Olovka sa mastilom u doba kompjutera - koja je svrha?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Novine "Moskovsky Komsomolets" su govorile o upotrebi tehnologija profesora Bazarnog u ruskim školama.

Na društvenoj mreži nedavno je objavljena sveska iz prvog razreda iz 1964. godine, koja je samo uzorak kaligrafskog rukopisa. Glatke linije - jedan prema jedan, sve kovrče i kukice su jasno ispisane, čvrsti potezi se smjenjuju s mekim… Korisnici nisu oklijevali da izraze svoje oduševljenje: "Ovo je kultura pisanja!" sila, pišu kao kokoška sa šapom."

Ali, kako saznaje MK, nije u pitanju samo estetika. Umjetnost lijepog i gracioznog pisanja razvija fine motoričke sposobnosti, što je zauzvrat poticaj za intelektualni razvoj učenika. A plastika napora i opuštenosti pri pisanju nalivperom odgovara našem unutrašnjem ritmu.

U Rusiji postoje mnoge škole koje koriste tehnologije za očuvanje zdravlja koje je razvio doktor i inovativni učitelj Vladimir Bazarni.

Kako je pisati olovkom u ritmu otkucaja srca, odlučio sam provjeriti specijalnog dopisnika "MK", za koji sam otišao u zemsku gimnaziju - opštinsku autonomnu obrazovnu ustanovu gradskog okruga Balashikha.

Uzorna sveska za prvi razred iz 1964. izazvala je nalet kritika na internetu. Korisnici su podijeljeni u dva tabora.

Neki su žalili što je kaligrafija nezasluženo zaboravljena, što je kultura pisanja sa njom napustila škole.

“Nedavno sam u pošti popunjavao formular za paket, recepcionarka je rekla: “Kako jasan, lijep rukopis. Danas rijetko ko tako piše." A ja sam iz one još sovjetske škole, u kojoj je veliki broj sati bio određen za kaligrafiju, - kaže Ljudmila Vasiljevna. - Ovo je dobra stvar koju smo nasledili od carske Rusije. Sveske su bile naša referentna knjiga. Prisiljavajući nas da olovkom sto puta izvlačimo iste kuke i oči, razvili smo upornost i koncentraciju. Imam 74 godine i koliko god da sam brz, uvek pišem jasno i ujednačeno. Ne mogu drugačije, to su me naučili."

„Jučer sam ponovo pročitao dedina pisma baki i beleške mog oca koje je pisao mojoj majci u bolnici. U eri olovaka, čini se da su svi imali sjajan rukopis. U rukom pisanim tekstovima bolje se osjećaju emocije koje doživljavaju voljeni - kaže Ivan.

Mnogi na snimci su se složili da je kaligrafija također uvod u ljepotu. „Sada je ova 'buržoaska disciplina' nestala iz školskog programa. Šta je rezultat? Moja ćerka je nastavnica ruskog jezika i književnosti. Provjeravajući sveske kod kuće, ponekad mi pokaže sastave svojih učenika. Nas dvoje ne možemo razaznati dječji rukopis. Mislim da je to iskrivljeno, nečitko pisanje donekle nepoštovanje prema nastavniku. Kaligrafija je nekada "disciplinovala" ruku i učenike općenito - kaže Nina Georgievna.

Sagovornici u feedu žalili su se da se kaligrafija sada može naći samo na logotipima, štampanim razglednicama i natpisima na spomenicima na groblju…

„U pasoš, na pečat za registraciju braka, službenik matičnog ureda je nepažljivim rukopisom upisao prezime svoje supruge, osim toga, hemijskom olovkom“, ogorčeno kaže Evgenij. - Počeo sam da prebirem po dokumentima. Ovdje u izvodu iz matične knjige rođenih svi podaci su ispisani prekrasnim kaligrafskim rukopisom. Čini se kao da je dokument. Lijepo je to uzeti u ruke."

Među korisnicima je bilo dosta onih koji su samoinicijativno počeli da uče kaligrafiju.

„Moj rukopis nije baš dobar za mene, ali kada uzmem olovku, pišem veoma lepo“, priznaje Ana. - Dok crtam slovo po slovo, potpuno se smirim. Za mene je bavljenje kaligrafijom i kreativnost i prevencija stresa."

Ali ljubitelji lijepog, gracioznog pisanja našli su mnogo protivnika.

“Zašto je ovo egzotično u našem digitalnom dobu? Pisati sada čeličnom olovkom je kao praviti večeru u ruskoj pećnici …”- rekao je Gennady.

“Kao dijete, učili su me da pišem nalivperom. U našoj zemlji su hemijske olovke bile zabranjene do četvrtog razreda. Utisci - najstrašniji, neprijatelju nećete poželjeti. Rekli su da bi rukopis tada bio dobar. Nije išlo. Pišem loše “, priznaje Sergej.

