Obrazovni proces kao imitacija

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

U članku se koriste materijali Aleksandra Ivanova, bivšeg profesora PetrSU.

Glavna tradicija sovjetske škole je da uči svakoga! Ranije je učenik morao da polaže završne ispite iz osam disciplina da bi dobio svjedodžbu o srednjoj stručnoj spremi. Osnovna svrha ispita je mjerenje nivoa znanja, a glavni zadatak je orijentisati učenika da uči, a nastavnika da predaje. Tako su svi bili zainteresovani za visok kvalitet znanja učenika.

Za upis na univerzitet bilo je potrebno odvojeno položiti ispite, a priprema za njih bila je briga samog kandidata. Univerziteti sami postavljaju potreban nivo znanja za upis.

Jedinstveni državni ispit je spojio dvije funkcije završnog i uvodnog ispita. I umjesto da olakša upis na fakultet, on je zapravo ukinuo srednje obrazovanje u zemlji.

Trenutno, ono što se dešava u školi teško se može nazvati obrazovnim procesom, ovdje je prikladna riječ imitacija! Škole sada imitiraju obrazovni proces.

Sa početkom školske godine cijela zemlja počinje da se priprema za polaganje jednog ispita kao za rat! Djeca se osposobljavaju za rješavanje zadataka istog tipa, jednostavno vježbanjem pamćenja. Ali to nije poenta.

Od dvanaest trenutnih VU, samo dva su potrebna za sticanje svjedočanstva o srednjem obrazovanju - ruski jezik i osnovna matematika. Ostatak ispita školarci polažu na dobrovoljnoj bazi i praktično samo kada su potrebni za upis na fakultet (odnosno, to su prijemni u čistom obliku). Tako student ulaže sve snage u pripremu ispita, a ostali predmeti se smatraju nepotrebnim opterećenjem. Pretpostavimo da student odabere da polaže Jedinstveni državni ispit iz biologije i hemije, pa sve ostale predmete (fiziku, društvene nauke, historiju, književnost itd.), u principu mu ne treba, možda ne ide ni na njih. Drugi bira historiju i društvene nauke, a onda se od ostalih predmeta može odustati. Zašto su oni potrebni ako nema potrebe da se na njima polaže Jedinstveni državni ispit. U takvom sistemu nastavnik dobija potpunu slobodu da ne obraća pažnju na decu koju njegov predmet ne zanima (a rad sa zaostajanjem je najneprijatniji teret za nastavnika), a učenik je slobodan da ne uči. Imajte na umu da u uslovima takve "slobode" postaje moguće nikoga ne podučavati, već samo oponašati obrazovni proces.

Sada postoje 2 USE iz matematike - osnovni i specijalizovani. Svi momci polažu osnovni ispit, u njemu je 20 zadataka, ako ih tačno riješiš barem 7, dobićeš minimalnu prolaznu ocenu, dovoljno je da dobiješ maturu i da upišeš fakultet. Koji su zadaci tamo?! Svako ih može pronaći na internetu:

1. Pronađite vrijednost izraza (6, 7-3, 2) 2, 4
2. EKS iz fizike polagalo je 25 maturanata, što je jedna trećina od ukupnog broja maturanata. Koliko diplomaca ove škole nije prošao ispit iz fizike?
3. Pronađite m iz jednakosti F = ma ako je F = 84 i a = 12.
4. Naći S iz jednakosti S = v ₀ t + at ²/ 2 ako v ₀ = 6, t = 2, a = −2.

Pronađite vrijednost izraza (2 · √13− 1) · (2 · √13 + 1).

1. Tegla jogurta košta 14 rubalja 60 kopejki. Koji je najveći broj tegli jogurta koji možete kupiti za 100 rubalja?
2. Pronađite korijen dnevnika jednadžbe₂(x - 3) = 6.
3. Od svakih 100 sijalica koje se prodaju, u prosjeku su 3 neispravne. Koja je vjerovatnoća da se slučajno odabrana sijalica u radnji pokaže da radi?
4. Vitya je viši od Kolje, ali niži od Maše. Anya nije viša od Viti. Odaberite iskaze koji su tačni pod navedenim uvjetima.

a) Maša je najviša od ove četiri osobe.

b) Anja i Maša su iste visine.

c) Vitya i Kolya su iste visine.

d) Kolja je niži od Maše.

