Jedinstvena škola bez nastavnog plana i programa, razreda i nastavnika

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Ko pređe prag ove jedinstvene škole zauvek će promeniti svoj odnos prema učenju, nastavnicima i drugovima iz razreda, jer umesto uobičajenih časova sa klupama i tablom, tu su igraonice i tematski parkovi, a umesto nastavnika treneri koji učestvuju u dječje igre, raspravljajući samo o onim temama koje ih zanimaju.

No, uprkos ovom neobičnom pristupu, studenti su postigli visoke rezultate u mnogim oblastima znanja, od pisanja poezije do istraživanja nuklearne fizike ili kreiranja informatičkih programa.

Kada govorimo o školi, većina nas zamišlja bučne hodnike, učionice sa redovima klupa i nastavnike sa pokazivačem na tabli, ali to je sve dok ne pogledate u jedinstvenu obrazovnu ustanovu Agora College, koja se nalazi u Roermondu (Holandija). Prešavši prag konvencionalne učionice, učenici se nađu u ogromnoj sali sa različitim tematskim zonama, gde se u haotičnom maniru vide stolovi zatrpani knjigama, bojama, laptopima i raznim sitnicama, gomila fotelja, stolica. i nerazumljive kutije i veliki TV za prezentacije. Ovakvo kreativno radno okruženje obično se nalazi u arhitektonskim firmama ili reklamnim agencijama, ali ni na koji način nije povezano sa školskim procesom.

Zanimljivo:Kada je grupa entuzijasta 2007. godine dobila dozvolu za otvaranje eksperimentalne škole, Agora College, koja je bila namijenjena poboljšanju kreativnosti učenika, a ne podučavanju, djeca su dobila priliku da sama dizajniraju učionice. Ova odluka je opravdana činjenicom da su nastavnici, kada su to zamoljeni, ponudili standardni dosadan interijer, a osnivači su nastojali osigurati da djeca uživaju u učenju i razvijaju se.

Ništa manje iznenađujući je početak školskog dana, kada djeca iz različitih starosnih kategorija (od 12-16 godina), ujedinjena u jednu grupu, smišljaju … sebe lekcija za ovaj dan ili nekoliko, u zavisnosti od toga koliko duboko žele da prouče temu koju vole. Nakon 10 minuta trener, nikako učitelj, svakom djetetu daje priliku da cijelom razredu iznese svoj plan za današnji dan kako bi pokazao da neće besposličariti, već se zaista baviti istraživanjem u ovom ili onom smjeru tj. zanimljivo za njega.

Trener uz pomoć pitanja pokušava usmjeriti djetetovu potragu u pravom smjeru, uključujući kolege iz razreda koji daju savjete kako to učiniti lakše i bolje. I ovo nije samo istraživanje radi kvačice ili oznake. Svaki učenik ima svoj dnevnik, u koji bilježi ne samo smjer, već i kako stvar napreduje, a kada se tema iscrpi i dijete utvrdi da je već dovoljno upućeno u ovu problematiku, stavlja poseban pečat. da je zadatak obavljen.

Nakon kolektivnog razgovora, deca odlaze u onaj deo sale u kome im je zgodnije: ko ide u muzičku sobu, ko ide u radionicu ili atelje, ko sedi za laptopom, a ko čak izlazi u hodnik u kojem se postavlja zid za penjanje. Sve ove radnje prate treneri koji se ne miješaju u proces, već samo sugestivnim pitanjima mogu usmjeriti dijete u pravom smjeru, bez nametanja svog gledišta ili općeprihvaćenih koncepata.

Jedan od mentora ove neobične škole, Rob Houben, rekao je da su moto njihove obrazovne ustanove riječi Alberta Ajnštajna - "Mašta je mnogo važnija od znanja". Zbog toga se cijeli nastavni kadar trudi da se odmakne od autoritarnog odnosa prema učenicima, ni u kom slučaju ne pribjegavajući opšteprihvaćenom sistemu napamet, jer upravo ove dvije komponente zauvijek ubijaju želju za učenjem i kreativnim razmišljanjem kod djece..

Gledajući takav sistem obrazovanja i potpunu slobodu djelovanja, postavlja se razumno pitanje: "A šta je sa ministarskim nastavnim planom i programom, raspoređenim po satu i arsenalom znanja koje djeca treba da dobiju iz svakog predmeta?"Kako je postalo poznato autorima Novate. Ru, u ovoj evropskoj zemlji Ministarstvo obrazovanja ne "spušta odobrene norme odozgo", od kojih nastavnici nemaju pravo odstupiti ni udesno ni ulijevo, već samo … pita da učenike ili studente dovede do željenog nivoa znanja u određenom vremenskom periodu.

Zahvaljujući tako lojalnom stavu državnih organa, pokazalo se ne samo da se otvori škola koja aktivno promoviše slobodu obrazovanja više od 10 godina, već da se na kraju iz njenih zidova oslobodi kreativna generacija koja ima visoke komunikacijske vještine, timski rad vještine, fleksibilno razmišljanje i sposobnost brzog i efikasnog rješavanja svih interdisciplinarnih zadataka. A upravo su to kvalitete koje poslodavci najviše cijene i koje će im svakako dobro doći u životu.

Iskustvo Agora Collegea je da se zapravo odriče svake kontrole koju trener (nastavnik) inače ima nad aktivnostima učenika, povjeravajući im vlastito obrazovanje, a pritom nenametljivo pomaže.

Postoje trenuci kada je student veoma zanesen nekim specifičnim istraživanjem, a znanje kustosa ili informacije koje se nalaze na internetu nisu dovoljne, tada mu je dozvoljeno da kontaktira specijaliste iz ove branše, omogućavajući slobodan pristup van škole tokom casovi. Ovi učenici također mogu stvarati interesne grupe, a ne nužno drugove iz razreda. Obavljajući svoja istraživanja, imaju pravo pozvati potrebne konsultante po ovom pitanju, kao i vršnjake entuzijaste iz drugih škola organiziranjem okruglih stolova.

I još jedan važan aspekt, čak i ako dijete apsolutno ne voli matematiku, fiziku ili geometriju, a potrebno je steći potreban nivo znanja iz svih predmeta da bi položilo državni završni ispit, koji je obavezan za sve nastavne sesije zemlju, onda su našli izlaz iz situacije. Imajući potpunu slobodu da rade ono što vole da rade, student provodi prvih nekoliko školskih godina, ali u trećoj godini počinje da uči šta je potrebno da bi što povoljnije položio ovaj ispit.

Tako, na primjer, svi učenici moraju znati Pitagorinu teoremu i još nekoliko obaveznih pravila i zakona, ali mnoge ne zanimaju ni matematika ni fizika, tada treneri pronalaze druge grane znanja koje su bliske određenom djetetu, a gdje je neophodna teorema ili zakon se primjenjuje sa najpraktičnije i najzanimljivije tačke gledišta. Tako djeca počinju shvaćati zašto je to potrebno znati, a ne samo mehanički pamtiti, jer je to neophodno.

Kada se nastavnici nestandardne škole pitaju koja su osnovna pravila učenja, odgovor je uvijek isti: „Djeci dajemo priliku da se igraju, jer kada se djeca igraju nečim, zainteresuju se. I onda ih ne treba učiti, niti ih treba kontrolisati. Da je ovakav sistem obuke sve popularniji potvrđuje i činjenica da su u naredne tri godine popunjene sve grupe i da više nema zapošljavanja.