Funkcionalna nepismenost je pošast modernog društva

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

O funkcionalnoj nepismenosti na Zapadu se počelo razmišljati negde 80-ih godina prošlog veka. Problem je bio u tome što, uprkos raširenoj pismenosti, ljudi nisu postajali pametniji i sve lošije se nosili sa svojim profesionalnim obavezama.

Hajde da pričamo o funkcionalnoj nepismenosti? Počnimo, možda, odlomkom iz pisma učenika desetog razreda koji je pripremio recenziju za premijeru filma L. Bunuela Skromni šarm buržoazije (1972). Ovako je zvučalo:

Reditelj je plaćen puno novca samo da nam, publici, sve objasni. Pa da nam sve bude jasno, a ne da smo sami sve pogodili…i kako da shvatimo šta je režiser mislio? Možda nije ništa mislio, ali ti misliš za njega… Umorna sam. Bili su veoma pametni…

O funkcionalna nepismenostpočeo da razmišlja na Zapadu negde 80-ih godina prošlog veka. Problem je bio u tome što, uprkos raširenoj pismenosti, ljudi nisu postajali pametniji i sve lošije se nosili sa svojim profesionalnim obavezama. Nekoliko studija je pokazalo da, iako ljudi formalno mogu čitati i pisati, oni ne razumem značenjeknjiga ili priručnik koji su pročitani ne mogu napisati koherentan tekst.

Ljudi sa funkcionalnom nepismenošću prepoznaju riječi, ali ne mogu dekodirati jezik, pronaći umjetničko značenje ili tehničku upotrebu u njemu. Stoga su njihovi čitaoci i gledaoci beskorisni - oni preferiraju najgrublju i najdirektniju pop kulturu. Neki istraživači smatraju da je funkcionalna nepismenost gora čak i od obične, jer ukazuje na dublje poremećaje u mehanizmima mišljenja, pažnje i pamćenja. Možete uzeti nigerijskog crnca, naučiti ga naučnoj mudrosti i on će postati pametna osoba. Jer u njegovoj glavi se svi kognitivni i misaoni procesi odvijaju adekvatno.

Pojava funkcionalne nepismenosti u razvijenim zapadnim zemljama poklopila se sa prvim opipljivim koracima ovih država ka tranziciji u Informaciono društvo … Znanje i talenat za brzo snalaženje u nepoznatom okruženju postali su kriteriji društvenog rasta pojedinca. Na MIT-u (kao što se sjećate, tamo je studirao i sam Gordon Freeman), kreiran je grafikon tržišne vrijednosti zaposlenika, ovisno o napretku na dvije skale.

Prvi- rješavanje rutinskih, ponavljajućih radnji, reprodukcija, jednostavna istrajnost. A sekunda- sposobnost izvođenja složenih operacija koje nemaju gotov algoritam. Ako je osoba u stanju da pronađe nove načine rješavanja problema, ako može izgraditi radni model na osnovu rasutih podataka, onda je funkcionalno kompetentna. Shodno tome, funkcionalno nepismeni ljudi prilagođeni su samo radu. blagajnicii domara, a zatim pod nadzorom. Oni su nepogodni za heurističku aktivnost.

V 1985 godine u Sjedinjenim Državama pripremljena analitika, iz koje je proizašlo da iz 23 prije 30 miliona Amerikanaca su uopšte potpuno nepismeni, i to od 35 prije 54 milioni su polupismeni - njihove vještine čitanja i pisanja su mnogo niže nego što je potrebno da bi se "nosili sa obavezama svakodnevnog života". V 2003 godine, udio građana SAD-a čije su vještine pisanja i čitanja bile ispod minimuma bio je 43%, to je već 121 miliona

U Njemačkoj, prema senatorici za obrazovanje Sandri Scheeres, 7,5 miliona (14% odrasla populacija) može se nazvati nepismenim. Samo u Berlinu ima 320.000 takvih ljudi.

2006. godine, ogranak Ministarstva obrazovanja Ujedinjenog Kraljevstva to je izvijestio 47% školarci su napuštali školu sa 16 godina pre nego što su dostigli osnovni nivo iz matematike, i 42% ne mogu da dostignu osnovni nivo engleskog jezika. Britanske srednje škole se svake godine pokreću 100.000 funkcionalno nepismenih diplomirani.

