Vještačka inteligencija, moćnija od ljudske - već je u razvoju

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Obrazovanje ili o-programiranje: kako doći do naprednog nivoa ljudske degradacije.

Sveruska naučna konferencija o neurokibernetici. Novinar koji to prati, izražavajući opšte raspoloženje učesnika i govoreći o njihovim planovima za blisku budućnost, zaključuje da „Naučnici stvaraju Inteligenciju koja će biti jača od ljudske. To će nam olakšati razmišljanje. Neka kompjuter misli - napravljen je od gvožđa. (!). Drugim riječima, naučnici rade na stvaranju mozga koji je, nadaju se, hiljade, milione puta veći od ljudskog. I mi sami, na ovoj pozadini, ostajemo bez mozga? Da, ali kako drugačije, ako postoji sličan omjer. Ali novinare, i što je najvažnije, naučnike, što je još važnije, praktično nikoga, nije briga. Sudeći po novinarki, oni su već ostali “bez”. Ovo je rezultat koji će biti objektivan. Bez obzira na naše namjere. U kretanju ljudskog znanja u ovom pravcu krije se tajna svih reformi u obrazovanju, njihov sadržaj i krajnji cilj. O dostignućima neurokibernetike pišu nepromišljeno (baš dok se sprovode reforme u obrazovanju) i sa entuzijazmom. Mislio sam da više ne razmišljam. A da prestane biti čovjek, to je ono čemu je napredno čovječanstvo težilo kao ideal. To Nothing. Odlučnost prema budućnosti. Što spada u Tehniku. Post / nadljudski.

Dakle, čitaoče, posebno ako (po)žuriš, pauziraj svoj život i evo ključana razumijevanje onoga što se dešava u obrazovanju, obrazovanju i savremenom životu općenito: „neka misle mašine, ali ljudi više ne trebaju razmišljati“. Ključ nije fantastičan, zapravo je napravljen na vrhuncu nauke. U međunarodnom programu „Globalno obrazovanje budućnosti“, u kojem učestvuje i Rusija, do 2030. godine planirano je, uz upotrebu nootropnih (legalizirajući doping!) sredstava, „upotrebu nanotehnologije za ugradnju tehničkih uređaja u pojedinačne dijelova ljudskog tijela da povećaju njegove obrazovne sposobnosti. Navedene su i druge, ništa manje monstruozne metode pretvaranja ljudi u kiborge. Na prvi pogled, kreatori i učesnici programa nisu ludi, ali… Tehnika tera na primenu. Pere (o) ograničava osobu. Još jednom, još jednom: Odlučnost prema budućnosti.

Sada je prelazni rok, neko je ispred, drugi na pola puta, neko pruža otpor. Dugo su se sporili oko uvođenja Jedinstvenog državnog ispita u obrazovanje. Većina argumenata "za" i "protiv" su strani, privatni, sitničavi. Najveći protagonisti i protivnici - ministri, rektori, akademici itd. Ne shvatajući šta je suština stvari, a to je da je ovde glavni prelazak na probno učenje, kada je odgovor unapred modeliran pitanjem. Moto "znati i umjeti" zamijenjen je kompetencijom. Drugim riječima, znanje “gdje pritisnuti” da bi se primilo i može se pregrupisati gotova znanja za vaš problem. To je, tačnije, prelazak na mašinsku obradu znanja, što očigledno vodi primitivizaciji mišljenja, lišavanju njegove kreativne (k) kreativne komponente, gubitku slikovnosti i asocijativnosti. Do gluposti, mehanizacije i formalizacije svijesti. Ušli smo "ispod auta".

Čas književnosti: danas učimo poeziju S. Jesenjina. Pronađite njegovu pjesmu na ekranu: „Zlatni gaj je razuvjerio. Na brezi, veselom jeziku …”Pročitaj (u sebi, nemoj, ne viči, nemoj naglas). Sada odgovorite na pitanje: (samo nečujno) Koji je jezik odvratio zlatni gaj? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Tamo gdje mislite da je ispravno, stavite kvačicu. Dobro urađeno! Sljedeća pjesma S. Jesenjina "Ti si moj pali javor." itd.

