Škola - pokretna traka za proizvodnju ljudske mase

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

“Ako mislite da vaš obrazovni sistem nije savršen i nije efikasan, to samo znači da ste svojevremeno dobro učili po ovom sistemu, dobili diplomu sa odlikom i izgubili sposobnost učenja! Na stvari gledate površno i primitivno – u mjeri u kojoj razumijete sve procese i pojave u svemiru.

Zdrav i pronicljiv um, sposoban da pronikne u suštinu stvari i spozna njihovu pravu prirodu, odavno bi primijetio da je sadašnji obrazovni sistem loš i manjkav samo u postizanju ciljeva kojima ga društvo konvencionalno daje. Ali izuzetno je efikasan u postizanju drugih ciljeva kojih društvo nije ni svjesno. Na sreću, društvo nije u stanju da uoči ovu istinu. Zato što su svi članovi ovog društva prošli kroz mehanizam narušavanja svjetonazora i disfunkcije mentalnih sposobnosti u obrazovnom sistemu. Oni nisu ludi, ti ljudi, ali su u posebnom stanju duha, koje u njihovim očima čitav svijet oko njih pretvara u pozorište nevjerovatnih nezgoda, nepovezanih jedni s drugima i apsolutno nekontrolisanih odozgo. I ovaj duboki misaoni nedostatak isti je ne samo za učenike i studente, već i za nastavnike, direktore, direktore škola, dekane katedri i rektore akademija, profesore, akademike i ministre obrazovanja. Da, da, imamo ih sve. Stoga se ne bojimo izloženosti. Nema među vama onih koji su još u stanju da svojim umom zahvate svu dubinu procesa i proniknu u samu suštinu cilja kojem se teži. Mi vas učimo ovom sistemu tri stotine godina. I samo mi znamo čemu vas učimo…"

Eric Lambert

"Obrazovni sistem u Sjedinjenim Državama" 2002

Hiljade brižnih roditelja i mladih nastavnika u našoj zemlji i širom svijeta povremeno postavljaju pitanje da je potrebno reformisati školski sistem obrazovanja. Svoje gledište argumentiraju masom tvrdnji o školskom obrazovnom sistemu:

- Kažu da to ne doprinosi formiranju ličnosti, pa čak i obrnuto, - dovodi do brisanja razlika među djecom nametanjem istog oblika i modela ponašanja u školi

- neka znanja se ne daju u školama na vrijeme, već, tačnije, mnogo ranije nego što ih djeca u principu mogu savladati (npr. Tolstojev roman "Rat i mir")

- sistem prenošenja znanja sa nastavnika na decu ne funkcioniše efikasno, a deca napuštaju školu a da nisu naučila da postoji 6 kontinenata i 4 okeana

- već sada kažu da škola oduzima previše vremena djeci i zapravo uskraćuje djeci djetinjstvo, a u budućnosti će trebati još više vremena, budući da količina znanja koje čovječanstvo akumulira neumitno raste, a njegov razvoj traje decenijama, a ne godine!

Ali godine prolaze, a malo ljudi na vrhu sluša tvrdnje odozdo. Deca i dalje nose školske uniforme, plave u beznadežnim pokušajima da razumeju Tolstoja i Dostojevskog, preskaču časove u toaletu i izlaze sa diplomama koje odražavaju najbolju ili najgoru asimilaciju unutrašnje strukture cilijatne cipele, ali apsolutno ne mogu da žive u modernom svijet. Čini nam se da je sve to rezultat birokratije, lijenosti ili gluposti ministara obrazovanja koji iz godine u godinu odobravaju zastarjele nastavne planove i programe već 50 godina. Zapravo, mi, kao i uvijek, sebe smatramo pametnijima od onih oko nas.

"Ako vidite da obrazovni sistem ne vodi svome cilju i brine vas, imate izbor: smatrati ljude koji stoje iza ovih procesa potpunim idiotima, ili pokušati shvatiti koje ciljeve oni zapravo mogu težiti…"

MOZAIČKI POGLED I KALEIDOSKOPSKI KRETINIZAM

Obratite pažnju kakav nam je zanimljiv sistem znanja dat u školi. Školarci dobijaju osnovna znanja iz mnogih oblasti: struktura cilijatne cipele, udaljenost od Zemlje do Meseca, obim ekvatora, naziv okeana i kontinenata, glavni grad Japana - Tokio, datum početka Drugog svetskog rata, tablica množenja 2x2 = 4, pravilo "života" i napiši "ši" slovom "i", Puškinova pesma, formula vode H20, periodni sistem, zovem se Vasja, formula za rešavanje jednačina kao ax2 + bx + c = 0, Darwinova teorija evolucije, struktura cirkulacijskog sistema kod insekata iz reda Lepidoptera…

