Sudbina Rusije pripada pronalazačima. Kako prepoznati djetetove sposobnosti?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Na pitanje: "Možete li naučiti izmišljati?" - Odgovaram kategorično: "Ne". Pronalazač se mora roditi. I onda se javlja pedagoški problem - kako prepoznati one koji mogu izmisliti?

ULOGA PORODICE

… Jednom je u moju grupu došao mladi inženjer, ali već kandidat za majstora šaha. Formulirao sam za njega relativno jednostavan istraživački zadatak: da sastavi primitivno radiotehničko kolo i izmjeri parametre materijala stvorenog u našoj laboratoriji koristeći dobro poznatu tehniku. Rezultat, međutim, nije uslijedio ni nakon mjesec-dva. Dajem drugi zadatak, lakši - opet isti efekat… Šest meseci kasnije morao sam da ga otpustim. Znam da na novom mjestu, povezanom sa tehnologijom, ni to nije imalo smisla.

Odabir budućeg specijaliteta za dijete i njegovo postavljanje za njega često predstavlja glavobolju za roditelje, pogotovo ako se za to zainteresuju tek kada dijete završi školu. Sjećam se razgovora sa uzbekistanskim farmerom Ahmet-akom, ocem sedmoro djece, među kojima su dva sina kandidati, a jedan je doktor nauka, četvrti je veliki majstor seljačkog posla, a kćeri, sve u oče, sada su mudri khanum u svojim porodicama. „Čovjek mora živjeti pravedno kako bi djeca takav život doživljavala kao prirodan“, rekao je Ahmet-aka, „biti prijatelj djeci, a ako neko od njih ima nešto svoje, onda se samo nemoralno mora obuzdati.“

Ali koliko često roditelji lome ličnost deteta svojim shvatanjem sreće! U našim školskim godinama u društvu budućih fizičara bila je i šarmantna Tatarka, Rosa Gabitova, koja je, uprkos nama, voljela botaniku. Bila je u stanju uzgajati paradajz s ogromnim plodovima u teškim uslovima Baškirije. Roditelji su je natjerali da ide na fakultet kao profesor stranog jezika. Ona je uspjela pobjeći samo udajom za diplomca poljoprivrednog instituta, istog entuzijastičnog mičurinista.

Simfonija pronalazaču

Još jedan primjer. Na groblju Fryazino nalazi se spomenik sa ugraviranom muzičkom frazom iz Šopena. Ovdje počiva jedan od naših dizajnera elektronike. Kao dete pokazivao je interesovanje za muziku, ali na neobičan način - zašto ova violina zvuči bolje od druge. A mama i tata su mučili dječaka da povraća da uči violinu, gurnuli ga u muzičku školu, sanjajući o njegovoj umjetničkoj karijeri. Ali sin je otišao na Kijevsku politehniku da shvati zamršenost oklijevanja. Našao sam se na ultra-visokoj frekvenciji.

Usudio bih se da se osvrnem na svoju vlastitu roditeljsku praksu. Pokušao sam djetetu dati potpunu samostalnost, ali… pod strogom kontrolom. I nikad nije davao gotove recepte i odgovore. Pogurajte do odluke, molim vas, "provocirajte" interesovanje - da! Ali nemojte zamijeniti dijete. Jako sam želio da moja kćerka postane student humanističkih nauka, ali je pokazala analitičke sposobnosti, završila je dopisnu školu fizike i tehnologije, zatim Fakultet računarske matematike Moskovskog državnog univerziteta, odbranila disertaciju. Ali, naprotiv, želeo sam da vidim svog sina kao fizičara-istraživača, ali ga je privlačila životna aktivnost, konstrukcije; sada je student građevinskog instituta.

Uspela sam ne samo da budem u toku sa problemima svoje dece, već, takoreći, da budem među njihovim prijateljima. I da se zaštiti od loših i primitivnih poznanika, žestoko se takmiče sa takvim prebacivanjem pažnje djeteta na više interese. Zapadnjačku pedagogiju, davanje prilike djetetu da se nabije, smatram zločestim.

