Da li je tačno da su učenici C razreda uspješniji od odličnih učenika?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

10 razloga zašto ne morate učiti ni na petice.

Krajem prošle godine jedan od korisnika portala The Question postavio je zanimljivo i provokativno pitanje "Za koga sada radi glavni učenik vašeg razreda u školi?" Obasuti odgovori još jednom su razotkrili snagu odnosa sistema ocjenjivanja sa budućnošću učenika. Zhenya Shabynina se upoznala sa tezama psihologa Benjamina Hardyja i pokušala da odgovori zašto su studenti C ponekad mnogo uspješniji od odličnih.

Psiholog Benjamin Hardy objavio je članak na web stranici časopisa Observer o tome zašto učenici C razreda nakon diplomiranja žive bolje od odličnih učenika i dobrih učenika. Prema njenim riječima, krajem 18. vijeka sistem srednjeg obrazovanja je koncipiran tako da učenike vaspitava na tradiciji bespogovorne poslušnosti. To je zbog činjenice da su, u pozadini razvoja industrijskog doba, velikim korporacijama bili potrebni neupitni tvornički radnici koji više ne bi postavljali pitanja ni o čemu.

To je dovelo do stvaranja jedinstvenog standardizovanog sistema obrazovanja i provere znanja u vidu testova i ispita. Akademski sistem je postao fabrika za standardizaciju studenata, "fabricirana" po željenom šablonu. Ukoliko student ne položi ispit, ima mogućnost da ponovo krene istim putem i tek nakon godinu dana.

I uprkos činjenici da se naš svijet značajno promijenio od tih čupavih vremena, struktura obrazovnog sistema još nije revidirana.

“Internet je promijenio svijet. Ako želite nešto naučiti, više vam nije potrebna enciklopedija”, piše Hardy. Ovdje ga želim prekinuti i dodati - ne morate plaćati veliki novac za upitne majstorske tečajeve ili za studiranje na pouzdanom univerzitetu. Tone informacija za svačiji ukus, video zapisi o obuci i članci sada su dostupni 24 sata dnevno - ne morate čak ni da napuštate svoj dom. Postojala bi želja za učenjem. A ono što je najčudnije je to što metode učenja na Internetu nisu standardizovane, bilo koji materijal možete pronaći i savladati na najefikasniji i najbrži način za vas.

Neko anonimni procjenjuje da će do 2020. godine više od milijardu ljudi raditi od kuće.

Što se tiče zapošljavanja, u budućnosti će sve više ljudi raditi za nekoliko kompanija kao specijalisti i konsultanti umjesto da služe kao univerzalni vojnik za dobrobit jedne kancelarije. Prema Hardyjevim riječima, nova ekonomija podržava i stimuliše ovakvo stanje.

Hardy predlaže da se razmotri deset razloga koji će pomoći da se shvati zašto je većina učenika C razreda bolja od svojih vrijednih kolega i kolega učenika. Troechnikov (C studenti - u američkom obrazovnom sistemu, ocjene se stavljaju prema prvih pet slova abecede, gdje se A smatra pet, a E, respektivno, ekvivalentno jednom) Hardy odmah dešifruje kao kreativni studenti, tj., čisto kreativne ličnosti. I fokusira se ne na njihov akademski učinak, već na njihov pristup obrazovnom procesu.

1. C-učenici postavljaju pitanja o podobnosti postojećeg obrazovnog sistema

Nisu kopile i nisu se pokorili zakonima obrazovnog sistema i fabričkim pristupom. Oni su u stanju da cene prednosti ovog sistema, ali ga ne obožavaju i vide njegove višestruke mane. Oni također razumiju da znanje više nije zatočeno u zidovima obrazovnih institucija, te da se proces učenja može strukturirati na različite načine.

Studenti Trinityja se ne boje osporiti postojeći poredak stvari. A čak i ako im to obećava neke neugodnosti, mnogo više štete može nanijeti kretanje s tokom u očigledno pogrešnom smjeru.

2. Učenici Trinity nisu poslušni sljedbenici

Oni misle svojom glavom i ne lutaju iza ograde ograničenja i dogmi, ne pitajući se zašto ta ograničenja uopće postoje. Umjesto da žive u tuđem umu, učenici C razreda grade vlastiti sistem koordinata i prioriteta.

3. Puzavci ne pokušavaju da udovolje svojim mentorima

Oni ne troše energiju pokušavajući da impresioniraju svoje nastavnike. Poštuju i vole svoje učitelje, ali ih ne obožavaju. I ne smatraju učitelje čuvarima pred vratima budućeg uspjeha. Troechniki shvaćaju da u modernom svijetu rezultat njihovog rada govori sam za sebe - na kraju krajeva, postoji internet na kojem ovi rezultati mogu biti dostupni za pregled svima.