10) Pronađite trocifreni broj čiji je zbir cifara 20, a zbir kvadrata cifara djeljiv sa 3, ali nije djeljiv sa 9. U svom odgovoru napišite bilo koji takav broj.

Od 20 zadataka osnovnog ispita deset je takvih. Ostalo je malo složenije, ali nikome nisu potrebne: da biste dobili certifikat, dovoljno je riješiti 7, s marginom - 10.

To pokazuje da nivo državne atestacije iz matematike u 11. razredu praktično ne prelazi okvire osnovne škole. Ako učenik zna tablicu množenja, dijeljenja, sabiranja, oduzimanja (a to se uči u osnovnoj školi), onda lako može položiti ispit iz matematike u 11. razredu! Testni prag za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika je sličan: u potpunosti ga prevazilazi prosječan maturant osnovne škole.

Poređenja radi, pogledajmo USE iz fizike, minimalni prolazni rezultat u 2017. godini je 36, da bi se savladao prag potrebno je pravilno riješiti prvih 10 zadataka od 32. Prvih 10 zadataka su nivoa 7-8 razreda školski kurs fizike. Shodno tome, ako učenik želi postići više od minimalne prolazne ocjene (planira da ide na budžet), onda mora znati predmet fizike najmanje 9. razreda. Ali takvo znanje, u svakom slučaju, neće biti dovoljno za studiranje na univerzitetu. Primjere zadataka iz fizike možete pronaći na internetu.

Smanjenje nivoa znanja (nivoa obuke) - prisiljava minimalni prolazni rezultat da se smanjuje svake godine! Možda će se na kraju svesti na nulu?

Još jedna bitna stvar je da u starijim razredima (10-11) postoje momci sa različitim egoističnim interesima (neko ide u med, neko kod inženjera, neko kod filologa, itd.) da ih pripremaju u okviru istog razreda na ispit je nemoguće. Nastavnik sa njima prolazi kroz program, shvaćajući da to nikome nije potrebno, čak ni onima koji će polagati Jedinstveni državni ispit iz svog predmeta, jer priprema za Jedinstveni državni ispit zahtijeva različite tehnologije.

Sistem USE je zapravo eliminisao srednje obrazovanje u svom ranijem shvatanju, kada je maturant morao da zna sve predmete školskog programa.

Statistika i istraživanja pokazuju nagli pad znanja školaraca!

Prema rezultatima Jedinstvenog državnog ispita-2012, oko 14% diplomaca praktično nije polagalo ništa iz matematičkog kursa u srednjoj školi (vidi [1] IV Yashchenko, AV Semenov, IR Vysotsky. Metodološke preporuke o nekim aspektima poboljšanja nastave matematike FIPI. 2014.) U 2014. bilo je skoro 25% takvih školaraca, kako je najavio načelnik Rosobrnadzora S. Kravcov na kolegijumu Ministarstva prosvjete i nauke 1. oktobra 2014. (vidi OGE- 2014. je pokazalo da je među učenicima devetog razreda ovaj pokazatelj varirao od 30 do 50 % u zavisnosti od regiona (vidi gore pomenuti rad [1] I. Yashchenka i drugih).

U jesen 2014. godine po prvi put je sproveden Nacionalni studij kvaliteta obrazovanja i vaspitanja (NIKO) iz matematike od 5. do 7. razreda. Organizator i rukovodilac NIKO I. Yashchenko rekao je da je u 7. razredu 50% učenika već napustilo nastavni proces (jednostavno rečeno, ne percipira matematiku), a opšti rezultati učenika sedmog razreda u rješavanju osnovni problemi su gori od onih kod učenika 5. razreda. Nezamisliv fenomen kada nivo znanja pada kao rezultat obuke!