Jeste li se smijali prokletim imperijalistima? A sada da se smejemo sami sebi.

U 2003. godini prikupljeni su slični statistički podaci iz naših škola (po mom mišljenju, među 15-godišnjacima). Dakle, svi su imali dovoljne vještine čitanja. 36% školska djeca. Od njih 25% učenici su u stanju da izvršavaju samo zadatke prosečne težine, na primer, da generalizuju informacije koje se nalaze u različitim delovima teksta, da povežu tekst sa svojim životnim iskustvom, da razumeju informacije date implicitno. Visok nivo čitalačke pismenosti: sposobnost razumevanja složenih tekstova, kritičke procene predstavljenih informacija, formulisanja hipoteza i zaključaka pokazao je samo 2% ruski studenti.

Funkcionalna nepismenost se, naravno, ne razvija samo u djetinjstvu. Može zaobići potpuno odraslu osobu koju je progutala rutina monotonog postojanja. Odrasli i stari ljudi gube vještine čitanja i razmišljanja ako im nisu potrebne u svakodnevnom životu. Uostalom, prođemo i milion u školi i na fakultetu. Na primjer, hemije se uopće ne sjećam, matematike u najmanju ruku, sramota me je da pričam o istoriji bez Wikipedije pri ruci. Srećom, još nisam zaboravio kako organizirati male jednostavne riječi u ogromne pseudonaučne tekstove.

Međutim, sve je to dosadno. Hajde da se bolje pozabavimo proučavanjem funkcionalne nepismenosti u praksi, naime, izolirajmo njena glavna svojstva i znakove.

1) Funkcionalno nepismeni građani izbjegavaju teške zadatke, samouvjereni su prije neuspjeha, nemaju motivaciju za teže zadatke i ponavljaju iste sistemske greške.

2) Takvi ljudi se često pokušavaju opravdati od bilo kakvih intelektualnih zadataka, misleći ili na curenje iz nosa, ili na zaposlenost, ili na umor.

3) Iskreno priznaju da ne vole da čitaju.

4) Traženje od drugih ljudi da im objasne značenje teksta ili algoritam problema.

5) Pokušaji čitanja povezani su s teškom frustracijom i nespremnošću da se to učini. Prilikom čitanja brzo nastaju psihosomatski problemi: mogu boljeti oči i glava, a odmah se javlja želja da se odvrati nečim važnijim.

6) Naši funkcionalno nepismeni čitaoci često artikuliraju usnama ili čak artikuliraju ono što su pročitali.

7) Imaju poteškoća u praćenju bilo kakvih uputa, od vježbi oblikovanja do popravki nuklearnog reaktora.

8) Nemogućnost sastavljanja i postavljanja pitanja o pročitanom materijalu. Oni ne mogu u potpunosti učestvovati u diskusijama.

9) Vrlo je primjetna razlika između razumijevanja sluhom i razumijevanja čitanjem.

10) Reaguju na problem uzrokovan vlastitim nerazumijevanjem ili naučenom bespomoćnošću, ili naletanjem na druge, jer ne razumiju u potpunosti ko je u pravu, a ko nije.

Dodatna komplikacija je to vještine čitanja i pisanja ima direktnu vezu sa sposobnošću proizvodnje bilo kakvog informativnog sadržaja. U stvari, odgovoran je za kreativnost u mrežnom smislu tog pojma.

Moramo priznati da živimo u svijetu funkcionalno nepismenih ljudi. Ne želim reći da su to oni stvorili, ali je na mnogo načina stvorena za njih. Vidim to bukvalno u svemu, sve teži iskonskoj, dječjoj jednostavnosti i opsesiji. Oglašavanje, Twitter od 140 slova, nivo za štampu, nivo literature. Pokušajte nekome predložiti odlomak iz Heideggera, Lacana ili Thomasa Manna. Samo nekoliko procenata je u stanju da čita, a još više da napiše velike, vitke analitičke članke. Iznenadio sam se da ova bolest nije zaobišla ni medijsku sferu: novinari koji inače pišu sada su zlata vrijedni i brzo nokautiran među urednicima. Jednostavno zato što gotovo da i nemaju konkurenciju.