Ogromna količina potpuno nekoherentnih rasutih znanja od kojih nijedno nema praktičnu primenu u svakodnevnom životu, nijedno nas ne približava razumevanju smisla života, postizanju uspeha, harmoniji sa svetom oko nas, sreći i miru, ljubav i mudrost… Nijedno od ovih znanja nam ne daje sistem vrijednosti i ciljeva, niti jedan od njih, niti svi oni u kompleksu, ne daju nam razumijevanje prave prirode svih stvari i odnosa svih procesa.

Nikada vas nije iznenadila metoda prenošenja znanja s generacije na generaciju? Dok vaše dijete sjedi za stolom, učitelj mu diktira pravilo po sjećanju ili iz udžbenika. Zapravo, on svojim glasovnim znanjem jednostavno duplira znanje koje je već prenijeto na novu generaciju u obliku udžbenika i koje nova generacija može pročitati bez sudjelovanja nastavnika u bilo kojem trenutku, ako se ukaže potreba. Dobro, hajde da uzmemo u obzir da nam je potreban učitelj da bi razjasnili ono što se ne razume. Ali zašto onda pravilo ponovo zapisujemo u bilježnicu, koja se onda uzima na provjeru i nužno mora sadržavati diktirano pravilo? Zašto se djeca koriste kao oprema za reprodukciju informacija koje bi isto tako mogle biti odštampane u fabrici? I što je najvažnije – zašto onda baciti ove sveske, napisane s takvom marljivošću, a ne prenijeti ih novoj generaciji, da više ne gubi vrijeme na prljavi papir, već više razmišlja i prodire u suštinu procesa? I zašto onda zvati ploču i provjeriti tačnost doslovnog pamćenja pravila, formula, tekstova i datuma? Reći ćete da je to samo razvoj pamćenja? Ne, oko 0,2% vas će naučiti šta je „razvoj pamćenja“na Psihološkom fakultetu. A to je razvoj slijepe poslušnosti pravilu, potiskivanje slobodnog mišljenja, zamjena sposobnosti dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je učenje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE OBUKA ROPSTVA.

Zapravo, u školi s nama rade sljedeće: otvaraju nam lobanje i, koristeći metode suzbijanja volje, deset godina u nju sipaju ogromnu količinu smeća koje se može predstaviti u obliku raznih geometrijskih oblici obojeni u različite boje (vidi sliku). Nakon toga, lobanja je zapečaćena super-ljepilom i dobro protresena kako bi se promiješali ostaci informacija koji su izliveni u nju. Nakon toga se u uho ubacuje drška za pogon kaleidoskopa, koja se službeno zove "Mass Media". Nakon svakog okretanja dugmeta za kaleidoskop, pred našim očima i u našoj svijesti se formira nova idiotska slika okolnog svijeta, koja nema nikakve veze sa stvarnošću. Koliko god da okrećemo ručicu kaleidoskopa, uvijek ćemo iznova primati sve nove i nove slike pogleda na svijet, koristeći isti skup elementarnih znanja. Nijedno od znanja koje je čovjeku dostupno neće ga spriječiti da stvori bilo kakvu potrebnu sliku u svom svjetonazoru. Okrenuli su ručicu - i ovdje je međunarodni terorizam! Okrenuli smo dugme - i evo spasa od virusnih bolesti u obliku vakcine! Okrenuli su dugme - i grip je ponovo mutirao u "svinju", "kravu", "kokošku" i bilo koju drugu. Okrenuli su dugme - i milioni ljudi, pod strahom od AIDS-a, stavili su komadić zauljene gume na svoje genitalije. Okrenuli su dugme - i veliki homoseksualci su se pojavili u istoriji svih naroda!

Opisani efekat nije "loš rezultat obrazovnog sistema", već naprotiv: ovaj efekat je primarni cilj obrazovnog sistema i naučno se naziva "KALEIDESKOPSKI KRETINIZAM".

