Geografija je najbolji trener za holističko razmišljanje

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Jedna od glavnih zamjerki savremenom obrazovnom sistemu je formiranje fragmentirane slike svijeta kod djece. Po završetku školovanja, pa čak i nakon završetka fakulteta, glave mladih ljudi su natrpane haotičnim nizom činjenica i ideja koje su odvojene od stvarnosti. Štaviše, mladi ljudi čak i ne pokušavaju da činjenice dovedu u jednu cjelinu ili provjere apsorbirane ideje da li su primjenjive na stvarni život.

Ne pokušava iz tri razloga:

- ne mogu;

- većina mladih nema takvu unutrašnju potrebu;

- mladi ljudi ni ne zamišljaju da je formiranje holističke slike svijeta ne samo moguće, već i izuzetno neophodno u današnjim uslovima.

Shvativši to, mnogi roditelji su došli do zaključka da je besmisleno sjediti i čekati da se nešto promijeni u obrazovnom sistemu, jer djeca odrastaju mnogo brže nego što misli lutaju u glavama službenika. A onda su roditelji odlučili da preuzmu kontrolu nad situacijom u svoje ruke, koliko god je to bilo moguće, počeli su tražiti stare sovjetske udžbenike i čak ih objavljivati o svom trošku.

Ovo je svakako dobro, moglo bi se reći i odlično, ali danas to nije dovoljno. Problem je u tome što sovjetsko obrazovanje, baš kao i rusko obrazovanje, ostavlja djecu bespomoćnom pred jednim vrlo opasnim neprijateljem. Ovaj neprijatelj je laž. Laž u svim oblicima - od apsolutne i otvorene, do vrlo dobro prikrivene.

Danas to dovodi do činjenice da se djeca počinju aktivno koristiti u svoje političke svrhe. Do čega to vodi vidjeli smo već prije tri godine i zaista ne želimo da ponavljamo tuđe greške.

Da se to ne bi dogodilo onoj djeci koja su još daleko od mature, morate se jako potruditi da kod njih razvijete vještinu holističkog razmišljanja. Mnogo je teže prevariti osobu koja zna razmišljati nego osobu koja je spremna sve uzeti na vjeru. Naravno, sposobnost holističkog razmišljanja nije sve što treba da uradite kako ne biste nasjeli na mamac vještog manipulatora, ali ovo je jedan od nužnih (!) uslova.

Da li je danas moguće, uz pomoć roditelja, uprkos školi i okruženju, naučiti dijete da razmišlja široko i duboko? Naučiti vas da gledate na predmet refleksije iz različitih uglova, pa čak i da od toga napravite cijelu sliku? Naravno, to je veoma teško, ali ipak moguće. Moguće je, ako za osnovu uzmemo sovjetsko obrazovanje, ali uz jednu bitnu promjenu, jer koliko god sovjetsko obrazovanje bilo dobro, ono još uvijek nije formiralo holističku sliku svijeta. Cijeli - znači uključiti sveobuhvatan, odnosno univerzalan, s veličinom jednakom cijeloj zemlji, a ne nekom njenom dijelu. Da li je u SSSR-u bilo mnogo ljudi koji su svojim umnim okom mogli obuhvatiti cijelu zemlju? Naravno, ne mnogo, i zato što takvog zadatka nije bilo.

Kakvo bi bilo sovjetsko obrazovanje da postoji takav zadatak? Imao bi jedan predmet od kojeg bi se ostalo granalo. Ovaj predmet bi bila geografija, jer je to najbolji trener za holističko razmišljanje. Zašto geografija? Jer, to je tema koja je najbliža zaboravljenoj prirodnoj nauci i zato što poniranje u proučavanje tako ogromnog objekta kao što je planeta postavlja najveće zahtjeve na skali razmišljanja.