Korisnici su žalili što je bilo potrebno toliko truda i energije dostojne bolje upotrebe da se savlada tehnička strana ovog pisma…

Tako se jedan kolega prisjetio da je Napoleon pisao tako nečitko da je njegova pisma dešifrirao posebno obučeni sekretar. A rukopise Lava Tolstoja mogla je čitati samo njegova žena. Ona ih je također čisto prepisala. I to nije spriječilo komandanta i pisca da postanu veliki.

Protivnici su pitali: "Zašto je sposobnost lijepog pisanja sada?" „Zašto nam je sada potrebna olovka, kada postoji „tastatura“(tastatura na računaru. - Auth.), e-mail i štampač? U Americi se, na primjer, u nekim državama kaligrafija općenito prenosi u kategoriju izbornih predmeta."

Ali u Njemačkoj je pisanje nalivperom u osnovnoj školi sadržano u saveznom zakonu. Veruje se da mastilo u njemu glatko teče u jedinicu za pisanje, deca se manje umaraju, pišu svesnije i koncentrisanije.

Da bih shvatio šta je još veoma važno u ranom detinjstvu, zajedno sa sposobnošću da lepo pišem, otišao sam u zemsku gimnaziju, u Balašihi blizu Moskve.

Učenje u pokretu

Škola je opštinska, ali vrlo neobična. Ideju o zemskoj školi, koja je ranije radila u ruralnim područjima zemskih provincija, organizatorima je predložio pisac i javna ličnost Aleksandar Solženjicin.

„Obrazovanje kod nas se odvija u skladu sa principima kao što su nacionalnost i duhovnost“, kaže direktorka Galina Viktorovna Kravčenko. - U prvi plan stavljamo obrazovanje i očuvanje zdravlja učenika.

Školarci savladavaju znanja o specijalnim tehnologijama koje je razvio inovativni nastavnik, doktor medicine Vladimir Bazarny. Kao rezultat toga, učenici u procesu učenja ne samo da čuvaju, već i jačaju svoje zdravlje.

U ovoj fiskulturnoj sali niko neće reći učenicima tokom časa: "Ne okrećite se!", "Sjedite mirno!" Bazarni sistem je izgrađen na emancipaciji.

- U redovnoj školi deca su primorana da satima sede u jednom položaju, sagnuta nad radnim stolom. Ali već je dokazano da kada je imobiliziran, genom ne radi - kaže autor metode, akademik Ruske akademije kreativne pedagogije, šef istraživačke laboratorije Vladimir Bazarni. - Prilikom višesatnog sedenja joni kalcijuma padaju u kalcijumove soli, a to je put do ateroskleroze. Stoga su naše lekcije u pokretu.

Polovinu časa, neki od učenika sede za klupama, drugi deo je za klupama, koje podsećaju na tribine za nastupe sa bine. Djeca skidaju cipele. Stoje u čarapama na specijalnim masažnim prostirkama satkanim od malih drvenih kuglica.

Nakon 20 minuta začuje se zvono – fragment iz klasičnog djela – i učenici ustaju da vježbaju. Ona je posebna. Postoji zagrijavanje ne samo mišićno-tjelesnog, već i vježbe za oči.

Plafoni u učionicama gimnazije su obloženi. Isprekidane linije prikazuju ovale crvenom i zelenom, kvadrate žutom i osam plavom. Učenici ih prate - očima ih vode tokom zagrijavanja.

Učenici sami izvode vježbe. Kada smo svratili na čas njemačkog, učenik je, radeći vježbe koordinacije očiju, davao komande kolegama iz razreda na njemačkom. Takav je oftalmološki simulator.

Nakon punjenja, oni koji su sjedili za stolovima i stajali za stolovima mijenjaju mjesta.

„Mi predajemo u pokretu“, kaže Marina Anatolyevna Boyarchuk, zamjenica direktora za obrazovni rad.- Ima onih koji kažu: "Mogu li da sednem?" A ima dece koja su spora, volela bi, naravno, da duže sede. Ali nužnost zahtijeva da svi sjednu i ustanu. U blizini pulta možete promijeniti držanje, hodati pored njega, sjesti, masirati noge. Ovom metodom učenicima nije narušeno držanje i rast nije usporen.

Štaviše, sav školski namještaj je prilagođen visini djeteta.

- Da li ste primetili nalepnice u boji na vratima na ulazu u kancelarije? - pita Galina Viktorovna Kravčenko. - Ovo su trake za rast. Momci stanu pored njih, izmjere njihovu visinu i izaberu radni sto i sto, koji su označeni istom bojom.

Loptice za rolere

Druga važna stvar je da svi učenici u gimnaziji pišu nalivperom. Olovke se, naravno, ne umaču u posude za mastilo. Školarci u svom arsenalu imaju moderne olovke sa metalnim perom i zamjenjivim kertridžima.