Prosvetna zajednica se tome žestoko opirala, ali je poražena. "Glupi službenici." Zvaničnici su, međutim, samo funkcija, a argumenti su potreba za daljim tehnološkim napretkom. Ovo je cela poenta. Sve je postalo tehnologija, a tehnologija u oblasti znanja je kompjuterska tehnologija. A ako uvodite računare u nastavu, promovišete e-učenje, onda vas molimo da razmišljate i govorite na način da vas tehnologija razumije, na svom jeziku. I zasniva se na principu "ili-ili", "da-ne", + -, 1 i 0. Ovo je jezik nedvosmislenosti. Tako da nema ambivalentnosti, kontradiktornosti, subjektivnosti, istoricizma, osjećaja, mudrosti, poezije. Nema "ozloglašene" duhovnosti. Nema kulture, samo civilizacija. Nema civilizacije, samo Technos. Ekonomski, njome upravljaju globalne multinacionalne kompanije koje zahtijevaju pragmatične izvođače i potrošače. Izbor i proračun. Stručna škola (industrijska i tehnička škola) na informatičkom nivou - to je sada ideal univerziteta. Oni se takmiče ko prvo eliminiše ljudski karakter obrazovanja, a onda obrazovanja uopšte. Ukrštenica-rubrikativna svijest površnog manipulatora i - ogroman učinak matematizacije i automatizacije samorazvijajućeg mišljenja otuđenog od čovjeka. Napredak tehnologije, materijalna dobra stvorena njome i - nazadovanje, de (e) volja čovjeka, uključujući, na kraju, i njegov stvaralački princip. "Humaniziranje" mašina i dehumanizacija ljudi kroz kontrolu nad njihovom, prvo svijesti, a potom i nesvjesnim. Kako mi se hvalio jedan od programera "principijelno novog elektronskog udžbenika" (ne u fantazijama, već konkretnog programera, meni sada) "neće više biti loših i dobrih učenika, svi će znati šta piše u udžbenik podjednako dobar." Kako je to moguće? Samo ako će im sadržaj udžbenika, naravno, elektronski, biti "upumpani" u mozak izvana, zaobilazeći ličnost i sposobnosti. Ili možda neće biti potrebno uploadati. Nema potrebe. Nema obrazovanja. Stavite "akceleratore mozga". Pitanje je koja će kompanija brže isporučiti. Da, samo čipovana osoba će znati sve što se nalazi na internetu. Kao njen element. Internet svega je krajnji cilj posthumane tehnonauke. Nisu to neke besposlene pretpostavke, već planovi i projekti zaista aktivnih firmi, koje spominje, na primjer, tehnički direktor Google-a R. Kurzweil. Obećava da će ciljevi biti ostvareni do 2045. godine. Pozivi na rani prelazak na šesti tehnološki poredak, čija je suština da se sve materijalne i intelektualne aktivnosti ljudi predaju automatima, čuju se sve glasnije i uskoro će se pretvoriti u opći radosni plač. Šta to znači za sudbinu čovečanstva, šta će oni postati i zašto su u ovom slučaju potrebni ljudi paraziti, niko neće razmišljati. Glavna briga je da BDP raste i kako ga prisvojiti, smišljati nove potrebe kako bi se više trošilo.

Pripremaju se za uvođenje virtuelnog predavanja. Najbolji profesori moskovskih univerziteta prave paket kurseva iz raznih, makar humanitarnih, predmeta. Mogli bi se proširiti na cijelu zemlju i zamijeniti lokalnim nastavnicima koji su "po definiciji" manje kvalifikovani. Kao da bi se svi fudbalski timovi i međusobna takmičenja zamenili jednom ili dve najbolje ekipe i svi bi ih gledali. Još je logičnije ionako moskovske fudbalere/profesore zamijeniti zapadnim. Sada postoji fudbal i, na primjer, vjeruje se da je "filozofija" bolja od naše, da se tamo vještije čita/igra. Ili da više ne idem u Ermitaž, tim više da ne stvaram njegove nove grane, već da pogledam sve slike u okviru programa „virtuelnog muzeja“. Tu su još svjetlije, detalji su jasnije vidljivi itd. Raširite se na kauču i divite se. Generalno, zatvoriti sve stadione, univerzitete i muzeje. Zatvori sve. Neka bude jedna medijska realnost! Ostavite samo ekrane.