Degradacija je prvenstveno uticala na sve sfere aktivnosti, na ovaj ili onaj način povezane s riječju. I ako se ranije masa odlikovala samo lošim ukusom, sada se i ovo smeće u nju mora gurati na žlici u obliku žvakanog želea bez tvrdih grudica.

Inače, u studiji Pismenost u populaciji odraslih klijenata - Jones & Bartlett Publishers date su preporuke kako pisati tekstove za funkcionalno nepismene, odnosno praktično za cijeli B2C segment. Direktan savjet o autorskim pravima, budući da je većina reklamnih poruka napravljena prema ovim zakonima. podijelit ću sa vama:

1) Apstraktne i bezlične tekstove doživljavaju mnogo gore od direktnih apela poput “Volontirao si?”. Potrebno je sastaviti adresu poruke, imperativnije, personalizovanije. Smatra se da je to najvažnije i najefikasnije pravilo rada sa nepismenom publikom. Slažete se, zar ne?

2) Trebali biste koristiti riječi iz svakodnevnog vokabulara, po mogućnosti ne više od 3-4 sloga. Ne trebaju vam sve te dugačke složenice poput njemačkog jezika. Neophodno je izbjegavati pseudonaučne riječi (oni još uvijek ne razumiju naš diskurs), tehničke i medicinske termine. Preporučljivo je izbjegavati riječi koje su dvosmislene u smislu semantike i konotacije. Ne možete koristiti priloge poput "uskoro", "rijetko", "često" - jer je takvim ljudima važno da znaju koliko brzo, a koliko rijetko.

3) Navedite skraćenice u potpunosti, "itd." zamijeniti normalnim "i tako dalje", N. B. ne pišite na marginama uopšte. Uvodne riječi također treba isključiti, iako je, naravno, šteta.

4) Razdvojite informacije u lijepe blokove. Više pasusa, bez teksta. Dešifriranje statistike i grafikona s brojevima, takvi ljudi, u pravilu, u principu ne planiraju.

5) Rečenice ne bi trebalo da prelaze 20 reči. Naslovi također trebaju biti kratki i sažeti.

6) Želite li svoj tekst diverzificirati sinonimima? Hren. Za takve čitaoce pojava novih riječi samo zbunjuje. A ono što ste na početku teksta nazvali „automobilima“ne bi trebalo odjednom da postane „automobili“.

7) Najvažnije informacije stavljaju se u naslovnicu članka, na samom početku, jer postoji veliki rizik da čak i ako čitalac dođe do kraja, njegovo zdravlje i percepcija više neće biti isti.

8) Tekst treba razrijediti izdašnim razmacima, slikama, oblačićima – sve kako se čitatelj ne bi uplašio tamnim zidom čvrstog teksta.

9) Tačnije sa slikama. Ne bi trebalo biti nikakvih ukrasnih elemenata, ilustracija koje skreću pažnju na sebe. Inače, u društvenom oglašavanju za takvu publiku preporučuje se da se ne koriste, recimo, fotografije trudnica koje puše ili pijanih modrica koje leže ispod klupe. Potrebno je samo pokazati šta želite od publike.

Koji su uzroci funkcionalne nepismenosti?

Ovdje se naučnici ne slažu, ali lično sam siguran da je to zbog povećanog broja tokova informacija koji su pogodili osobu. Fenomen funkcionalne nepismenosti počeo se formirati, konvencionalno, 60-ih i 70-ih godina, u vrijeme kada je televizija postala šarena i rasprostranjena. Prije par godina pročitao sam jedno dobro istraživanje iz Francuske, koje kaže da djeca od jedne do tri godine koja provode više od nekoliko sati dnevno ispred TV-a, izgubili neke od svojih kognitivnih funkcija.

Pitala sam svoje poznanike nastavnike i pedijatre, jednoglasno kažu da djeca rođena nakon 2000. godine sva pate od ADHD-a, ne mogu ni da uče, ni da se koncentrišu, ni da čitaju. Istovremeno se povećava društvena neprilagođenost. Djeci je mnogo ugodnije i više su naviknuti na dopisivanje jedni s drugima preko interneta nego na komunikaciju uživo. Kultura gejmera se već formirala u Japanu i hiki ne napušta svoju sobu … I nas ovo čeka.

