Diplomac Ščetinjinove škole na narodnoj peticiji protiv zatvaranja škole

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

E. O.: - Antone, mnogi su već svjesni događaja koji su se dogodili u školi M. P. Schetinjina.

A. M.: - Zdravo! Ne, ja nisam autor peticije, ovo je kolektivna kreacija osoblja Liceja koju je uređivala pravna služba škole. Koliko sam shvatio, u nju se nisu polagale posebne nade - ovo je samo jedan od alata za skretanje pažnje javnosti na problem.

E. O.: - Škola Shchetinin je stara preko 25 godina. Šta mislite: zašto još uvijek nemamo slične škole u drugim gradovima u našoj zemlji? Zašto ih nema u Porodičnom imanju, iako već ima dovoljno diplomaca za "proširivanje"? U peticiji se kaže: „Djeca iz Vladivostoka, Habarovska, Novosibirska, Tjumena, Irkutska, Krasnojarska, Peterburga, Moskve, Belgoroda, Kaluge, Kurska, Voronježa, Smolenska, Penze, Volgograda, Nižnjeg Novgoroda, Rostova, Samare, Čeljabinska, Kalinjingrada studiraju u Licej, Krasnodar, Jakutija, Tatarstan, Altaj, Dagestan, Osetija, Kabardino-Balkarija, Karačaj-Čerkesija, Udmurtija, Abhazija, Litvanija, Kirgistan, Kazahstan, Ukrajina, Gagauzija, Bjelorusija i Latvija. Godišnje broj onih koji žele da studiraju na Liceju dostiže 20 ljudi za jedno upražnjeno mjesto." 25 godina i jedna škola!

A. M.: - Prvi razlog je, po mom mišljenju, to što svi maturanti ne žele i imaju tendenciju da budu nastavnici. Zašto, ne moraju. Svako ima svoj put, svoj put, svoju misiju. Diplomci Liceja rade u različitim oblastima: građevinarstvo, pravosuđe, arhitektura, trgovina. Nažalost, profesija nastavnika u savremenom svijetu je lišena privlačnosti, a u glavama ljudi se već ukorijenio stereotip: ako radiš kao učitelj, dobijaš pare i spajaš kraj s krajem. Zašto ići daleko, i sam sam išao krivudavim putem do nastave, pokušavajući sada jedan ili drugi posao, i da voljom sudbine nisam doveden da predajem u običnoj seoskoj školi, i dalje bih kucao okolo u potrazi za profitabilan posao, a ne bavljenje bi bilo ono što bi trebao po vokaciji.

Drugi razlog, kako ja vidim, je taj što je prilično teško realizovati ovakav školski kompleks bez podrške države. Činjenica je da je bilo pokušaja stvaranja ovakvih škola, mnogi su dolazili da uče iz iskustva, živjeli su, učili, radili u timu, vraćali se na svoja mjesta, pokušavali implementirati i implementirati, nešto je uspjelo, nešto nije. Ovo je veliki posao koji zahtijeva velike materijalne troškove. Ščetinjinova škola je prošla kroz različita vremena, od 2005. do 2011. godine. uopšte nije finansirana od strane države, a čak iu ovom teškom vremenu školovanje, smeštaj i ishrana u Liceju su bili apsolutno besplatni za svu decu! Mihail Petrovič je uvek radio za državu iu ime države. Tek danas ova država pokušava da zatvori svoju školu, jer ne smatra isplativim da finansira ovaj projekat, a sa stanovišta kapitalističkih odnosa, aktuelna vlast je u pravu, jer Ščetinjin ne donosi profit, što znači da nije isplativo…

Zato za 25 godina postoji jedna škola za cijelu državu. Učiniti projekat privatnim, registrovati franšizu i prodati je značilo bi stati na kraj ideji uvođenja ovog obrazovnog modela u sistem univerzalnog besplatnog javnog obrazovanja. Ščetinjin se na ovo nije mogao složiti: „Radije bih umro nego uzeo bar peni od deteta za obrazovanje“, rekao je jednom na jednom od sastanaka.

E. O.: - Još jedan citat iz Peticije: „Licej ne dobija podršku nadležnih resora i ministarstava, na koju može i treba da računa“. Šta je potrebno učiniti da bi se postigla ova podrška?