Ali fudbal na ekranu, virtuelne slike i fantomska predavanja pamte se dok ih gledate i nestaju nakon nekoliko sati, kao što se raspršuje trag mlaznog aviona koji prolazi. Dok ide u muzej, na stadion, u publiku, a pogotovo ako je i sam igrao, crtao, nastupao, pamti čitavo tijelo mnogo dana. Pogotovo ako je dobio modrice, pocepao papir i svađao se sa predavačom. Povređuju dušu, naseljavaju se u nesvesno. U biću. I nemojte ostati prazno znanje. Praktično smo bili svuda, vidjeli smo sve - pingvine na Antarktiku, ljude na Mjesecu, ribe pod vodom. Ko nije praktično bio u Parizu ili Njujorku? Svako, u bilo kom trenutku. I šta to daje? Uostalom, „sve je na internetu“, ova najbolja predavanja/slike/igre se mogu zamijeniti. Drugi. “Steknite obrazovanje”, lopatajući informacije dok se čipovi ne ubace, tada više neće biti potrebe za lopatom. Pritisnuo sam dugme i sve će biti preuređeno po potrebi za odgovor. "Znao sam".

Kakva su budala ovi naučnici (i) tehnokrate. Scary (s) e! Posebno u obrazovanju. (Samo)ubice.

Takva je to, tragična dijalektika razvoja informatičke civilizacije, koja se radi samoobmane naziva „civilizacijom znanja“, na koju se sumnjalo, ali, izbjegavajući opasnost razumijevanja, osporivači nisu usudi se razumjeti. Oni "testirani" to neće ni slutiti. Tim više da se raspravljamo. U rječnicima koji još nisu stari, "virtualno" se definira kao nestvarno, imaginarno. I postoji. Sa stanovišta ljudske perspektive, pojavljuje se imaginarna formacija. Post-edukacija. Kompjuter = automatizirano obrazovanje osobe, čiji je dio testiranje, njegovo je Programiranje. Gramovi su humanitarni naziv za "bitove", jedinice informacija. Zbog potrebe naprednjaka za lažnom adaptacijom, i dalje kažu: upravljanje znanjem. Čak se i časopis izdaje ovako: "Upravljanje znanjem". A zapravo i jeste: upravljanje svešću. Zašto znati ako kompjuter zna sve. Sve je "tamo". Dovoljno je naučiti kako najefikasnije upravljati računarom. Otuda prelazak naglaska na „kompetencije“umjesto na znanje u svim programima i priručnicima. Kada savladate ovu tehniku, nema više kreativnosti u ljudskoj aktivnosti nego što je to nekada bilo u vožnji kobile ili mercedesa. Otuda i entuzijazam inovatora o mogućnostima daljeg razvoja kompjuterskog = virtuelnog = imaginarnog obrazovanja. A stenjanje konzervativaca, sve ozbiljno mislećih ljudi, o moronizaciji školaraca i studenata, o rastu patološke birokratije u školama i na fakultetima = uticaj "menadžmenta", tj. formalizam i metodizam.

