Digitalna tehnologija i degradacija mozga

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

U modernom svijetu glavni pokazatelj je brzina. Profesorica Rada Granovskaya, doktorka psihologije, govorila je o tome kako se razmišljanje mijenja u eri visokih tehnologija.

- Danas se često kaže da se savremena generacija djece i mladih mnogo razlikuje od prethodnih. U čemu je, po vašem mišljenju, ova razlika?

- To je povezano sa činjenicom da mladi danas novi materijal doživljavaju na drugačiji način: veoma brzo i u drugačijem obimu. Na primjer, nastavnici i roditelji jauču i plaču što djeca i moderna omladina ne čitaju knjige. Ovo je zaista tako. Mnogi od njih ne vide potrebu za knjigama. Primorani su da se prilagode novom tipu percepcije i tempu života. Vjeruje se da se tokom prošlog stoljeća stopa promjena oko osobe povećala 50 puta. Sasvim je prirodno da se javljaju i druge metode obrade informacija. Štaviše, podržani su putem TV-a, računara, interneta.

Djeca koja su odrasla u eri visoke tehnologije vide svijet drugačije. Njihova percepcija nije konzistentna i nije tekstualna. Oni vide cijelu sliku i percipiraju informacije kao isječak. Klip razmišljanje je karakteristično za današnju omladinu. Ljudi moje generacije, koji su učili iz knjiga, teško da zamišljaju kako je to uopšte moguće.

- Možete li mi dati primjer?

- Na primjer, mi smo izveli jedan takav eksperiment. Dijete igra kompjutersku igricu. Povremeno mu se daju upute za sljedeći korak, otprilike tri stranice teksta. U blizini sjedi odrasla osoba, koja u principu brzo čita. Ali uspijeva pročitati samo pola stranice, a dijete je već obradilo sve informacije i napravilo sljedeći korak.

- I kako se ovo objašnjava?

- Kada su djecu tokom eksperimenta pitali kako čitaju tako brzo, odgovorili su da nisu pročitali sav materijal. Tražili su ključne tačke koje im daju do znanja šta da rade. Da biste zamislili kako ovaj princip funkcionira, mogu vam dati još jedan primjer. Zamislite da imate zadatak da pronađete stare galoše u velikoj škrinji na tavanu. Brzo sve baciš, dođeš do galoša i siđeš s njima. I onda ti dođe neka budala i traži da napišeš sve što si bacio, pa čak i da kažeš kojim redom je to bilo, ali to nije bio tvoj zadatak.

Bilo je i eksperimenata. Djeci su prikazane slike u trajanju od određenog broja milisekundi. A oni su to ovako opisali: neko je nekome nešto podigao. Na slici je lisica koja je stajala na zadnjim nogama, a na prednjim je držala mrežu i zamahnula prema leptiru. Postavlja se pitanje da li su djeci ovi detalji bili potrebni, ili je za problem koji su rješavali bilo dovoljno da je "neko nekome nešto podigao". Sada je brzina protoka informacija takva da detalji nisu potrebni za mnoge zadatke. Potreban je samo opšti crtež.

Škola takođe radi na razmišljanju o klipovima na mnogo načina. Djeca su prisiljena da čitaju knjige. Ali u stvarnosti, škola je strukturirana tako da udžbenici nisu knjige. Učenici čitaju jedan dio, pa sedmicu kasnije - drugi, a u ovo vrijeme još jedan dio iz ostalih deset udžbenika. Dakle, u proglašavanju linearnog čitanja škola se rukovodi sasvim drugim principom. Ne morate čitati cijeli vodič zaredom. Jedna lekcija, pa deset drugih, pa opet ova - i tako dalje. Kao rezultat toga, nastaju kontradikcije između onoga što škola zahtijeva i onoga što zapravo nudi.

- A koja je starosna granica u ovom slučaju?

- Pre svega, ovakav način razmišljanja karakterističan je za mlade negdje ispod 20 godina. Generacija, čiji predstavnici sada imaju 20-35 godina, može se reći da je na raskrsnici.

- Da li je klip razmišljanje zaista svojstveno svoj modernoj deci i omladini?

- Većina. Ali, naravno, ostaje određen broj djece konzistentnog tipa razmišljanja, kojima je potrebna monotona i konzistentna količina informacija da bi došli do nekog zaključka.

- A šta određuje koji tip razmišljanja će dijete razviti, sekvencijalno ili klip-on?

