Klip razmišljanje sakati djecu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Mladi danas svaki novi materijal doživljavaju na potpuno drugačiji način nego prije. Klip razmišljanje je kako se to zove. Zašto djeca s klip razmišljanjem nikada neće postati elita?

Šta je klip razmišljanje

Termin "razmišljanje o klipovima" pojavio se sredinom 1990-ih i prvobitno je označavao sposobnost osobe da percipira svijet kroz kratke živopisne slike i poruke TV vijesti ili video klipova. Riječ "klip" sa engleskog se prevodi kao dio teksta, isječak iz novina, odlomak iz videa ili filma. Video sekvenca većine muzičkih spotova sastoji se od lanca kadrova koji su labavo povezani po značenju. Uz razmišljanje o klipovima, život liči na video klip: osoba ne doživljava svijet kao cjelinu, već kao niz gotovo nepovezanih događaja.

Moderne TV serije, filmovi i crtani filmovi kreirani su za korisnika klipova. Scene u njima idu u malim blokovima, često zamjenjujući jedna drugu bez logičke veze. Štampa je prepuna kratkih tekstova u kojima autori samo ocrtavaju konture problema. Televizija prikazuje vijesti koje nisu međusobno povezane, zatim reklame čiji video snimci također nisu međusobno povezani. Kao rezultat toga, osoba, bez razumijevanja jedne teme, nastavlja da konzumira drugu.

Svijet vlasnika klip razmišljanja pretvara se u kaleidoskop različitih činjenica i fragmenata informacija. Čovjek se navikne na stalnu promjenu poruka i zahtijeva nove. Raste želja za traženjem privlačnih naslova i viralnih videa, slušanjem nove muzike, „ćaskanjem“, uređivanjem fotografija i tako dalje.

Profesor, doktor psihologije, viši istraživač Odeljenja za organizaciju istraživačkog rada FSBI „Sveruski centar za hitnu i radijacionu medicinu po imenu V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM Rusije „Rada Granovskaja o tome kaže sledeće:

- Danas se često kaže da se savremena generacija djece i mladih mnogo razlikuje od prethodnih. U čemu je, po vašem mišljenju, ova razlika?

- To je povezano sa činjenicom da mladi danas novi materijal doživljavaju na drugačiji način: veoma brzo i u drugačijem obimu. Na primjer, nastavnici i roditelji jauču i plaču što djeca i moderna omladina ne čitaju knjige.

Ovo je zaista tako. Mnogi od njih ne vide potrebu za knjigama. Primorani su da se prilagode novom tipu percepcije i tempu života. Vjeruje se da se tokom prošlog stoljeća stopa promjena oko osobe povećala 50 puta. Sasvim je prirodno da se javljaju i druge metode obrade informacija. Štaviše, podržani su putem TV-a, računara, interneta.

Djeca koja su odrasla u eri visoke tehnologije vide svijet drugačije. Njihova percepcija nije konzistentna i nije tekstualna. Oni vide cijelu sliku i percipiraju informacije kao isječak.

Klip razmišljanje je karakteristično za današnju omladinu. Ljudi moje generacije, koji su učili iz knjiga, teško da zamišljaju kako je to uopšte moguće.

- Možete li mi dati primjer?

- Na primjer, mi smo izveli jedan takav eksperiment. Dijete igra kompjutersku igricu. Povremeno mu se daju upute za sljedeći korak, otprilike tri stranice teksta. U blizini sjedi odrasla osoba, koja u principu brzo čita. Ali uspijeva pročitati samo pola stranice, a dijete je već obradilo sve informacije i napravilo sljedeći korak.

- I kako se ovo objašnjava?