Globalisti iz obrazovanja predlažu prelazak na engleski što više i brže. Razmišljati površno, a da ne spominjem kako se osjećati. Možda je to ono što je potrebno u informatici. Ali oni su globalistički totalitaristi da sve standardiziraju. I vrlo progresivna promrzla ponuda da se čak i filozofija predaje na engleskom. Pogledajte da će na stranom jeziku biti primorani da predaju maternji govor i književnost. "Ovo je globalni proces." Jer globalizacija je informatizacija, formalizacija, algoritamizacija. Ali…

Ako uzmete bilo koju od živih riječi u prijevodu, dobijate samo jedno, u najboljem slučaju dva ili tri značenja. Nema prelaza, suptilnosti, nejasnoća, ali ima golih, mrtvih informacija. Dakle, neće biti anegdota, jer se više neće razumjeti, jer njihov karakterističan "pomak u značenju" nastaje pod uslovom da riječi dodiruju nesvjesno. A na nesvesno se utiče rečima kada su tople ili hladne, dobre ili zle, kisele ili slatke. Informacija je kostur značenja, riječi bez krvi i mesa, bez duše. Ili genetski modifikovane, možete konzumirati, ali ne uroditi plodom. Kako se može prenijeti na stranom jeziku, tim prije algoritmizirati takvu situaciju: bila je velika gužva. Dobio sam zadatak da pronađem stranu ženu. Znak je naznačen apsolutno tačno: "sve je on takav." Odmah sam je prepoznao; kada se to formalizuje i reprodukuje u kompjuteru, prestaćemo da se prepoznajemo. Ili iz razgovora među tinejdžerima: da sam ljubazniji, udario bih ga nogom u lice; kada se ovo formalizuje i kompjuter razume, biće sa nama sama ljubaznost. “Dođi mi jučer, sutra ćemo se setiti”; kada kompjuteri budu cenili ovu ironiju iz prošlosti i budućnosti, tada će doći njihovo sadašnje vreme.

Mehau Kulyk "Vještačka inteligencija", 2013

* * *

U današnje vrijeme u obrazovanju možemo govoriti o potpunoj pobjedi tehnokratizma. Istovremeno, začuđujuće je da neki i dalje pišu o njegovoj humanizaciji. Izlazi i odgovarajući časopis. Očigledno, oni uopće ne razumiju o čemu pišu, šta pod tim treba razumjeti. Da jesu, uzeli bi primjer, barem iz instrukcija koje je izdalo Ministarstvo obrazovanja Rusije krajem 17. - početkom 18. vijeka. U njima je bilo zabranjeno koristiti „pojaseve, štapove, lenjire, štapove, guranje i šake; čupanje za kosu, za uši, klečanje; svu sramotu i čast dirnu sramotu, kao što su: magareće uši, glupe kape, i imena stoke, magareće i slično… škole, da ne daju pomahnitali mač."

Evo ga, početak istinske brige za humanizam! Koja sada, srećom, nažalost, više nije potrebna. Jer nema tako živahnih, svojeglavih, glupih i tvrdoglavih, strastvenih učenika i posljedične potrebe za gestom (o) njihovim pedagoškim metodama pacifikacije = obrade = obrazovanja. “Materijal” se ne opire, postao je mnogo spremniji, savitljiviji, inteligentniji i slabovoljni, u isto vrijeme pasivno-autistički i, prije, treba ga uzbuditi. I uzbuđuju, aktiviraju, stimulišu - kontinuiranom formalnom kontrolom. Nije humano udarati vlastito dijete zbog drskog ili opasnog po njegov život ili grubog ponašanja. Ljudski, uvođenjem čipsa, staviti pod potpunu, samozatajnu opservaciju. I (na) stavili su ga. Čip za psima. Onda svi. Budale i licemjeri. Gledajući sve te novotarije, barem bi inteligencija, posebno liberali, trebala da čupa kosu, valja se po podu i udara glavom o zid. Ne čujem ništa. Samo konzervativci gunđaju. Jer intelektualci su postali intelektualci, a liberali su, izdavši svoju slobodu, postali tehnokrate.