4. Imaju o čemu razmišljati osim ocjena

Ovdje Hardy tvrdi: ako je osoba opsjednuta svojim oznakama, ona, po pravilu, ne razmišlja baš o svojoj budućnosti. Istovremeno, učenici C razreda su često mnogo pažljiviji prema strategiji raspodjele vremena. Dok kolege iz razreda odustaju od svih napora u trci za uspjehom, učenici C razreda slijede svoje snove i ne čekaju maturu da bi počeli živjeti.

5. Učenici C razreda imaju svoju definiciju uspjeha

Odlični i dobri učenici traže sigurnost u dobrim ocjenama. Dok učenici C razreda znaju da se osjećaj samopouzdanja postiže pokušajima i greškama. Oni poznaju sebe i ne griješe se posebno u pogledu vlastitog mišljenja. I nijedan eksterni standard uspjeha ne može se porediti s njihovom svjesnošću i sposobnošću da prihvate svoje sposobnosti.

6. Učenici Trinity znaju kako iskoristiti mogućnosti drugih ljudi

Dok odličan učenik sve pokušava sam, učenik C razreda okuplja oko sebe vojsku sposobnih ljudi koji će povremeno moći da nadoknade njegove slabosti. On je poput Henryja Forda - ne boji se priznati da postoje stvari koje ne zna. Fordu su jednom zamjerili da je neobrazovan. Odgovarajući na niz uvredljivih pitanja, uperio je prst u svog protivnika i rekao:

“Dozvolite mi da vas podsjetim da na mojoj radnoj površini postoji nekoliko dugmadi. Klikom na krajnje desno dugme mogu pozvati u pomoć ljude koji mogu da odgovore na bilo koje pitanje u vezi sa mojim poslom, kojima dajem najviše truda. Da li biste se udostojili da mi kažete zašto moram da zatrpam svoj um opštim informacijama samo da bih mogao odgovoriti na vaša pitanja kada postoje ljudi oko mene koji mogu dati odgovor na bilo koje pitanje koje postavim?"

7. C-učenici preferiraju one oblike obrazovanja koji su usmjereni na njihove individualne sposobnosti

Učenici C razreda vole da uče. Oni samo radije biraju smjer studija – ne žele da im neko govori kako da razmišljaju. Oni više vole da istražuju i proučavaju ono za šta imaju prirodnu predispoziciju. Ne pokušavaju da savladaju neodoljivo i bolno guzicom uzimaju znanje, već se predaju svojim ovisnostima.

8. Troes nisu perfekcionisti

“Ako se ne stidite prve verzije svog proizvoda, lansirali ste prekasno.” - Reid Hoffman. Delo privedeno kraju bolje je od beskonačnog poboljšanja. Troečnici to razumiju i mirno žive s tim. Njihove akcije su usmjerene na rezultate. Oni znaju da je perfekcionizam gubljenje vremena. Radije preuzimaju rizik i uče iz svojih grešaka. To je razlog zašto većina uspješnih preduzetnika nije išla u školi ili su čak bili isključeni. Ali neuspjeh je i divan učitelj.

9. Puzavci ne troše energiju besmisleno

U svojoj knjizi The 4-Hour Body, pisac Tim Ferris nas uči onome što on naziva “minimalna efikasna doza” ili jednostavno DER, najmanja doza koja može proizvesti željeni rezultat. Ostalo je gubljenje vremena, zdravlja itd. Na primjer, DER za kipuću vodu je 100 stepeni Celzijusa pri standardnom atmosferskom pritisku. Više temperature neće učiniti vodu prokuhanijom. Ako vam je 15 minuta na suncu dovoljno da započnete proizvodnju melanina, ovih 15 minuta je vaš MED za preplanulost. Više od 15 minuta je već višak, što će dovesti do izgaranja.

Troes razume sve ovo. Njihov cilj je učenje. Vrijednost utrošene energije da se od petice sa minusom dođe do pune petice neuporedivo je veća od vrijednosti količine znanja stečenog u ovom procesu. Puzavci nikada ne troše više energije nego što im je potrebno da shvate određene stvari. Oni su efikasni i efikasni.

10. Trojstvo - sanjari

Dok odlični učenici pozorno slušaju, zadržavajući dah, šta će biti na predstojećem testu ili ispitu, učenici C bulje kroz prozor u oblake i prekrasne pejzaže. Oni su već dobili svoj MED sa lekcije. Shodno tome, svaki dan oslobađaju nekoliko sati da sanjaju o boljem svijetu. Razmišljaju o velikim dostignućima koja im predstoje u životu, prave planove i rješavaju svoje hitne probleme.