Ima li Rusija budućnost sa takvom školom?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Počeću od najvažnije stvari. Radio sam u školi kao profesor 35 godina, ali se nikada nisam susreo sa činjenicom da ne postoji jedinstveni državni program ni iz jednog predmeta, tj. nema uslova za obim znanja učenika. Nastavnik sam sebi piše program rada, ali ga tome nisu učili. Za to postoje metodolozi, ali oni ne prave programe, nemaju vremena. Provjeravaju kako su ih nastavnici sastavili.

I mislite li da ih zanima sadržaj programa? Daleko od toga! Zanimaju ih razmak između redova, dizajn korica i ostalo papirološko smeće.

Ako sam profesor ruskog jezika i, na primjer, ne volim Lava Tolstoja, onda jednostavno ne mogu ubaciti njegov rad u radni program, a samim tim ni studirati! I to niko neće primijetiti, jer je glavna stvar dizajn. Odsustvo Gosstandarta je ludilo na državnom nivou, ali iz nekog razloga svi su zadovoljni njime.

Hajde sada da pričamo o udžbenicima. Mogu suditi samo o udžbenicima geografije. Udžbenici koje koriste krimski školarci su manifestacija potpune nesposobnosti iz geografije. Ne postoji shema korak po korak za proučavanje problema po principu: od jednostavnog do složenog. Apsolutno haotičan protok materijala. Čini se da se autori ponašaju po principu: stavite sve na hrpu, a učenik će sam shvatiti.

Svaki put kada bih se okrenuo školskim udžbenicima geografije, zaboravio sam sve što sam znao.

Šesti pasus u udžbeniku za 9. razred treba da se zove na maternjem ruskom "Zone permafrosta na teritoriji Ruske Federacije", a tamo stoji - "Zamrznuta Rusija"! U čijoj se bolesnoj glavi rodila takva definicija?! A u udžbeniku za 8. nalazi se paragraf "Egzotika Rusije", koji uključuje tri potpuno nespojive regije - Krim, Kavkaz, Daleki istok.

Da, svaka od ovih regija zahtijeva najmanje 4 lekcije, ali autori smatraju da se sve to može savladati u jednoj lekciji.

A definicija "ljudskog kapitala", slušajte kako zvuči

Ne postoji jedinstven udžbenik za svaki predmet, a postoje desetine, pa čak i stotine samih udžbenika. To je samo posao.

Napišite udžbenik, prođite kroz komisiju, dobijete "zeleno svjetlo", a samim tim i vladinu naredbu, i - skratite neto profit. Roditelj će mnogo toga odbiti, ali će se udžbenik za dijete kupiti po svaku cijenu. Nikog od odgovornih drugova ne zanima šta se nalazi u udžbeniku. Posao na intelektualnom razvoju zemlje - profit iznad svega!

Vaspitač je sada „uslužno osoblje“. Učitelj je oduvijek imao dva pravca djelovanja: podučavanje i vaspitanje. Dakle, nema više obrazovanja, škola samo uči.

Od nastavnika se traži da manje govori, a više sluša i ispravlja učenikov odgovor. Odakle će učenik uzeti znanje, niko ne misli, kažu, biće potrebno – naći će, internet je tu.

Zadatak birokratskog aparata je jedan - da nastavnika zatrpa monstruoznom papirologijom: programima, nastavnim planovima, izvještajima, izvještajima, izvještajima… I - time da boduje, ponizi kao osobu do te mjere da obeshrabri svaku želju za otpor, želja za razmišljanjem…

Možete puno i žestoko pričati o platama nastavnika. Ovo se ne može nazvati platom. To je 101 pljuvanje nastavniku u lice. Pokvareni birokratski platni sistem dozvoljava školskoj upravi, po svom nahođenju, da nekoga pogubi, da se nekome smiluje.