Umjesto fizičkog nasilja za učenike, a ujedno i za nastavnike i nastavnike, sada je problem na vrijeme slijediti upute novih sadista – iz uprave, naoružanih informatičkom tehnologijom i maloljetničkim pravosuđem. Upravljanje kvalitetom, na primjer, je čista kibernetika! Ulazi, izlazi i drugi procesi se kvantitativno provjeravaju brojanjem i poređenjem. Kvalitet je kvantitet. Provjeravaju ne percepcijom publike, ne studenata, ne kolega (posebno međusobne posjete koje su se svi jako plašili i za nju su se jako pripremali, pred njim ćete preurediti cijelo predavanje), već formalno, spolja. Iznad, pozivaju da se čekovima "ne zamaraju posao". Budžetski radnici su još veća noćna mora, ali nema ko da se zalaže za njih. Ja, kao profesor, ali svako malo, sa potisnutom mržnjom, popunjavam, sastavljam i šaljem negde, po principu: ni dan bez izveštaja (mogu da zamislim šta se radi u školama). Ako nam je stalo do humanizacije, onda bi se protiv ovih zapanjujućih studenata i nastavnika trebalo boriti metodikom i izvještavanjem, papirnim i elektronskim (kontinuirano praćenje - idioti su ponosni), fokusirajući se na rezultat obuke, semestralne i završne testove na ispitima. Ima ih dovoljno. Otuda i zaokret u zadatku humanizacije, potreba za kojom i dalje ostaje. Zaustavite beskrajne akreditacije, a ispred njih su interne fakultetske akreditacije, fakultetske predakreditacije, pa državne, pa "javno-stručne", ali u stvari ovu javnost čine privrednici i njihov zadatak je da obrazovanje suze na potrebe prodaje i profit.

* * *

Obrazovanje na daljinu. Ruska vlada usvojila je rezoluciju o stvaranju Jedinstvenog centra za obrazovanje na daljinu. Progresori, čija je svijest otrgnuta od sebe kao živih ljudi i ponovo pokrenuta vanjskim silama, prirodno se raduju. „Dobijte diplomu ne izlazeći iz kuće“, mami oglas. Kako je sjajno! Otvoreni, (pr) iluminirani konzervativci su opet nezadovoljni: distanca je "lažna", znači odsutna, površna, manjkava. Kao mračni, ukorijenjeni konzervativac, prigovaram: za rad na daljinu, koji sada postaje glavno zanimanje, on je najstvarniji. Obrazovanje i rad na daljinu adekvatni su životu na daljinu koji sve veći broj ljudi vodi. Osim toga, odgovara univerzalno uvedenom USE, čija je suština daljinska provjera rezultata testa. Sve se uklapa. Sistem se izgrađuje do integriteta. Za površne odnose obrazovanje na daljinu je duboko, za ugrožene pojedince je punopravno, za virtuelni život je stvarno. Dajte obrazovanje na daljinu za osobe na daljinu! Novo (e) obrazovanje (za) Novu (ne) osobu. Ino (th) osoba. Dakle, sve je logično, samo je zapanjujuća brzina kojom se odvija demontaža ljudskog svijeta. Duhovno i fizičko. Ono što upada u oči je da su sve to futurolozi unaprijed vidjeli u romanima i distopijskim filmovima i kao da su bili upozoreni. Zapanjujuća je samo sljepoća ljudi koji ne žele da vide tu dalekovidnost, već da čuju upozorenja. Štaviše, shvatiti i preduzeti nešto.

* * *

Katastrofalno, um (d) mijenja semantički, zapravo ljudski sadržaj obrazovanja. Razumijevanje svijeta. To nikoga ne zanima. O razvoju osobe, ličnosti, da proizvodnja i tržište nisu cilj, već sredstvo, čak je nekako i neugodno govoriti. Sada nije bitna osoba, već "ljudski kapital", tj. osobu kao izvor zarade. Dakle, "obrazovne usluge" umjesto obrazovanja. Svjedoci smo i učesnici u početnoj fazi završetka obrazovanja. Njegova zombifikacija kao početna faza. Logika istorijskog kretanja je sljedeća: odgoj → obrazovanje → upravljanje znanjem → kontrola uma → programiranje. = Ličnost → glumac → zombi → kiborg → robot. Ovo je sama stvarnost, dešava se pred našim očima, ako se ne plašite da gledate na stvarnost onakvu kakva jeste. Ako se proces dovođenja našeg obrazovanja na svjetski nivo i priprema za njegovu transformaciju u programiranje ne može usporiti, samo će se pogoršavati. U 21. vijeku neće biti obrazovanja. Treba nam (bi) ekologija obrazovanja.