Proučavanje geografije širi mentalne vidike. Svaka osoba koja se, voljno ili nevoljno, uroni u geografiju, mora povećati širinu svog pogleda, a to je neophodan uslov za formiranje holističkog mišljenja. Osim toga, geografija vas tjera da gledate iz različitih uglova. Na kraju krajeva, postoji fizička geografija, postoji politička, postoji ekonomska, matematička, pa čak i istorijska. I ovo nije cijela lista "geografija". Pod kupolom geografije skupljaju se vrlo različiti pogledi na jedno te isto područje kopna ili okeana i na odnos ovih područja u jedinstvenoj cjelini. To znači da student geografije uči da gleda na svijet ne samo široko, već i iz različitih uglova, a uči i da pronađe odnose između različitih strana istog fenomena. Sve ove vještine na kraju formiraju holističko razmišljanje. Ova praksa ne formira samo naviku holističkog razmišljanja, već formira potrebu da se tako razmišlja.

Stoga bi geografija trebala biti centralni ili centralni predmet u obrazovnom sistemu. U odnosu na geografiju mogu se izučavati svi ostali predmeti, jer su s njom neraskidivo povezani. Kroz geografiju je vrlo lako provjeriti koliko je dijete naučilo primijeniti ono što mu je naučeno na drugim časovima.

Ovo će pomoći djetetu da vidi gdje i kako primijeniti znanja koja mu se daju iz matematike, fizike, hemije, prirodne istorije, botanike, zoologije, biologije. Tada se svi predmeti skupljaju u jednu veliku sliku. Čak se i istorija uklapa u to kroz istorijsku geografiju. A gde je istorija, tu je i književnost, tu je govorništvo (idealno), tu je filozofija i bilo šta uopšte. Sve nauke su međusobno povezane, zapravo, to su grane koje rastu iz jednog debla, a danas je geografija najbliža ovom deblu, a nekada je bila prirodna nauka.

Stoga, ako svom djetetu želite samostalno dati obrazovanje koje će formirati njegovo holističko razmišljanje, onda počnite s njim učiti geografiju što ranije i sve ostale predmete gledajte kroz ovu prizmu.

Naravno, on (a) će prigovoriti da mu ovo geografsko znanje nikada neće koristiti u životu, ali ovdje je važno razumjeti sebe i objasniti to djetetu da je sve to prije svega potrebno za obuku. Učenje geografije je možda najbolji način da naučite da razmišljate na veliko, a bez razmišljanja na veliko, nemoguće je postići velike rezultate.

Kada se uronite u geografiju, važno je ne ponoviti greške sovjetskog pristupa. Morate shvatiti da je geografija prvenstveno simulator za vježbanje stvarnih vještina razmišljanja, a ne razvoj mehaničke memorije.

Opterećenje memorije trebalo bi biti minimalno, ali opterećenje na maštu, na sposobnost crtanja slika velikog razmjera u glavi, trebalo bi biti vrlo značajno, na ivici najvećeg mogućeg. Stoga nemojte žuriti u potrazi za odgovarajućim videozapisima ili 3d modelima. Neka dijete prvo pokuša nacrtati sliku u svojoj glavi pa tek onda, ako je potrebno, pogledati sliku, video ili 3d model.

Nakon što je faza mentalnog "crtanja" dobro savladana, moguće je i potrebno započeti oživljavanje mentalnih slika. Na primjer, nakon čitanja bilo kojeg fragmenta knjige "Postanak Zemlje", možete pozvati dijete da mentalno zamisli kako se odvija proces koji je tamo opisan. Biće sjajno ako vam improvizovanim sredstvima pokaže kako vidi ono što čita.

Nakon oživljavanja slika, trebala bi doći faza identifikacije sistemskih odnosa. Na primjer, možete označiti na karti Rusije područja pogodna za uzgoj pšenice, a zatim razmisliti iz kojeg područja je pogodnije snabdjeti žito određenom gradu ili nekoliko različitih regija odjednom. Istovremeno bi se moglo razmisliti o tome koji je transport najbolji način za dostavu ovog tereta. Simulacija na terenu također može pomoći u ovom zadatku. Ormar može biti jedno područje, stolica drugo, sto treći. Na podu sa knjigama označite područja na kojima raste pšenica.

Ako pokažete maštu, onda se izučavanje geografije može pretvoriti u igru, dugu deset godina, za stvaranje i opremanje vlastite planete, ali ova planeta ne bi trebala biti primitivna kao Mali princ. Trebalo bi da bude živa, sa smjenom godišnjih doba, sa seobama naroda, sa tehničkim napretkom, pa čak i sa sukobima. Najbolji trener za razvijanje istinski holističkog razmišljanja teško se može zamisliti.