- Kada su djecu tokom eksperimenta pitali kako čitaju tako brzo, odgovorili su da nisu pročitali sav materijal. Tražili su ključne tačke koje im daju do znanja šta da rade. Da biste zamislili kako ovaj princip funkcionira, mogu vam dati još jedan primjer. Zamislite da imate zadatak da pronađete stare galoše u velikoj škrinji na tavanu. Brzo sve baciš, dođeš do galoša i siđeš s njima. I onda ti dođe neka budala i traži da napišeš sve što si bacio, pa čak i da kažeš kojim redom je to bilo, ali to nije bio tvoj zadatak.

Bilo je i eksperimenata. Djeci su prikazane slike u trajanju od određenog broja milisekundi. A oni su to ovako opisali: neko je nekome nešto podigao. Na slici je lisica koja je stajala na zadnjim nogama, a na prednjim je držala mrežu i zamahnula prema leptiru. Postavlja se pitanje da li su djeci ovi detalji bili potrebni, ili je za problem koji su rješavali bilo dovoljno da je "neko nekome nešto podigao". Sada je brzina protoka informacija takva da detalji nisu potrebni za mnoge zadatke. Potreban je samo opšti crtež.

Škola takođe radi na razmišljanju o klipovima na mnogo načina. Djeca su prisiljena da čitaju knjige. Ali u stvarnosti, škola je strukturirana tako da udžbenici nisu knjige. Učenici čitaju jedan dio, pa sedmicu kasnije - drugi, a u ovo vrijeme još jedan dio iz ostalih deset udžbenika. Dakle, u proglašavanju linearnog čitanja škola se rukovodi sasvim drugim principom. Ne morate čitati cijeli vodič zaredom. Jedna lekcija, pa deset drugih, pa opet ova - i tako dalje. Kao rezultat toga, nastaju kontradikcije između onoga što škola zahtijeva i onoga što zapravo nudi.

- A koja je starosna granica u ovom slučaju?

- Pre svega, ovakav način razmišljanja karakterističan je za mlade negdje ispod 20 godina. Generacija, čiji predstavnici sada imaju 20-35 godina, može se reći da je na raskrsnici.

- Da li je klip razmišljanje zaista svojstveno svoj modernoj deci i omladini?

- Većina. Ali, naravno, ostaje određen broj djece konzistentnog tipa razmišljanja, kojima je potrebna monotona i konzistentna količina informacija da bi došli do nekog zaključka.

- A šta određuje koji tip razmišljanja će dijete razviti, sekvencijalno ili klip-on?

- Mnogo zavisi od temperamenta. Flegmatični ljudi češće percipiraju velike količine informacija. Zavisi i od okruženja, od zadataka koje nudi, od tempa kojim stižu. Nije slučajno što psiholozi stare tipove nazivaju ljudima iz knjige, a novi tip ljudima sa ekrana.

- A šta je za njih tipično?

- Vrlo velika brzina prebacivanja. Imaju mogućnost da istovremeno čitaju, šalju SMS, pozivaju nekoga - općenito, rade mnoge stvari paralelno. A situacija u svijetu je takva da je takvih ljudi potrebno sve više. Jer danas zakašnjela reakcija za bilo koju kvalifikaciju nije pozitivna kvaliteta. Samo neki stručnjaci iu izuzetnim situacijama trebaju raditi s velikom količinom informacija.

Čak je i njemački industrijalac Krupp napisao da bi im, ako bi se suočio sa zadatkom da uništi konkurente, jednostavno obezbijedio najkvalificiranije stručnjake. Zato što ne počinju sa radom sve dok ne prime i obradi 100% informacija. I dok je dobiju, odluka koja se od njih traži više nije relevantna.

Brz odgovor, iako nedovoljno tačan, sada je važniji u većini slučajeva. Sve se ubrzalo. Promijenjen je tehnički sistem proizvodnje. Još prije 50-60 godina, automobil se sastojao od, recimo, 500 dijelova. I trebao im je vrlo dobar, kvalifikovan stručnjak koji će pronaći određeni dio i brzo ga zamijeniti. Sada je tehnika uglavnom napravljena od blokova. Ako dođe do kvara u nekom bloku, on se potpuno uklanja, a zatim se brzo ubacuje drugi. Takve kvalifikacije, kao i ranije, za to više nisu potrebne. A ova ideja o brzini danas je svuda. Sada je glavni pokazatelj brzina.