- Mnogo zavisi od temperamenta. Flegmatični ljudi češće percipiraju velike količine informacija. Zavisi i od okruženja, od zadataka koje nudi, od tempa kojim stižu. Nije slučajno što psiholozi stare tipove nazivaju ljudima iz knjige, a novi tip ljudima sa ekrana.

- A šta je za njih tipično?

- Vrlo velika brzina prebacivanja. Imaju mogućnost da istovremeno čitaju, šalju SMS, pozivaju nekoga - općenito, rade mnoge stvari paralelno. A situacija u svijetu je takva da je takvih ljudi potrebno sve više. Jer danas zakašnjela reakcija za bilo koju kvalifikaciju nije pozitivna kvaliteta. Samo neki stručnjaci iu izuzetnim situacijama trebaju raditi s velikom količinom informacija.

Čak je i njemački industrijalac Krupp napisao da bi im, ako bi se suočio sa zadatkom da uništi konkurente, jednostavno obezbijedio najkvalificiranije stručnjake. Zato što ne počinju sa radom sve dok ne prime i obradi 100% informacija. I dok je dobiju, odluka koja se od njih traži više nije relevantna.

Brz odgovor, iako nedovoljno tačan, sada je važniji u većini slučajeva. Sve se ubrzalo. Promijenjen je tehnički sistem proizvodnje. Još prije 50-60 godina, automobil se sastojao od, recimo, 500 dijelova. I trebao im je vrlo dobar, kvalifikovan stručnjak koji će pronaći određeni dio i brzo ga zamijeniti. Sada je tehnika uglavnom napravljena od blokova. Ako dođe do kvara u nekom bloku, on se potpuno uklanja, a zatim se brzo ubacuje drugi. Takve kvalifikacije, kao i ranije, za to više nisu potrebne. A ova ideja o brzini danas je svuda. Sada je glavni pokazatelj brzina.

- Ispostavilo se da danas ljudi uče da brže reaguju na zadatke koji su im dodeljeni. Postoji li loša strana ove medalje?

- Dolazi do pada kvalifikacija. Ljudi sa klip razmišljanjem ne mogu provesti duboku logičku analizu i ne mogu riješiti dovoljno složene probleme.

I ovdje bih vam skrenuo pažnju na činjenicu da sada postoji zanimljiva stratifikacija. Veoma mali procenat imućnih i profesionalno naprednih ljudi svoju decu školuje prvenstveno bez kompjutera, zahtevajući od njih bavljenje klasičnom muzikom i odgovarajućim sportovima. Odnosno, oni se, zapravo, obrazuju po starom principu, što doprinosi formiranju konzistentnog, a ne klipavog mišljenja. Upečatljiv primjer - osnivač Applea Steve Jobs uvijek je ograničavao broj modernih uređaja koje djeca koriste kod kuće.

- Ali mnogo toga zavisi i od sredine u kojoj se deca odgajaju. Mogu li roditelji nekako utjecati na to da uz svu sadašnju uključenost u svijet modernih uređaja, dijete razvija ne samo klip razmišljanje, već i tradicionalno, sekvencijalno razmišljanje?

- Naravno da mogu. Prije svega, moramo pokušati proširiti njihov društveni krug. Živa komunikacija daje nešto nezamjenjivo.

- Na početku našeg razgovora spomenuli ste da se knjige sve manje čitaju. Da li to po Vašem mišljenju znači da se era masovne knjige bliži kraju?

- Nažalost, to je u velikoj meri tačno. U jednom od američkih članaka nedavno sam pročitao savjet univerzitetskim profesorima: „Ne preporučujete knjige svojim slušaocima, već preporučite poglavlje iz knjige, bolje rečeno pasus“. Mnogo je manje vjerovatno da će knjiga biti preuzeta ako se preporuči da je pročitate u cijelosti. Prodavci u trgovinama primjećuju da se knjige deblje od tri stotine stranica rijetko kupuju ili čak razmatraju. A pitanje nije u cijeni. Činjenica je da su ljudi u sebi preraspodijelili vrijeme za različite vrste aktivnosti. Radije bi sjedili na društvenim mrežama nego čitali knjigu. Ovo im je interesantnije. Ljudi idu u druge oblike zabave.

- Koliko sam shvatio, klip razmišljanje je neizbežna posledica razvoja savremenog društva i taj proces je nemoguće preokrenuti?

- Tako je, to je pravac civilizacije. Ali, ipak, treba shvatiti kuda to vodi. Oni koji su slijedili liniju klip razmišljanja nikada neće postati elita. Postoji veoma duboka stratifikacija društva. Dakle, oni koji svojoj djeci dozvoljavaju da satima sjede za kompjuterom ne spremaju im najbolju budućnost.