Razumijem, pomalo čudno zvuči da djeca u isto vrijeme ne znaju baš raditi s tekstovima i vegetirati na društvenim mrežama, gdje je sve izgrađeno na tekstu. Ali pogledajte bolje na nivou njihovih poruka. Na webu sadržaj generira nekoliko entuzijasta i sto-dvije komercijalnih brendova - ostalo je kontinuirano objavljivanje. Istovremeno, nije važno šta osoba ponovo objavljuje: mačke ili post o Bodrillardu, to podjednako može ukazivati na funkcionalnu nepismenost. Nije uzalud nova generacija odmah dobila nadimak "rak koji ubija".

Univerzalna pismenost je razotkrila činjenicu da školovanje ne proizvodi uvijek kompetentne ljude. Međutim, problem je postao nemoguće ignorisati tek sa proliferacijom novih komunikacijskih kanala. I ako su prije četrdeset godina naučnici tražili način da se bore protiv funkcionalne nepismenosti, sada traže načine da komuniciraju s njom … Tako je dijagnoza postala univerzalna.

Krivim televiziju, a zatim kompjuterizaciju, digitalne medije. Radio je takođe zeznuta stvar. Da biste čuli vijesti ili Rooseveltove "Razgovore uz vatru", morate se napregnuti i koncentrirati. Televizija je postala prvi izvor informacija koji nije zahtijevao nikakav napor za percepciju i analizu. Slika zamjenjuje preslušavanje, akciju, česta promjena kadrova i scenografije ne daju vam da se trgnete, da vam dosadi.

U danima kada su web stvarali GIF-ovi, internet je bio preplavljen pametnim tekstovima. Kako je mreža postala popularna, u nju su dolazili ljudi daleko od nauke i kvalifikovane radne snage. Većina korisnika sada mora znati koliko riječi poput "porno" ili "flashgames" ima da bi dobili ono što žele. Možete se odmah prebaciti s horoskopa na kronike vijesti, s kronika na anegdote, a zatim na youtube ili Farm Frenzy. To je skoro kao klikanje na kanale na TV-u. Dok sam odrastala, morala sam potrošiti neko vrijeme i energiju da se zabavim. Igra je manje-više podstakla kognitivne impulse.

Zašto su Steve Jobs i Bill Gates svojoj djeci oduzeli elektronske uređaje? Chris Anderson, koji je kućne uređaje zaštitio lozinkom tako da ne mogu raditi više od nekoliko sati dnevno, rekao je: „Moja djeca optužuju moju ženu i mene da smo fašisti koji su previše zaokupljeni tehnologijom. Kažu da niko od njihovih prijatelja nema slična ograničenja u porodici. To je zato što vidim opasnost od pretjerane ovisnosti o internetu kao niko drugi. Vidio sam sa kakvim sam se problemima i sam suočio, i ne želim da moja djeca imaju iste probleme…"

Pogledajte također: Gdje zaposlenici Google-a, Apple-a, Yahooa, Hewlett-Packarda podučavaju svoju djecu

Ali to su ljudi koji bi, u teoriji, trebali idolizirati nove tehnologije u svim oblicima.

Budimo iskreni: do sada društvo nije razvilo specifičnu informatičku kulturu … Naprotiv, stvari su iz godine u godinu sve gore, kako komercijalno orijentisane strukture preuzimaju informacioni prostor. Odjelima za oglašavanje i SMM-marketing potrebni su potrošači. I ko drugi može postati bolji potrošač od funkcionalno nepismena osoba? Ovi ljudi možda imaju niska primanja, ali njihova legija, i zbog niskog IQ-a, njima se lako manipuliše. Na primjer, velika većina kreditnih dužnika su ljudi koji nisu u stanju da pravilno pročitaju ugovor sa bankom, procijene proceduru plaćanja i izračunaju vlastiti budžet.

Siromaštvo rađa siromaštvo … Uključujući i intelektualnu sferu. Često vidim kako mu mladi roditelji, da bi se riješili svog djeteta barem na pola sata, daju tablet sa igricama. A ovo je godinu i po do dvije godine. Lično sam počeo da se igram i visim ispred telekoma sa pet-šest godina, ali do tada sam u glavi već formirao metode informacione samoodbrane. Znao sam kako filtrirati reklamno smeće i biti kritičan prema bilo kojoj slici na ekranu. Mogao sam se koncentrirati na čitanje jedne knjige duge sate. I rani pristup zabavnim i opuštajućim tokovima informacija dovodi do brze degradacijei atrofija funkcija sintetičkog mišljenja.