* * *

Društveno brzo čitanje. Život brzog čitanja. Kratak život. Ali još uvijek postoje učitelji koji uče djecu da osjećaju, razopredeljuju svijet i razvijaju intuiciju. Oni formiraju ličnost, ličnost. Dok je za društveni uspjeh potrebno obučiti robote. Svi ovi izvanredni učitelji, kojih je, istina, sve manje, su okorjeli konzervativci i reakcionari. Vrijeme je, vrijeme je da ih konačno zamijenimo daljinskim informacionim tehnologijama. I nisu potrebne nikakve ličnosti. Dosta o tome. U logističkim sistemima svako subjektivno uplitanje predstavlja smetnju. Neka svi univerziteti, a potom i škole, budu kompjuterizovani. Da, i vrtići ili "prenatalna kompjuterizacija" da počnu da utiču na mozak deteta u maternici (!). Zahvaljujući tome, obrazovanje će, umjesto razumijevanja stvarnosti, odmah naučiti traženju i distribuciji informacija, njihovoj organizaciji u grafikone, dijagrame i "kognitivne menije". Potraga za rješenjem problema zamjenjuje se njegovim odabirom sa liste. Ovo je empirizam, ali apstraktan, a teorije su empirijske. Od analitičko-sintetičkog, naše razmišljanje postaje rubrikatorsko sortiranje. I potrošača. "Pritisnite dugme - dobićete rezultat" (reklama na putu). Mentalna aktivnost je olakšana, njene kreativne komponente su degradirane. Hajdemo bez kreativnosti.

Kako smo zaboravili da računamo (neko će se s tim osporiti?), tako smo zaboravili i da razmišljamo. U suštini to je jedan te isti proces. Samo različiti oblici.

Učitelju! Najhumanije i najhumanije zanimanje. A sada – možemo i bez ljudi. Ali ako je to moguće u ovoj oblasti, onda još više u drugim. Najnovije vijesti: novinare već počinju zamjenjivati mašine. Pišite bilješke i članke. Mnogo brže nego što ljudi pišu kritike, posebno o ekonomiji. Oni također određuju berzanske finansijske indekse. U septembru 2016. godine u Velikoj Britaniji održana je prva svjetska međunarodna naučna konferencija posvećena seksu s robotima. Tema konferencije je "Tehnologija i blizina: izbor ili prisila?" Stvoren je robotski hirurg. Sasvim je očigledno da će on obavljati operacije samo u početnoj fazi. "Normalno" ovi roboti će zamijeniti ljudske organe. Umjesto 32 zuba, na primjer, stavit će se četrdeset osam (treća vilica). I lice će biti prepravljeno ispod njega. Transhumanisti će reći: ovo je ljudsko poboljšanje. Jedite više, što je glavna hrabrost u potrošačkom društvu. Ljudi šta mislite! Da, ni o čemu, osim kako povećati BDP i da je to ekonomično, moderno i savršeno. Kako su pametni i pronicljivi ovi inovatori. Oni pišu, iako još nisu roboti, ali već u njihovu korist, članke kao što su: Joy B. Zašto nam budućnost ne treba? // Wired - 2000. Apr. vol.8.№ 4. (Zašto nas budućnost ne treba). Gdje je sve uvjerljivo objašnjeno. Posegnite za samouništenjem! I žure se, ujedno se raduju da … nema cenzurnih riječi. I opsceno. Na plavim ogradama, u mom gradu, umjesto nekada poznatih životno-potvrđujućih tri slova, vidim tri apokaliptične riječi: Nema budućnosti! Cenzurisano, ali koliko skandaloznije. Međunarodni teroristi nisu dorasli takvim idealima. Glas (ne)ljudi (ko hoće da proveri, ograda kod tržnog centra Nebo, levo). Istorijski gledano, pošteno je napraviti jednu pretpostavku: Ludditi su, ispostavilo se, vidjeli dalje, pa čak i dublje razmišljali od nekih Joy B. i K% + drugi besmisleni: reformatori + inovatori. Ali, uprkos ovoj fatalnoj dilemi, gomila, posebno naučnici, će proklinjati konzervativizam (pa vi, šta: za Luddite?), i ne ustručavajte se nastaviti da hvalite ono što, prema samim priznanjima progresista, donosi smrt. Eutanizatori!

