Utjecaj tablete na mozak djeteta

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Velika većina roditelja, koji su, prema mojim preporukama, svojoj djeci ograničili pristup tabletima i kompjuterima, primjećuju da su djeca postala primjetno smirenija, marljivija, da su razvila interesovanje za knjige, crtanje, gradivne blokove i tako dalje.

„Ana Viktorovna, on je tako pametan! Pogledaj - u tabletu, u telefonu nađe crtiće koje mu treba. U njegov tablet smo ubacili razvojne igre, on se nosi sa svakim logičnim zadatkom. Zagonetke? Ne, ne voli ih, ali ih divno skuplja u tabletu! knjige? Pa naravno da smo pokušali da ga čitamo, ali on ne sluša, beži…ne voli knjige. On je pametan dečko, ali ne želi da se igra sa decom. I zabrinuti smo za njegov razvoj govora…"

Na konsultacije su mi došli moderni mladi roditelji koji su zabrinuti za govor i emocionalni razvoj svoje trogodišnje Mišutke. Bio je težak porođaj, doktori su radili hipoksiju, ali je u isto vrijeme prva godina djetetovog života bila relativno sigurna. Samo što sam sada loše spavao. Problemi sa tonom su bili manji. Ali generalno, sve je u redu, nije se razlikovao od svojih vršnjaka. A sada su primijetili da dječak ne govori dobro - rečenice su kratke, broj riječi je ograničen, a sve češće pokušava gestovima pokazati šta mu treba. Doktori su stavljali i autizam i retardaciju govora, drugi su rekli da je sve u redu, treba čekati 3, 5 - 4 godine.

A takvih slučajeva u mom praktičnom radu ima dosta. Djeca ne vole da se igraju kockicama, ne sklapaju mozaike, ne zanimaju se za knjige. Ali na radost roditelja, oni su neverovatno brzi u rešavanju zagonetki na tabletu. I roditelji ih na svaki mogući način podržavaju u tome, često ne razmišljajući koliko štete svojoj bebi. Kakva je ovo šteta? Prije svega, tablet, kao i kompjuter i TV, negiraju vlastitu kognitivnu aktivnost djeteta. Ne treba ništa da izmišlja, ne treba da pokušava da nešto promeni, nekako utiče na tok igre. Sve je dato. Samo treba da prati određeni algoritam, ili čak samo da pogleda u ekran, pri čemu ne treba ni da pokušava da zadrži pažnju, jer su mu pažnju zaokupili svetli, zasićeni, brzo menjajući okviri. Razmislite samo o tome šta bi to moglo ugroziti u budućnosti. Odrasta osoba koja ne mora biti aktivna, za koju će uvijek nešto ili neko odlučiti.

Drugo, dijete postaje nezainteresovano za stvarni svijet. Hoće li dijete koje sastavlja piramidu prstom na ekranu zanimati obična piramida, kocke? Malo vjerovatno. U stvarnom svijetu nema tako jarkih boja, nema smiješnih i veselih bajkovitih likova, nema aplauza i zvuka muzike dok se sljedeći prsten pravilno spusti na piramidu. Dete počinje da doživljava stvarni svet kao bezobrazan, dosadan. Jeste li gledali šta školarci sada rade na odmoru između časova? Da li pričaju, igraju li ti-tak-toe ili možda trče po učionici? Pa, možda, na sreću, ponekad i dalje trče. Ali uglavnom, svako sjedi sa svojim uređajem. Zašto? Zato što je dete više zainteresovano za virtuelni svet nego za stvarni.

Treće, pati emocionalno-voljni i govorni razvoj. Ovo je posebno izraženo kada tableta padne u ruke djeteta od 2-4 godine. Kao posljedica činjenice da stvarni svijet postaje nezanimljiv, sve više preferira komunikaciju, interakciju s ljudima, razvijanje elektronskih igrica. I onda odgajatelji u vrtiću napominju da dijete ne želi da se igra sa djecom, a sami roditelji vide da se njihovo dijete uglavnom igra samo na igralištu. A kako drugačije razviti govor, ako ne u obliku komunikacije s drugima? Tako se ispostavilo da moderno dete od 3 godine može da pronađe igricu koja mu je potrebna u maminom telefonu, ali ne može da priđe drugom detetu da mu traži igračku. Trenutno ne razmišljam o djeci s poremećajem autističnog spektra ili o djeci sa zaostajanjem u razvoju. Govorim o djeci u normativnom razvoju, i djeci sa manjim smetnjama u razvoju.

Vratimo se dječaku Miši. Bilo bi pogrešno misliti da je za to kriv tablet. Hipoksija tokom porođaja, poremećeni tonus i poremećaji sna u prvoj godini života ukazuju nam da ima deficite u određenim moždanim strukturama, odnosno subkortikalnim strukturama, koje su osnova za razvoj kako emocija tako i kognitivnih funkcija. Odnosno, ima preduslove za razvojni poremećaj, a sve ostalo zavisi od toga koliko roditelji mogu da mu organizuju okruženje u razvoju. Za zasićenje subkortikalnih struktura, djetetu su potrebne dvije osnovne stvari: pokret i osjet. Potrebno je što bolje njegovati njegovu senzomotoričku sferu. Dijete mora trčati, skakati, penjati se i ne samo da se penje na isti tobogan, već po mogućnosti na stijene, planine, drveće (naravno uz podršku oca i majke). Lokve, blato - začudo, potrebno je i djetetu. Mora da se igra ne samo sa suvim peskom, već i sa mokrim peskom. Što su senzacije raznovrsnije, što više pokreta, to će se podkorteks bolje razvijati, dijete će biti razvijenije. Šta tablet radi? On krade iz podkorteksa. I općenito, sve aktivnosti ranog razvoja koje su povezane s čitanjem, pisanjem, učenjem stranih jezika - sve kradu iz podkorteksa. Jer čitanje, pisanje, jezici su aktivnosti koje troše energiju. One se provode kroz strukture koje se nalaze iznad, odnosno kroz cerebralni korteks. I u tom periodu kada dete treba da razvije subkorteks (pokreti + senzacije), koristimo tablete za razvoj korteksa (čitanje, pisanje, strani jezici). A energetski resursi mozga su ograničeni. Učeći dijete od 3 godine engleskog na tabletu (i ne samo na tabletu), na taj način uzimamo resurse iz podkorteksa, dajući ih kore. I vratit će se u opsjednutost, ako ne sada, onda kasnije.

Velika većina roditelja, koji su, prema mojim preporukama, svojoj djeci ograničili pristup tabletima i kompjuterima, primjećuju da su djeca postala primjetno smirenija, marljivija, da su razvila interesovanje za knjige, crtanje, gradivne blokove i tako dalje. Samo treba da sačekate trenutak kada dete zahteva od njega da upali crtani film, da ne podlegne njegovim manipulacijama, da se ne plaši njegovih napada bijesa. A ako to izdržite, bićete iznenađeni kada otkrijete da se menja pred našim očima, i da se menja na bolje.