Možda ste primijetili da u svijetu raste nejednakost između bogatih i siromašnih. Dakle, uskoro će 10% ljudi imati ne samo 90% bogatstva, već i 90% intelektualnog potencijala. Jaz se širi. Neki ljudi postaju pametniji., sve agilniji operišu beskrajnim tokovima informacija, dok se drugi pretvaraju u glupu i zaduženu stoku. Štaviše, apsolutno svojom voljom. Nema se kome ni požaliti. Ne postoji očigledna veza između siromaštva i funkcionalne nepismenosti. Daleko važniji je uticaj i edukacija roditelja. A također i prisutnost funkcionalne pismenosti među sobom.

Sjećate li se starih dana Lunačarskog? Možda je otkrio najbolji recept za bilo koju vrstu nepismenosti. Na jednom sastanku neki radnik je upitao Anatolija Vasiljeviča:

- Druže Lunačarski, tako ste pametni. Koliko institucija treba da diplomirate da biste postali takvi?

„Samo tri , odgovorio je on, „jednu mora da završi tvoj deda, drugu tvoj otac, a treću ti.

Gurnuti. Od života

Jednom, relativno davno, bio sam na razgovoru u jednoj veoma velikoj banci (pozvan sam kao konsultant treće strane - banka je tražila visoko specijalizovanog specijaliste, ali nisu imali svoje stručnjake da adekvatno procene kandidate - prethodni je otišao, zalupivši vratima).

Intervju je vodio HR, 25-godišnja djevojka koja je radila u ovoj banci više od godinu dana.

Na osnovu odabranih CV-a, za intervju je regrutovana 32-godišnja žena sa impresivnim iskustvom. Intervju je počeo prema šablonu: gdje ste studirali, za koju oblast ste specijalizovani itd. Zatim su bila pitanja konkretno o radnim mjestima sa zahtjevom da se kaže što je više moguće: koje projekte vodi (objašnjenje: to se sada zovu „projekti“, tada su postojali drugi termini za to), kako je riješila „usko” pitanja, kako je uspjela ispoštovati rokove (vidi. objašnjenje o „projektima“)…. Općenito, u stvari, sve je također standardno.

Slušao sam pažljivo, pravio bilješke i općenito sve razumio - žena je govorila prilično jednostavnim i razumljivim jezikom, vrlo strukturirano i logično objašnjavala šta/kako i zašto je uradila, itd.

Ali nakon 2-3 minute monologa kandidata primijetio sam da se HR djevojka ponaša na neki neobičan način. Počeo sam da je pažljivije posmatram. Onda je HR počeo da postavlja pitanja… I to sam shvatio iz monologa ove žene kandidatkinje HR nije razumio gotovo ništa … Ne, možete, naravno, ne razumjeti neke specifične pojmove, itd. (iako ih je bilo vrlo, vrlo malo). Ali nije razumjela praktično ništa!!! Zbunjena je bila i žena kandidat.

Tada sam morao preuzeti inicijativu i normalno nastaviti/završiti intervju. Nakon što je kandidatkinja otišla, pitao sam HR za mišljenje. "Ne pristaje" bio je njen odgovor. Na moje pitanje - šta konkretnoOvaj kandidat mi ne odgovara, HR je počeo da mi priča neke gluposti. Generalno, svoje komentare i preporuke sam napisao posebno i poslao ih "gore".

Uveče sam nazvao tu kandidatkinju i uz nenametljiva sugestivna pitanja zamolio je da govori na intervjuu. Tada je žena sugerirala da je HR djevojka teoretičarka (iz serije: „Pročitala sam 2 tuceta pametnih knjiga, a sada sve znam i mogu sve“), koja je vrlo nejasno, tačnije, uopće nije vođena u praktičnim pitanjima onih dužnosti za koje je potrebno pronaći stručnjaka. Čak i uzimajući u obzir činjenicu da je žena kandidat govorila više nego razumljiv jezik, izbjegavajući vrlo specifične termine, itd.

Sada, sa sigurnošću, možemo sa sigurnošću reći da sam tada bio suočen sa manifestacijom upravo ovoga "funkcionalna nepismenost", a onda mi je to bilo novo.