70% običnih nastavnika ima platu i stimulaciju - 12-14 hiljada rubalja mjesečno, za manjinu (30% ulizica i administrativni favoriti) - 34-36 hiljada rubalja. I u prosjeku, da, prema statistici, 25 hiljada rubalja.

Pa, naredba ministra obrazovanja Krima Gončarove o obaveznom održavanju nastavnih planova od strane svih nastavnika i njihovom čuvanju tokom cijele školske godine općenito je izvan dobra i zla.

A najvažnija stvar su djeca. Koliko dugo su izdržali reforme, izdržali su, a internet ih je osakatio. Iskreno govoreći, tinejdžeri sada puše 5-7 puta manje nego prije 10-15 godina. Nemaju vremena. U pauzama odlaze u sajber prostor i igraju se, igraju…

I opterećenje učenja je značajno poraslo, sada je u 5. razredu 7 lekcija norma. SES nikada ranije ne bi pristao na takav raspored. Od 8.30 do 15.00 časova - časovi, a zatim - muzičke i umetničke škole, sportska sekcija, plesni klub, tutori…

Djeca se ne čuju u dvorištima, niko se ne igra ratnih igrica, žmurke, gumice, klasika. Objasnite zašto dijete ide kod nastavnika u 5. razred? Gospode, šta to radimo? Oduzeli smo djetinjstvo djeci, vjerujući da je učenje važnije.

Pa šta imamo. Imamo obrazovanje pretvoreno u monstruozno čudovište poput Saturna, koje proždire svoju djecu. Potpuno birokratski sistem. Ali sećam se 1985. godine, kada je čitav gradski savet Jalte bio smešten u dve kancelarije gradskog izvršnog odbora. Danas gradsko vijeće zauzima cijeli sprat i zaposleni sjede jedni drugima na glavi, čak iu biblioteci.

Čudna zavisnost: što je manje djece bilo, to se stanje gradskog vijeća više povećavalo. Šta je smisao postojanja Gorona? Gradsko zdravstvo je uklonjeno, pa niko nije primetio da je nestalo 30-40 birokrata-parazita.

Škole se finansiraju prema broju učenika, za svako dijete se izdvaja određeni iznos iz federalnog budžeta. Pretpostavljam da gradsko vijeće sjedi na nastavničkim platama. I ne samo sedenje. Recite mi, koliko je škola na Jalti isplatilo svojim nastavnicima bonus na osnovu rezultata kalendarske godine? A uposlenici gradske uprave već dugi niz godina redovno dobijaju ovakvu nagradu.

U tijelu formacije, horono zauzima nišu upala slijepog crijeva, koja se mora ukloniti prije nego počne peritonitis.

Sada je cijeli internet ispunjen otvorenim pismima nastavnika, povicima očaja nastavnika od „pusti me da živim“do „mržnje“. Vlasti ne čuju ili ne žele da čuju. Uzalud. Ako nema obrazovanja, zemlja nema budućnost, uprkos svom "ljudskom kapitalu", rezervama gasa, projektilima Topol i pobedama u Siriji.

Gladni i osiromašeni učitelji, kojih danas itekako nedostaje, je rečenica. Nikad nisam mislio da ću doživjeti takvu situaciju. gorko…

Referenca:

Jurij Monastirjev je ceo život radio kao nastavnik geografije u srednjoj školi br. 12 na Jalti. On je 1998. godine, kada državnim službenicima šest mjeseci nisu isplaćivane plate, bio na čelu štrajkačkog odbora nastavnika, s kojim je šef Vijeća ministara odletio na pregovore.

Prošle jeseni, godinu i po dana pre penzije, Monastirjev je napustio školu zbog ponižavajuće niskih plata, birokratskog pritiska na nastavnike i opšteg apsurda. Otišao je tiho, ne praveći front. Krimska ministrica obrazovanja, nakon što je saznala za ovo, obećala mu je da će ga nazvati, ali to nije učinila. Sam Monastyrev je priču o razlozima svog odlaska nazvao "Razmišljanjem učitelja za tablom".