Jabuka nikad ne pada daleko od drveta. Poznate dinastije nisu samo kraljevi i političari, već i umjetnici, umjetnici, vojnici, inženjeri. Nekako se ne šire o inventivnim. Ali moji tehničari sagovornici tragaju za naslijeđem u precima i potomcima. Dozvolite mi da se ponovo obratim porodici - moj djed AE Kiselev je imao dvogodišnje obrazovanje, ali je podigao kolibe bez upotrebe eksera (treba držati crtež u glavi sa svim dimenzijama i tolerancijama!), Moj otac je a štabni oficir, ja sam fizičar, ćerka je matematičarka, unuk sa 16 godina pokazuje izuzetnu sposobnost programiranja. Postoji prava linija.

Zaslužni pronalazač Rusije V. S. Salukvadze sa svojom unukom Vikom

Ili sam ušao u razgovor sa unukom poznatog pronalazača V. S. Salukvadzea. Još nije izmislila tehničke uređaje (još!), Ali je priznala da je komunikacija s Viktorom Samsonovičem unaprijed odredila njen prijem u Phystech. Inače, Salukvadze mi je rekao da, primijetivši unukinu želju da vidi šta je unutar lutke, nije grdio, već je pomogao da se igračka razbije, pokazujući djevojčici kako se šarke kreću. Ovdje nisu djelovali samo geni, već i inteligentan, pažljiv stav prema interesovanju za tehničku kreativnost koje se javlja u ranoj dobi.

IDENTIFIKACIJA

Kako prepoznati sposobnost učenika? Poznati nastavnici u Fryazinu prijateljski potvrđuju da se kreativna djeca mogu vidjeti odmah, čak iu nižim razredima. „Njihove oči sijaju kada rešavaju nestandardne zadatke“, jednom prilikom je primetila mlada nastavnica iz škole broj 2 IN Antonova, inače, apsolventica Pedagoškog univerziteta, čije oči sijaju i kada priča o svojim talentovanim studentima fizike. i matematike.razred.

Još jedan znak budućeg kreativnog radnika je da je on nužno „zašto“. „Mučit će ga pitanjima“, žali se Yu. N. Lobov, šef kružoka za modeliranje aviona u Centru za dječju kreativnost u Fryazinu. Otuda i potreba za privlačenjem visokoobrazovanih stručnjaka za rad sa takvom djecom. To je potaknulo entuzijastične nastavnike i postdiplomce Moskovskog instituta za fiziku i tehnologiju da vode nastavu u dopisnoj školi fizike i tehnologije u Dolgoprudnom. A pitanja momaka su ponekad na vrlo profesionalnom nivou. Upoznao sam se sa izvještajima predstavljenim na Sveruskoj konferenciji učenika u Phystech-u prošle godine. Znate, neki su se divili, pa čak i izazivali zbunjenost - zašto je takvom školarcu potreban institut? Izvještaj se može ponovo izdati u kandidatski i uspješno odbraniti.

Ali jasno je, samo "zašto" još nije kreativna osoba. Budućem tehničaru prije svega je potrebna logika razmišljanja zasnovana i na fantaziji i na zabranama koje diktira, na primjer, poznavanje zakona održanja energije. Za pronalazača početnika ne postoji polje „zašto?“Pitanja, već lanac njih koji vodi ka rješenju globalnog problema.

Treći znak identifikacije budućih pronalazača u Rusiji odnosi se na polje psihologije i morala. Iskusni učitelji su primijetili da je vrpolja, nestašna osoba daleko od dokaza nedostatka tehničke sposobnosti. Ali iz zlog, potlačenog, kukavičkog, sitnog nitkova izraste samo veliki nitkov, i nije bitno - fizičar ili tekstopisac. Ovo može biti na početku i odličan učenik.

U petom razredu (Baku, 1947) botaniku nas je predavala starija učiteljica, oba sina su joj poginula na frontu. Jednog dana je moja drugarica, iskoristivši svoje polusljepilo, stavila oštar trn na svoju stolicu. Još uvijek imam krik u ušima: "Za šta?!" Ovaj "pronalazač" se kasnije nije proslavio ni u tehnici ni u tekstovima.