A. M.: - Očigledno, na osnovu logike onoga što sam rekao, potrebno je promijeniti odnos prema obrazovanju općenito. Danas obrazovanje postaje biznis, atraktivan sektor za ulaganja. Jer ovdje, kao iu prehrambenoj industriji, profit je osiguran zbog činjenice da su roditelji spremni potrošiti i posljednji novac u nadi da će uspjeti pogurati svoje dijete malo više od ostalih.

Vidite, čini mi se da je to sistemski problem, a povezan je, prije svega, sa socio-ekonomskom osnovom. Kada je još 70-ih godina prošlog veka Mihail Petrovič Ščetinjin dobio zadatak od Ministarstva prosvete SSSR-a da kreira obrazovni model „Škola trećeg milenijuma“, živeli smo u sasvim drugoj zemlji, gde je uprkos problemima i nedostataka, država je bila usmjerena na razvoj naučnog potencijala cijelog društva, odnosno i dalje je radila u interesu većine. Danas kapitalistička država daje prednost kapitalu i profitu koji je osmišljena da donese. A dešava se da razvoj naučnog potencijala većine nije isplativ i ne donosi profit, već samo zahtijeva stalne finansijske injekcije.

Dakle, ispada da nema smisla tražiti pomoć od ministarstva kao sistemske strukture. Ščetinjinova škola nije poslovni model, što znači da nije od interesa, ma koliko smiješno zvučalo.

E. O.: - Vaše lično mišljenje: u sadašnjoj situaciji sa školom M. P. Ščetinjina, "kriva" je isključivo državna mašina?

A. M: - Ja lično ne bih tražio da sam kriv za ovu situaciju. Očigledno postoji kontradikcija između onoga što Ščetinjin nudi državi i onoga što je modernoj ruskoj državi zaista potrebno, to je sve, samo jasna razlika. Mihail Petrovič sanja da ovaj model postane sistemski, javni, slobodni, državni, sposoban da od Rusije napravi najobrazovaniju državu na svijetu. On u tome vidi smisao, a taj smisao je očigledan većini danas. Ali on to nudi državi, čiji društveno-ekonomski sistem isključuje svaku mogućnost postojanja ovakvog obrazovnog sistema na javnom nivou države. Stoga, spolja izgleda apsurdno kada osnivač, kojeg predstavlja Ministarstvo prosvjete, dođe u školu i pokuša da je zatvori, umjesto da na sve načine pomogne rad ne samo inovativnog nastavnika, ali svjetski poznati Učitelj sa velikim slovom, vlasništvo svjetske pedagogije, ponos Rusija!

Nažalost, danas živimo u kraljevstvu krivih ogledala, u zemlji u kojoj se na podijum dižu iskreni lažovi i profane sluge kapitala, a pravi genije koji rade za dobro svoje Otadžbine privedeni pravdi i zaboravu! Ova nepravda se buni do dubine duše…

E. O.: - Pa ipak, alternativno obrazovanje uzima maha. Ove godine 100.000 djece počelo je školovanje kod kuće. Učite djecu koristeći nove metode. Nije li sve tako loše? Voda istroši kamen. Šta ti misliš?

A. M.: - U obrazovanju, kao iu društvu, došlo je do segregacije po klasnim linijama: postoji univerzalno, za sada relativno besplatno obrazovanje srednjeg i ispod srednjeg nivoa, a postoji i elitno, nije za svakoga, jer ne može svako to da podnese. Tamo je sve u redu, ima tehnologije, moderne opreme, laboratorija, praktično istraživačkih instituta, najbolje plaćenih stručnjaka, ali ove škole nisu za stoku (ovo sam ja o tebi i meni).

Ne bih rekao da je SB alternativno obrazovanje, tu nije sve jasno i u mnogim slučajevima bih savjetovao roditeljima da vrate svoje dijete u srednju školu. Zbog moje nastavničke dužnosti često sam predavao Sošnjikova, po nekima je jasno da su angažovani, raspored je izgrađen, ali to opet zavisi od dosta tutora, što ovih dana nije jeftino. A neka djeca na SS nemaju radnu disciplinu, nisu sabrana, ne mogu se koncentrirati na zadatak, što je rezultat nasumične pristupa njihovom učenju i životu, teško je raditi s takvom djecom, nisu navikla, treba ih naučiti da rade.

