kazni i sl. Pogodno za rad sa djetetom, posebno kada pokušava da ne posluša, zeza se i sl.
DRVO	-Emocionalno meki, ponekad intonaciono iskreni, srdačni, tihi, tihi ton sa otvorenim (od srca), suzdržanim gestovima, skraćivanjem distance, pogodan za meku sugestiju ili inspirisanje čoveka na nešto, ubeđivanje da utiče na njega, objašnjavanje nečega njemu, apel na savest ili njene najbolje osobine,ili da ojača svoju vjeru u sebe, obuku itd. Pogodno za rad sa djecom.
ZRAK	-Emocionalno lagan, opušten ton sa promjenom jačine i brzine govora, te intonacije, sa istim lakim i manje-više aktivnim otvorenim gestovima, pogodan za neformalnu komunikaciju bilo gdje, zabavu, zajedničko opuštanje, igru itd. Pogodno za rad sa djecom.
VODA	-Emocionalno prilagođavanje ili, kako bi se reklo, lagano tekanje, odvođenje iz konfliktnih situacija ili prebacivanje negdje, intonacijski smiren, tih ton, sa malom brzinom govora, uz suzdržane otvorene skretanje geste (karakteristično slijeganje ramenima i rukama), pogodan za refleksiju verbalne agresije od strane ljudi, neosnovanih optužbi, izbjegavanja manipulacije itd. Pogodno za rad sa djecom.

Da biste utjecali na osobu općenito, a posebno na dijete, morate se moći kretati po skali tonova ovisno o situaciji i njoj adekvatno. Nekako ljuljamo čamac, mijenjamo intonaciju, izraze lica, geste, jer trebamo promijeniti "položaj čamca" = situacija koja je nastala. Prilikom ljuljanja čamac postaje nestabilan, lakše ga je okretati. Ali nemojte pretjerivati - nemojte ga prevrnuti, inače će situacija s čamcem potonuti.

Dakle, nastavimo. Dete ne želi da odloži igračke ili svoju odeću, ili starije dete ne želi da čisti sobu. Kažemo u "Drvu": prijatelju … / draga moja … / Tanjuša itd., ako si danas dobar … / brzo … / bez plakanja … (obrati pažnju, kriterijum za kvalitet rada se postavlja) sklonite sve igracke pa cemo sutra u kino, u pozoriste, na bazen…/sutra necete ici (npr.) u obdaniste, ali idete … (gdje?). itd. Uvijek možete uključiti elemente igre, uklj. uloga …

Tehnika 4 se zove „Igra". Na primjer, kažemo: „Hajde, ja ću biti vuk koji želi pojesti sve tvoje igračke, ali moraš imati vremena da ih sakriješ (u kutiju, u kutiju). Zato, hajde, ko ide naprijed!" Naravno, vuk ne treba previše da traga, dijete ga mora pobijediti.

Jednom su me zamolili da dam primjere za stariju djecu… Molim te - primjer iz "Igre": "Ilja, hajde da se takmičimo za nagradu - ako skloniš igračke brže nego što ja ogulim 5 krompira, onda ću te kupiti sladoled … / igra koju ste tražili … / idemo u kino u nedjelju … " i tako dalje. itd. Jasno je ko bi ovdje trebao pobijediti?.. Inače, ova tehnika vam više neće raditi.

Vraćamo se na metodu "cjenkanja". U negativnoj verziji može zvučati: "Medvjedić / Kolyunya, itd., Ako ne uklonite igračke, sutra nećemo moći ići na bazen … već želimo spavati … / sad će doći tata i neće mu se svidjeti … "(mogu se dodati još 1-2 argumenta - ja ovu tehniku zovem" Matica, matica, matica"). Uvijek možete uključiti elemente igre, uklj. igranje uloga.

Ako se intonacija pojača i "popne" na skali tonova od "drva" do "zemlje", do njenog ekstremnog stepena, i malo promijeni riječi, onda će se "cjenkanje" pretvoriti u prijem 5 "Ultimatum": "Kolja, brzo skloni sve igračke, inače nećemo sutra na bazen!" I to može biti prikladno za situaciju, na primjer, ako dijete ne reagira na mirnije tonove.

Potez 6 "Racionaliziraj" je veoma dobar, podsticanje male ili mlade osobe na razmišljanje. Može postojati mnogo verbalnih oblika. Tehnika može zvučati, kako u obliku pitanja, tako iu obliku polupitanja-izjave, koje se predlaže za razumijevanje. Na primjer, „Kolja, misliš li da su igračke tople na podu? Oni će se smrznuti. Morate ih staviti u kuću (kutiju)”(uvijek možete uključiti elemente igre, uključujući igranje uloga).