- Ispostavilo se da danas ljudi uče da brže reaguju na zadatke koji su im dodeljeni. Postoji li loša strana ove medalje?

- Dolazi do pada kvalifikacija. Ljudi sa klip razmišljanjem ne mogu provesti duboku logičku analizu i ne mogu riješiti dovoljno složene probleme.

I ovdje bih vam skrenuo pažnju na činjenicu da sada postoji zanimljiva stratifikacija. Veoma mali procenat imućnih i profesionalno naprednih ljudi svoju decu školuje prvenstveno bez kompjutera, zahtevajući od njih bavljenje klasičnom muzikom i odgovarajućim sportovima. Odnosno, oni se, zapravo, obrazuju po starom principu, što doprinosi formiranju konzistentnog, a ne klipavog mišljenja. Upečatljiv primjer - osnivač Applea Steve Jobs uvijek je ograničavao broj modernih uređaja koje djeca koriste kod kuće.

- Ali mnogo toga zavisi i od sredine u kojoj se deca odgajaju. Mogu li roditelji nekako utjecati na to da uz svu sadašnju uključenost u svijet modernih uređaja, dijete razvija ne samo klip razmišljanje, već i tradicionalno, sekvencijalno razmišljanje?

- Naravno da mogu. Prije svega, moramo pokušati proširiti njihov društveni krug. Živa komunikacija daje nešto nezamjenjivo.

- Na početku našeg razgovora spomenuli ste da se knjige sve manje čitaju. Da li to po Vašem mišljenju znači da se era masovne knjige bliži kraju?

- Nažalost, to je u velikoj meri tačno. U jednom od američkih članaka nedavno sam pročitao savjet univerzitetskim profesorima: „Ne preporučujete knjige svojim slušaocima, već preporučite poglavlje iz knjige, bolje rečeno pasus“. Mnogo je manje vjerovatno da će knjiga biti preuzeta ako se preporuči da je pročitate u cijelosti. Prodavci u trgovinama primjećuju da se knjige deblje od tri stotine stranica rijetko kupuju ili čak razmatraju. A pitanje nije u cijeni. Činjenica je da su ljudi u sebi preraspodijelili vrijeme za različite vrste aktivnosti. Radije bi sjedili na društvenim mrežama nego čitali knjigu. Ovo im je interesantnije. Ljudi idu u druge oblike zabave.

- Koliko sam shvatio, klip razmišljanje je neizbežna posledica razvoja savremenog društva i taj proces je nemoguće preokrenuti?

- Tako je, to je pravac civilizacije. Ali, ipak, treba shvatiti kuda to vodi. Oni koji su slijedili liniju klip razmišljanja nikada neće postati elita. Postoji veoma duboka stratifikacija društva. Dakle, oni koji svojoj djeci dozvoljavaju da satima sjede za kompjuterom ne spremaju im najbolju budućnost.

Kako se nositi s nedostacima klip razmišljanja?

U nekim zemljama se održavaju specijalne obuke za borbu protiv razmišljanja o klipovima. Oni su naučeni da se koncentrišu i analiziraju informacije. A u Sjedinjenim Državama, rastresena pažnja kod školaraca se liječi lijekovima. Mnogi izvori predlažu sljedeće načine za borbu protiv negativnih aspekata razmišljanja o klipovima:

Metoda paradoksa

Mikhail Kazinik, svjetski poznati profesor i nastavnik, koristio je u svojoj praksi „metodu paradoksa“koja razvija analitičke sposobnosti i kritičko mišljenje. Paradoks znači kontradiktornost. Istraživanja su pokazala da pasivno osviještena djeca na vjeru uzimaju izjave učitelja. Ali kada nastavnik daje dvije međusobno isključive izjave, učenici su skloni razmišljanju.