Učitelji kažu da olovku treba držati pod određenim uglom, u pravom položaju, inače olovka jednostavno neće pisati. I na taj način se djetetova ruka pripitomljava u pravilan položaj šake.

- Nalivpera su veoma važna - kaže zauzvrat akademik Vladimir Bazarni. - Naš unutrašnji život je raspoređen u ritmičkom redu. To je i impuls mozga, i frekvencija disanja, i otkucaji srca… A na ove ritmove precizno odgovara prefinjeno, kaligrafsko impulsno-pritisko slovo.

Prema naučniku, u procesu pisanja nalivperom, dijete postepeno razvija motorički automatizam, u skladu s prirodom njegovih endogenih bioritma: naizmjenični napori - pritisci i opuštanja - pauze.

- Naš mozak je rezultat poboljšanja funkcionalnih sposobnosti šake i govornih mišića. Naši prsti stotinama hiljada godina, poput igala za pletenje, pletu ažurnu ligaturu. Samo ova ligatura je naša neurodinamika mozga.

Vladimir Bazarny predlaže korištenje nalivpera ne sve školske godine. Prema naučniku, najvažnije je razviti ritam, plastičnost napora i opuštanje. Ovaj ritam se zatim održava kada koristite bilo koje dugme.

Ali hemijsku olovku, čija je masovna proizvodnja u Sovjetskom Savezu počela u jesen 1965. na švajcarskoj opremi, Bazarny smatra apsolutnim zlom za mlađe školarce.

- Danas su kurzivno pisanje i brzo čitanje u prvom planu. Dijete je vučeno za uši radi brze informatizacije ne uzimajući u obzir njegov potencijal i razvoj. Šta je hemijska olovka sa svojim neprekidnim pisanjem? Idite danas u školu, pogledajte kako djeca pišu s njima. Svi sjede, uvrnuti i napeti. Osjetite njihove trbušne i leđne mišiće. Oni su fosilizovani! Kontinuiranim pisanjem, uz stalnu napetost mišića, inhibira se i uništava ritmička osnova u organizaciji nevoljnih motoričkih sposobnosti. Dakle, savremena djeca imaju bolove u leđima i gomilu bolesti. Čim su uvedene hemijske olovke, mnogi psiholozi i psihijatri su počeli da zvone na uzbunu. Djeci su padale učne i kognitivne sposobnosti, promijenila im se psiha i intelekt. Takva je tragedija na vrhu pera.

Nastavnici gimnazije u potpunosti podržavaju Bazarnyja.

„Nalivperima učenici pišu svesnije i kompetentnije, tempo se usporava, ima vremena za razmišljanje“, kaže nastavnica istorije i društvenih nauka Irina Nikolajevna Pavlova. - Učestalost klikova na olovku poklapa se sa otkucajima srca. Sve se odvija skladno, javlja se unutrašnja smirenost.

Morao sam da posmatram kako deca toliko pritiskaju hemijsku olovku da se trag od nje otisne na čak tri-četiri stranice.

- Nalivpero ne podrazumeva takve napore, ono vrlo glatko klizi po samom papiru. Ovo uklanja opterećenje s ruke, - kaže učitelj Pavel Nikolajevič Lozbenev.

U školskom muzeju sam pokušao da pišem nalivperom umočivši ga u mastionicu. U početku je bukvalno strugala metal o papir. Tada sam intuitivno pronašao željeni nagib i odredio količinu tinte koja je bila potrebna da ne bih zasadila mrlju. Olovka koja klizi po papiru sama je sugerirala gdje pritisnuti da se napravi deblja linija, a gdje oslabiti pritisak. Kao rezultat toga, napisala je: "Proljetna ležaljka dovezla se do kapije hotela provincijskog grada …" Bilo je teško otrgnuti se od očaravajućeg pisma, ali studenti su me čekali.

Momci nude zaplet, djevojke nude opis

Još jedna karakteristika gimnazije su odvojena odeljenja za dečake i devojčice.

Prema Bazarnyju, djevojčice su na početku svog obrazovanja 2-3 godine ispred dječaka u duhovnom i fizičkom razvoju. Ne mogu se miješati u razrede prema kalendarskom uzrastu.

- Prema istraživanjima, ako se dječaci nađu okruženi jačim djevojčicama, onda kod nekih dječaka razvijaju se ženske karakterne osobine: marljivost, poslušnost, upornost, želja da služe, da udovolje, nedostatak protestnih stavova. Drugi dečaci razvijaju neurotični kompleks gubitnika - kaže akademik Vladimir Bazarni. - Najsamodestruktivnije iskustvo za dečake je slabiji od devojčica.

Stoga je bolje da uče odvojeno.