"KALEIDESKOPSKI KRETINIZAM" JE PATOLOŠKA NESPOSOBNOST ČOVJEKA DA PRODRE U SUŠTINU STVARI I DA RAZMATRNO POVEŽE ODVOJENE PROCESE I POJAVE ZA FORMIRANJE INTEGRISANOG I GLOBALNOG VIDA GLOBALNOG VIDA.

Suština je vrlo jednostavna: znamo koliki je kurs dolara, ali u stvari ne razumijemo zašto raste. Znamo datum izbijanja Drugog svetskog rata, ali ne znamo zašto je Hitler uklonio iz svih biblioteka u Evropi protokole o ispitivanju veštica od strane inkvizitora, zašto je spalio milione Jevreja, ako niko od njih nije odneo doručak iz njega u školi, koju je tražio na Tibetu, zašto mu je svastika postala simbol, zašto se nije umio i oprao zube… Znamo da gušterima raste rep ako ga odbace u slučaju opasnosti, ali ne znamo zašto nam ne rastu ruke i noge otkinute minama. Znamo da su zubi napravljeni od koštanog tkiva bogatog kalcijumom, ali ne znamo zašto su ljudi jedino stvorenje na planeti kojem su stalno potrebne usluge zubara da izliječi trule zube. Znamo da se naša zemlja okreće oko Sunca i oko svoje ose, ali ne znamo zašto se uopšte okreće, ne visi na mestu i ne juri s jedne na drugu stranu. Kakva je to sila preokrenula? A ko je izabrao u kom pravcu će se okrenuti?

Toliko toga znamo, a tako malo razumijemo da bi samo jedan izuzetno savršen sistem mogao dati ovaj efekat, a to je "SISTEM OBRAZOVANJA". Ona stvara idealne i univerzalne robove koji se mogu koristiti u potpuno različitim sferama i industrijama sa malo ili bez dodatne obuke zasnovane na osnovnom znanju koje im je svojstveno i potpunom nerazumijevanju njihove uloge u svemiru!

Ali ovaj sistem ne važi za sve…

Vjerovatno vam neće biti lako povjerovati, ali postoji jedna mala država u kojoj postoji nekoliko zatvorenih obrazovnih institucija u kojima se predaje iz drugih udžbenika, a u ovim udžbenicima nema tablice množenja. I umjesto toga postoji odjeljak "Metoda spekulativnog izračunavanja bilo koje razlomke i konstrukcije cijelih brojeva trodimenzionalne numeričke matrice" u vašem umu bez korištenja kalkulatora.

Postoje i mnoge druge institucije i mjesta gdje se djeca uče na potpuno različite načine, gdje sami uče, sa zadovoljstvom i željom. Gde za par meseci učenja shvate novosti o školskom kursu matematike ili fizike, gde deca dobijaju diplome o završenoj gimnaziji sa 12-13 godina, a diplomiranju na visokoškolskoj ustanovi sa 17-18 godina !

Da, dragi čitaoče, na ovaj fenomen ste naišli u emisiji “Nevjerovatno, ali istinito”, ali ste uvijek mislili da se radi o triku ili izuzetnim sposobnostima koje se javljaju u izuzetno rijetkim slučajevima nakon pada glavom na asfalt sa balkona petog sprata. Sada znate da ovo nije trik, već "METOD". I ovo je daleko od jedina metoda koju nikada nećete savladati ako krenete učiti u školi, jer ne samo da im ovu metodu neće dati, već će se potruditi da je nikada ne ovladate. Nikada nećete savladati metodu koja vam omogućava da savladate više od 120 jezika i dijalekata bez proučavanja udžbenika i komunikacije sa izvornim govornicima. Nikada nećete savladati metodu utjecaja na psihu i ponašanje druge osobe kroz duboko i sveobuhvatno razumijevanje principa njegovog mozga. Nikada nećete ovladati čitavim slojem znanja, koji se nazivaju „METODOLOŠKA ZNANJA“i omogućavaju vam da proniknete u samu suštinu pojava i procesa i ovladate metodama upravljanja tim procesima. Zato što se ova znanja daju u okviru jednog fundamentalno drugačijeg obrazovnog sistema, nazvanog „MOZAIK SISTEM“i formirajući takozvani „MOZAIČKI POGLED NA SVIJET“.

Da biste razumjeli osnovni princip ovog sistema, zamislite "zagonetke" - igru u kojoj je originalna slika podijeljena na mnogo dijelova, a zatim ponovo sastavljena logičnim odabirom fragmenata u obliku i na osnovu očuvane ideje općeg oblika. slike. Sada je ova igra stekla veliku popularnost među djecom u Ukrajini i Rusiji. Dakle, ako ne znate šta je to, pitajte svoje dijete. On mora da zna.