Ne treba zanemariti ni moderne udžbenike! Ako je ranije udžbenike pisao kreativni tim, u kojem su bili profesori, kandidati nauka, diplomirani studenti, vanredni profesori, studenti. Zatim je pisani udžbenik nekoliko godina testiran u praksi, a tek nakon toga je objavljen. Ali sada toga nema, udžbenike pišu svi koji nisu lijeni. Otuda ima toliko grešaka, grešaka u kucanju i samo potpunih gluposti – nepostojećih objekata i pojava u stvari.

Evo nekoliko primjera preuzetih iz članka (Sabotaža u oblasti obrazovanja poprima alarmantne razmjere):

Zadatak na ruskom jeziku: pročitajte dijalog i stavite znakove interpunkcije: Syapala Kalusha na manžetnu i poštovani Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers nekuvane i neuredne - Nettyuynye - Nettyuynye. (Šta su djeca naučila iz ovog dijaloga?)

Osnove pravnog znanja: Zadatak: Bobrov beat Losev komad betona na njenoj glavi, zadavio je metalnom žicom, presekao joj vene, po naređenju Maltseva ubiti brzo. Međutim, Loseva smrt nije nastupila. Nakon toga Bobrov je rekao: "To je to, ne mogu više" i pozvao hitnu pomoć. Da li je bilo dobrovoljnog odbijanja? Da li Bobrov treba da bude krivično odgovoran?

Udžbenik matematike za peti razred Latotina i Chebotarevsky … Evo nekoliko zadataka: Primazische je pronašao 96 shkledulok na terenu. I Primazyonok je pronašao 64 shkledulki. Koliko je više shkleduloka našao Primazische od Primazyonoka? Problem: Tata, mama i starije sestre večeraju, a mlađi brat Vasenka sedi ispod stola i pili nogu od stola brzinom od 3 cm u minuti. Za koliko minuta će se završiti večera ako je noga stola debela 9 cm?

itd.

Sada Ministarstvo obrazovanja predlaže uklanjanje ruskih klasika iz književnog programa, djeca ih ne razumiju. Naravno, nakon takvih zadataka, Tolstoja i Puškina je jednostavno nemoguće uočiti! A ni djeca nisu kriva što ne razumiju lijepi ruski jezik, i to ne učitelji, već sistem testiranja.

Ideja o supstituciji uvoza (tok zamjene uvoza deklariran je u Rusiji od 2014. godine, nakon uvođenja međusobnih sankcija Rusije i zapadnih zemalja) - sada čak zvuči apsurdno! Naime, djeca napuštaju školu sa nivoom znanja srednje škole (ako ne i osnovne)! Oni idu na fakultet, i suočeni su sa problemom: ne mogu da uče, ne znaju kako, jednostavno nema dovoljno znanja. Kao rezultat toga, obje strane se moraju prilagoditi uslovima univerziteta! I ispada da "nismo svi naučili mnogo, nešto i nekako."

Ministarstvo prosvjete i nauke i svi visoki funkcioneri kažu da savremeni student može sam odrediti koje predmete iu kojem obimu će mu predavati. Savremeni učenik sam može izabrati putanju svog razvoja! Ali kako student može birati ako nema izbora. Ako ima nejasnu ideju o fizici, hemiji, biologiji, književnosti itd. Nema jasnu logiku u glavi, konzistentnost, šta iz čega sledi, nikakvu integralnu sliku sveta.

Uvođenje USE svelo je svo obrazovanje u državi - na iluziju obrazovanja! Sada naše obrazovanje, posebno visoko obrazovanje, spašavaju olimpijade za školarce! Trenutno ih u zemlji ima oko stotinu, a privlače ih djeca, počevši od 5. razreda. Po formi, završni krugovi ovih olimpijada su klasični prijemni ispiti, koje provode univerzitetski profesori bez CCTV kamera, detektora metala i drugih atributa Jedinstvenog državnog ispita. Olimpijade daju školarcima druge vrijednosti koje odgovaraju našoj obrazovnoj tradiciji.

Možda je vrijeme da se otvoreno kaže da je Jedinstveni državni ispit prava katastrofa za Rusiju. Da u Rusiji nema obrazovanja! I vredi zaista razmišljati o povratku sovjetskog obrazovnog sistema!

U članku se koriste materijali A. V. Ivanova "Jedinstveni državni ispit ili obrazovanje - nema treće opcije":