„Radimo na ovom programu već 15 godina“, kaže direktorka gimnazije Galina Viktorovna Kravčenko. - Sadržaj obrazovanja je isti, ali su uslovi različiti. Što se tiče dječaka, vodimo računa da se pridržavaju instrukcija, ne vole ponavljanja, duga objašnjenja. Impresionirani su promjenom događaja, svim vrstama takmičenja, vole sami da traže nove načine, da budu pioniri. Kod devojaka je drugačije. Trebaju detaljno objasniti temu, dati primjere i tek onda ponuditi rješavanje problema. Ili, na primjer, u književnosti dječaci obično nude zaplet, a djevojčice - opis.

Vojvotkinja Olga Nikolajevna Kulikovskaja-Romanova (udovica Tihona Kulikovskog-Romanova, nećaka Nikolaja II), koja je posetila gimnaziju, s velikim je entuzijazmom podržavala odvojeno-paralelno obrazovanje.

Nastavnici smatraju da se djeca bolje razvijaju u odvojenim odjeljenjima. Ovo posebno važi za dečake koji usvajaju muški model ponašanja.

- Devojčice u nižim razredima se brže razvijaju, ali dečaci tada "pucaju", - kaže učitelj Pavel Nikolajevič Lozbenev.

- Držim časove za dečake i devojčice. Oni zaista odrastaju na različite načine, a mi gradimo lekcije na različite načine, - podržava njena koleginica, nastavnica istorije Tatjana Aleksejevna Nazmieva.

Marina Anatolyevna Boyarchuk, zamjenica direktora za odgojno-obrazovni rad, priznaje da više voli raditi u razredu za dječake

- Dečki su, čini mi se, iskreniji, saosećajniji, aktivniji, otvoreniji. Vrlo su pouzdani, principijelni, nezavisni, iskreni - kaže Marina Anatoljevna. - Za sredovečne i starije devojke često se dešava da jedno misle, drugo govore, a ponašaju se na potpuno drugačiji način.

Nastavnici kažu da čak pokušavaju da biraju literaturu za vannastavnu lektiru uzimajući u obzir spolne karakteristike djece.

„Za dječake preporučujemo radove u kojima postoje primjeri časti, savjesti, plemenitosti, hrabrosti, hrabrosti“, kaže Marina Anatoljevna. - Za devojke biramo knjige u kojima su primeri čistoće, devojačke skromnosti, truda, ženske vernosti. Kada imamo zajedničke događaje, a to su praznici, večeri, predstave, putovanja, sve to razumno kombinujemo.

- I više volim časove za djevojčice - kaže učiteljica Elena Andreevna Kharlamova. - Devojke su neshvatljiv svet ženske logike i intuicije. Jako mi je zanimljivo gledati kako rastu i ljepše, kako im se mijenjaju akcenti.

Nastavnica istorije i društvenih nauka Irina Nikolaevna Pavlova takođe deli svoja zapažanja:

- Dečaci brže shvataju ideje, dobri su u analizi i upoređivanju. Disciplina u razredu za dječake je uvijek lakša. Za djevojčice je lekcija odmjerenija, sa njima morate biti ometeni. Možda su uvrijeđeni, a ja ih moram smiriti. Momci su se šalili, smijali, odmah zaboravili i počeli dalje raditi.

Raspravu nastavlja nastavnica engleskog, Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Momci se zaista dobro takmiče jedni s drugima. Svi žele da budu vođe, za razliku od devojaka. Sa djevojkama je teže raditi. Na primjer, ako neko od njih ne zna odgovor na pitanje, svi ćute. Djevojke se boje pogriješiti, vrlo emotivno i oštro reaguju na neuspjeh.

Inače, Veće otaca ima posebnu ulogu u životu gimnazije. A sastanke u učionicama ovdje održavaju sami roditelji. Kao što kaže meni u trpezariji, koja se u gimnaziji zove trpezarija. Djeca imaju priliku unaprijed odabrati jelo po svom ukusu.

Zdravstveno stanje gimnazijalaca se pažljivo prati. Studenti redovno prolaze ekspresnu dijagnostiku. Gimnaziju vodi Istraživački institut za higijenu djece i adolescenata.

„Naša deca obolevaju četiri puta ređe“, kaže Vladimir Bazarni. - Brže rastu. Do završnog razreda prosječna visina momaka je 182 centimetra. Nemaju skoliozu, vid im je očuvan, pa čak i poboljšan.

Više od hiljadu škola i vrtića radi u Bazarnoju u Rusiji i susjednim zemljama, samo u Republici Komi postoji 490 obrazovnih institucija. Sada se metoda aktivno uvodi u škole u Azerbejdžanu. Dok u Moskvi samo jedna škola №760 nazvana po Maresjevu radi na tehnologijama koje štede zdravlje Bazarnog.