Dok: Sve što čovjeku treba već je izmišljeno.

Negdje sredinom dvadesetog stoljeća, prije Velike post-ljudske revolucije (GPR) = Velika post-ljudska revolucija (GPR) dogodila se - prije otkrića mikro i mega svjetova. Created. Dalja kreativnost, inovacije, posebno njihov moderni uspon, dovode do njegovog raspada. I istovremeno - do slabljenja ljudskih kreativnih sposobnosti. Do degradacije mišljenja. Pronalazak elektronskih računara (ECM) bio je izum elektronskih mašina za razmišljanje (EMM). Ali kao što "svaki lovac želi da ubije fazana", tako i svaka mašina želi da postane automatska. I postaje. To znači da je to bio izum misaonih automata = automatskog razmišljanja, što čini "ručno" = razmišljanje mozga nepotrebnim. Kako su raniji automati učinili ručni rad nepotrebnim. Otuda neizbježna erozija samog ljudskog, smislenog razmišljanja. Ono što se najjasnije vidi u obrazovanju, u oblasti u kojoj predaju, odnosno predaju razmišljanju. Neko je prikladno rekao da je obrazovanje bez učitelja kao učenje sviranja gitare iz tutorijala. Ispada primitivno, shematski, bez implicitnog, neformaliziranog znanja i aure živog iskustva. Dolazi do samogašenja kreativnosti i mi, kako progresivni teoretičari rado izvještavaju, ulazimo u "post-kreativnu eru". Osoba će morati samo da opiše problem, a "superkompjuterski sistemi će ga riješiti". To znači da će oni postaviti zadatak, ali ti dokazi su izvan razumijevanja entuzijasta za dalji nekontrolisani razvoj nauke. Pa, raduju se svemu, glavno da je "bilo progresivno". Ministri prosvjete, kao profesionalni funkcioneri koji obezbjeđuju njegovu mehanizaciju i automatizaciju, postaju neprijatelji istinskog, tj. kreativno razmišljanje, a time i obrazovanje. Adepti u testiranju i kompetenciji - umjesto znanja i razumijevanja. Adepti degeneracije i de (e) volje = ljudska degradacija. Amerikanci (to se već vidi na njihovim licima i ponašanju) su se de (e) prijavili - i postigli ogromne materijalno-tehničke uspjehe. A mi zaostajemo. Moramo sustići. Stoga se ne treba čuditi što naši tehnokratski ministri obrazovanja imaju (jesu) idiotsku konotaciju u licima i ponašanju. Obrazovni sistem je gotovo preopterećen tehnoidima. Nju (i ne samo) kontrolišu mutanti. Uništiti ljudski karakter obrazovanja, ono kao takvo - takva je njihova strašna i, u njihovoj glupoj nužnosti, tragična uloga. Kada se ovaj principijelni i prljavi posao pretvaranja obrazovanja u programiranje završi, on će biti potpuno automatiziran. Reći će: "elektronska vlada", "šesti tehnološki poredak", "Internet svega" (do 2045.). Preostali živi ljudi će biti njegovi podanici.

Naprijed do (e) volje života? Progresivno, glupo, nesrećno čovečanstvo. Potrebna je filozofija otpora…

Kutyrev Vladimir Aleksandrovič, doc. Philos. nauka, prof. (Nižnji Novgorod)