Zamislimo sada da je vaše dijete dobilo pogled na nevjerovatno lijepu magičnu sliku koja visi na zidu, a koja prikazuje cijeli naš svijet, cijeli naš svemir, sve njegove komponente i dimenzije, sve pojave i procese, sve predmete i sva njihova stanja. I objasnili su mu na toj slici sve - od pravih razloga za rat u pojasu Gaze, do kodiranja zaustavljanja diobe stanica nizom aminokiselina, od principa termonuklearne reakcije u dubinama Sunca, do zamršenosti transformacije fonetskih konstrukcija u spekulativne slike od strane centara za tvorbu riječi mozga. Objašnjavali su tako da nije ostalo pitanja i nedoumica, da je sve bilo iscrpno jasno, da je sve bilo povezano uzročno-posljedičnim vezama, sve se utjecalo i razvijalo pred njegovim očima i izazivalo njegovo divljenje nevjerovatnom složenošću i harmonijom. mehanizma. Objašnjavali su tako da ceo svet stane na njegov dlan i da mu bude tako jednostavan i jasan, kao da je on sila koja ga je stvorila.

Sada zamislimo da je cijela ova slika razbijena u zagonetke, gdje je svaka zasebna slagalica zasebno znanje o biosferi ili utrobi planeta, o strukturi svemira ili energije, o prirodi ili materiji, o ljudskom mozgu ili umu, o tijelu ili ćeliji, o vodi ili zraku, o društvu ili čovječanstvu, o evoluciji ili kulturi, o politici ili ekonomiji, o konačnom cilju ili o značenju. A izbočeni dijelovi i žljebovi u susjednim slagalicama su uzročno-posljedične veze koje opisuju principe njihove interakcije.

Sada ćemo uraditi isto što rade u običnoj školi, a onda i u javnom životu: otvorimo lobanju i izlijemo sve to kao smeće iz kante. Zalijepimo lobanju superljepilom za 1 grivna 50 kopejki, uzmemo dijete za uši i protresemo ga dok se u glavi ne formira čvrsta kaša od razbacanih zagonetki. Zatim u uho ubacujemo pogon za rotiranje kaleidoskopa - "Mass Media" i uključujemo "Novosti" - tj. počinjemo rotirati kaleidoskop, tjerajući mozak lažima, dezinformacijama i iskrivljavanjem činjenica. I…! I ništa se ne dešava…

Jer poznavanje velike slike ne dozvoljava umjetno uvođenje novog elementa. Zato što poznavanje svih uzročno-posledičnih veza i tajni interakcije ne dozvoljava kretanje elemenata ili njihovu zamjenu. Jer svijet ne može biti drugačiji – on je jedan, i samo ideje o njemu mogu biti različite ako nisu potpune. Mozaik se ne savija na dva različita načina. Postoji samo jedan način na koji se može formirati u jedinstvenu prelijepu sliku svijeta. A onaj ko ju je barem jednom vidio ne može se nikada prevariti ili zavesti. Čak i u odsustvu jednog od elemenata, ova se slika može spekulativno rekonstruisati. Jer sada znamo šta bi na kraju trebalo da se desi, a koji elementi su već jedni pored drugih i kako su u interakciji.

Rečeno nam je da su sva živa bića nastala iz neorganskih jedinjenja i da su u početku predstavljala jednoćelijski život… A mi kažemo: hajde, ljudi, nemojte kompostirati naše mozgove - znamo kakvu unutrašnju strukturu ima jedna jedina ćelija, mi vidio kako neopisiva složenost procesa prolazi u njegovim utrobama, osiguravajući naš život. Znamo da sva dostignuća moderne nauke i tehnologije nisu dovoljna za veštačko oponašanje procesa koji se odvijaju u jednoj ćeliji. A ti mi kažeš da se slučajno pojavila iz vode i kamena? A autor ove ideje je izvjesni Darwin, čije je objavljivanje knjige ("Teorija evolucije vrsta"), prema riječima upućenih, plaćeno sa Zapada, a čiju teoriju su moderni umovi odavno razotkrili. i dokazao da je to apsolutno u suprotnosti sa realnošću (samo sada iz nekog razloga to se još uči našoj djeci u školi) …