Ali, ne kažem da je sve loše. Osjeća se određena tendencija i CO je samo potvrda ovih senzacija. Da, dok je to sve nesistematično, spontano, ali ovaj pokret se umnožava, povećava se masa nezadovoljnih stanjem u obrazovanju, a uskoro će, a to će se dogoditi neminovno, kvantitet prerasti u kvalitet.

E. O.: - U našoj zemlji je već stvoren pristojan broj baštinskih posjeda. Za prikupljanje djece na livadi za školovanje nije potreban novac. Sve što je potrebno je prisustvo učitelja koji živi u naselju predaka.

AM.: - Što se tiče okućnica, onda, naravno, takva opcija može biti, ako se nastavniku obezbedi stanovanje i mogućnost da ne razmišlja o svom svakodnevnom hlebu, onda bi neki od maturanata mogli pristati na takav korak, ovo je vec odluka svakog pojedinca… Ali opet, ovo nije sistematski pristup rješavanju problema obrazovanja u Rusiji. Do neke djece se može doći na ovaj način, ali je to zanemarljiv dio u odnosu na većinu.

E. O.: - Antone, ti si diplomac Ščetinjinove škole. Istina je? Reci nam o tome. Kada ste završili srednju školu. Gdje ste primijenili ovo znanje? Gdje trenutno radite?

Anton: - Jesam. Studirao je, a bio je i radnik i nastavnik u Liceju I u periodu od 2005. do 2012. godine. Ja sam, za razliku od većine djece, došao u školu kao student sa 20 godina. Doveo me je u Tecos u potrazi za obrazovnim modelom koji bi bio alternativa sistemu u kojem sam tada bio obučen. Na Krasnodarski teritorij otišao sam namjerno i namjerno, iako sam bio još prilično mlad. Nakon toga, na bazi Liceja, stekao sam jedno više i dva srednja specijalizovana obrazovanja, predavao istoriju, društvene nauke, engleski jezik, geografiju, matematiku, bio solista ansambla Zvona Rusije, aktivno učestvovao u svim sferama školskog života.

Sada radim sa decom privatno, predajem mentalnu aritmetiku, engleski, istoriju. Takođe, na osnovu iskustva rada u Liceju, razvio sam sistemske kurseve engleskog jezika i istorije Rusije. Gotovo svake godine napravim nekoliko izleta u regije i vodim ronjenje licem u lice za djecu tokom perioda raspusta. Neću se zadržavati na ovome. Trenutno moji maturanti i ja razvijamo slične kurseve iz matematike, hemije, fizike, biologije. Naš cilj: ovo je set sistemskih kurseva koji su dostupni velikom broju djece iz svih predmeta, koji danas nemaju analoga na internetu.

E. O.: - Jeste li oženjeni? Koliko djece imate? U koju će školu ići ili ćete vi izabrati alternativno obrazovanje za svoju djecu?

A. M.: - Da, oženjen sam. Moja supruga je takođe učenica Mihaila Petroviča Ščetinjina, tamo je studirala od malih nogu, za razliku od mene. Sa 13 godina završila je srednju školu, sa 18 je već imala dva viša obrazovanja. Dugo je radila na Liceju, predavala filologiju. Sada se bavi djecom, imamo ih troje. Najstarija ćerka, ima 14 godina, studira u Shchetinin školi. Sine, sada ima 6 godina, uprkos godinama, ove godine je otišao u 2. razred i uči po V. I. Zhokhov (smatramo da je ovo najbolja alternativa modernom osnovnom obrazovanju). Najmlađa ćerka ima još 2 godine, ide u vrtić.

Naravno, imamo sreće, i sami smo nosioci obrazovnog modela koji je razvijen u Tecosu i moći ćemo da pružimo pristojno obrazovanje našoj djeci. Ali smatramo da je naša misija, koliko možemo, da radimo za drugu djecu, a ne samo za Rusiju!

E. O.: - Šta je za tebe ljubav? Nastavite frazu: "Ljubav je…"

AM: - Ljubav je kada "JA" nestane i "MI" se pojavi, kao nedeljiva celina koja ispunjava vaš život srećom, smislom i željom da služite.

E. O.: - Hvala, Antone, na iskrenim odgovorima. Za svetle težnje. Drago nam je što smo se upoznali!

Eva Ovčinnikova