Ili, na primjer, takva „čistija“racionalizacija: „Kolja, danas moraš da pospremiš svoje igračke … / očistiš svoju sobu, jer sutra ujutro idemo u šumu do večeri, a sutra neće biti vremena … Stići ćemo u takvom neredu … A ujutro ideš u vrtić/školu onda … ". Nema potrebe za previše pametne racionalizacije, pogodnije je za stariju djecu (na primjer, od 6-7 godina). Mlađima je bolje da dodaju elemente "Cankanja", "Ultimatuma" (nećeš ići u šumu, ostaćeš sam kod kuće), "Igre".

Ili još zanimljivija opcija: „Kolja, šta misliš, zašto je bolje staviti igračke u kutiju? Zašto ne bi ležali na podu?.. ". A kada dijete navede jedan razlog, bolje je zapitati se: „Šta drugo? … Šta još? " - na taj način ćete razviti razmišljanje male osobe. Možete se i sami sugerisati nakon 2-3 djetetova odgovora drugom, ako mu je teško. Možete li pogoditi zašto?

Pokušavam da vam pokažem istu situaciju (sa igračkama). različite načine uticaja u istoj situaciji.

I postoje iste metode utjecaja, pogodne za različite situacije.. I postoje različiti načini utjecaja za različite situacije.… I još mnogo toga se dešava… A to su temelji razmišljanja i raznolike vizije svijeta i, konačno, rudimenti logike. Odrasli takođe moraju biti sposobni da prvo razmišljaju.

I onda mi drugi kažu (nakon zadnjeg članka) - da li je moguće na nekom drugom primjeru pokazati djelovanje tehnika "Radi kako ja" ili "Prebacivanje pažnje", a ne samo kako naučiti dijete pisati ili kad plače?.. nasmiješi se, shvaćajući da u ovom slučaju i odrasla osoba treba da razvija razmišljanje, jer je ono ovdje donekle jednolinijsko. Postoje stotine i hiljade različitih situacija, i ne možete ih sve opisati - i morate biti u mogućnosti da vidite analogije u korištenju tehnika u različitim slučajevima.

Ipak, navest ću još par primjera razvoja mišljenja kod djeteta od 5-7 godina.

Problem je u automobilima. Dajemo mu problem crtajući ga na papiru. Od našeg grada do sela (ili obrnuto) vode 2 puta - jedan je prava linija, a drugi je krivina, u obilaznicu. I sada su 2 automobila krenula iz grada za selo, jedan pravim putem, drugi krivinom. Koji auto će doći naprijed? Zašto?.. Nakon, najvjerovatnije, tačnih odgovora, kažemo da se ispostavilo da je auto prvi stigao krivudavim putem. Zašto se to može dogoditi, iz kojih razloga?.. Ako dijete pozove, pitamo: „Još?.. Još?“. Možete postaviti uslove da jedan automobil bude kamion, a drugi putnički… Ovdje ima mnogo varijacija. Takve zadatke možete smisliti sami. Ako dijete ne može pronaći razlog, predložite jedan odgovor (ovo je važno). Nakon rješavanja problema, jednako je važno izvući barem neke zaključke, da sumiramo. Pametno dijete to radi samo sa zadovoljstvom, samo predložite.

Problem o bovi (bovi) djece ulice A. S. Makarenko. Kako bi spriječili djecu da plivaju daleko u kampu, savjetnici su na vodu postavili bovu, pričvrstivši je lancem srednje veličine za sidrenje. Djeci se bova nije svidjela, ograničavala im je slobodu, omogućavajući savjetnicima da vide ko gdje pliva i da preduzmu odgovarajuće mjere. I tako su djeca odlučila da uklone svjetionik, za šta su proveli 2 sata sa sidrom, pokušavajući ga izvući iz vode. Ali nisu uspjeli - sidro je bilo teško. Na koje druge načine bi se ovaj svjetionik mogao ukloniti?.. Pa ipak?..

Moji unuci se s takvim zadacima susreću sa praskom. Ali ovdje je važno ne kritikovati snažno odluke djece. Mnogo važnija nije tačnost (po mišljenju odrasle osobe) njihovih odgovora, već kako razmišljaju, njihova spremnost da razmišljaju, da ponude opcije. Ako je potrebno, možete nešto objasniti ili dati upute za rješenje. Dijete u svakom slučaju mora "pobijediti".