Na primjer: Mocart je genijalni kultni kompozitor koji, nakon što je napisao bezbroj muzičkih djela, umire u siromaštvu. Beethoven je komponovao grandiozne simfonije, ali je istovremeno bio gluv. Chopinu je dijagnosticirana tuberkuloza i predviđali su da će živjeti ne više od dvije godine, ali kompozitor je nastavio da koncertira i piše muziku i živi dvadeset godina! Kako se ovo može objasniti? Potraga za paradoksima i kontradikcijama zgodna je vježba koja iskorijenjuje potrošački stav prema informacijama i uči razmišljanju.

Čitanje beletristike i filozofske literature

U svom članku "Da li nas Google čini glupljima?" Američki pisac i publicista Nicholas Carr priznao je da mu se nakon čitanja dvije-tri stranice teksta raspršuje pažnja i postoji želja da pronađe drugo zanimanje. To su "troškovi" klip razmišljanja, a za borbu protiv njih stručnjaci savjetuju čitanje klasika. Njihovi radovi treniraju sposobnost analize. Za razliku od televizije, gdje je percepcija gledatelja kontrolirana, prilikom čitanja fikcije osoba sama stvara slike.

Neki nastavnici tjeraju svoje učenike da čitaju moderne filozofe - Lyotard, Bodrillard, Barthes, Foucault, Bakhtin, Losev. Vjeruje se da se kroz filozofska djela može naučiti graditi lanac od opšteg do posebnog. Istina, za nespremnog vlasnika klip razmišljanja, čitanje filozofa je za red veličine teže od čitanja klasika.

Kako bi razvili upornost, početnicima se savjetuje da namjestite budilnik dok čitate. Prvo, možete prekidati iz knjige svakih 10 minuta, zatim 20, 30, itd. U pauzama je korisno prepričati pročitane odlomke i analizirati postupke junaka, a još bolje - sumirati pročitano. Rezultat je analitički um i red u glavi.

Diskusije i traženje alternativnog gledišta

Da biste duboko i dosljedno razmišljali, potrebno je analizirati i razumjeti stavove ljudi sa suprotnim stavovima. Vidjeti samo jednu tačku gledišta je uvijek opasno.

U svakom pitanju morate tražiti suprotan stav. Diskusija i učešće u diskusionim klubovima i okruglim stolovima čini čovjeka trezvenim. Štaviše, najbolje je učestvovati upravo u raspravama, a ne u polemikama. U procesu polemike ljudi jednostavno brane svoju poziciju i žele pobjedu, dok učesnici diskusije brane svoja gledišta, ali pokušavaju razumjeti jedni druge i pronaći istinu. I polemika i diskusija su važne, ali ovo drugo je ono što razvija sposobnost i želju za razmišljanjem.

Dan odmora od informacija

Ograničiti se u potrošnji informacija je mudra odluka u eri informacionog buma. Stručnjaci predlažu da se uvede lični "Dan odmora od informacija". Na ovaj dan ne možete ništa gledati ili čitati. Potrošnja je zamijenjena stvaranjem i kreativnošću: možete pisati, crtati, komunicirati van mreže. Bez ravnoteže između potrošnje i stvaranja, čovjek je samo mašina koja održava tržište.

Ostalim danima važno je pratiti način na koji se informacije apsorbiraju. Na primjer, barem djelomično zamijenite konvulzivno prebacivanje kanala („zipping”) i čitanje kratkih materijala gledanjem cjelovečernjih filmova (ili boljih kazališnih predstava) i dužim čitanjem velikih tekstova.

Morate shvatiti da je klip razmišljanje prisilna pojava u eri informacionih tehnologija, koja ima i prednosti i nedostatke. Što se tiče djece, važno je prilagoditi njihov razvoj i potrošnju informacija o klipu. I barem imajte na umu da oni koji svojoj djeci dopuštaju da satima sjede za kompjuterima, tabletima i iPhoneima ne pripremaju im najbolju budućnost.