NASTAVNICI I NASTAVNICI

Rusija je oduvijek bila poznata ne samo po talentovanim izumiteljima, već i po dubokoj pedagoškoj misli zasnovanoj na humanističkim vrijednostima i tradicijama našeg naroda. Treba se samo prisjetiti učenja kneza Vladimira Monomaha njegovim potomcima, instrukcija Petru Velikom za plemenite neznalice, temeljnih ideja KD Ušinskog o "pedagoškoj antropologiji", djela AS Makarenka (odgoj radom), VA Suhomlinskog (moralne kategorije ličnosti) itd.

Na ove izvore stalno su dolazili moji sagovornici – učitelji, prekinuti prosjačkom platom, ali noseći svoj moralni krst u svetu raspada i razvrata, askete, entuzijasti. Među njima nije bilo lidera moderne pedagoške misli u Rusiji, koji se razlikuju samo po mržnji prema našoj prošlosti i zato nas svojim 12-godišnjim obrazovanjem, uzgred ne uvek besplatnim, uporno guraju na zapadni put., seksualnu orijentaciju i druge "slobode". Ne smatram svrsishodnim ulaziti u raspravu sa njima, posebno na stranicama IR. Uhranjen ne razumije gladnog.

Gladni učitelji iz Rusije su ti koji identifikuju i neguju (u bratskom ukrajinskom jeziku točnija je reč "kokhayut") našu tehničku budućnost. Dakle, koji su njihovi zahtjevi prema sebi i svojoj pedagogiji?

Prirodna reakcija na prekrasno rješenje

Ne možete praktikovati isti program za različite regione i različitu decu, istomišljenost je u sovjetsko vreme bila pojedena do kraja. Ali apsolutno je nemoguće pustiti da se prikupljanje znanja odvija u različitim školama, kao što se to radi u američkim. Zato su Sjedinjene Države prisiljene kupovati tuđe mozgove. Određeni minimum obaveznih znanja student mora imati. Ruski naučnik i pronalazač koji ne poznaje Puškina, tablicu množenja i Ohmov zakon, samo na osnovu kompjutera i interneta, ako može nešto da postigne, onda samo na primitivnom nivou.

Smiješno je, ali ako teza o obaveznom minimumu ne izaziva nedoumice među nastavnicima, neki pronalazači se ponekad s njom ne slažu, kažu, višak znanja sputava let mašte. Prvi brojevi našeg časopisa iz 1929. godine bili su posvećeni borbi za znanje, gde su, suprotno raspoloženjima drugih pronalazača, istaknuti naučnici - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Ali usađivanje minimuma znanja talentu je neophodan, ali nedovoljan uslov. Talenat je individualan, pa stoga i pristupi moraju biti individualni.

I sam se trudim da svoje nestandardne studente tretiram individualno. Međutim, da bi stekao povjerenje mladog talenta, nastavnik mora temeljito, duboko poznavati svoj predmet. Inače, nemoguće je očarati učenika ljepotom nauke, romantikom stvaranja tehnologije. Nažalost, ovo nije dostupno svima. Direktor jedne od škola u Fryazinu, I. P. Rudamenko, uspijeva - on je kandidat tehničkih nauka. Akademik ND Devyatkov, profesor VS Lukoshkov, dizajner elektronskih uređaja, heroj socijalističkog rada LA Paryshkuro stajali su na početku nastave fizike i matematike u školi № 1 Fryazino. Sada gradonačelnik grada nauke, doktor tehničkih nauka V. P. Savchenko pažljivo prati škole (IR, 96, 11). Licej za darovitu djecu u Dubni organizirao je istaknuti naučnik Ya. A. Smorodinski, a vodeći stručnjaci Instituta za nuklearna istraživanja ne smatraju sramotnim držati predavanja ovoj djeci. Zaslužni pronalazač RSFSR-a V. S. Salukvadze više puta se obraćao moskovskim školarcima. To se radi ne samo u Moskvi, ne samo u Fryazinu, ne samo u Dubni.

Ali se pitamo koliko se štetnih "inovacija" obara na mlađe generacije. Roditelji učenika i profesori iz Fryazina ogorčeno su odbacili instrukcije visokih pedagoških vlasti i seksualno uznemirenih dama iz Državne Dume da u nastavni plan i program uključe lekcije razvrata i izuma u upotrebi gumenih proizvoda. U 1998. godini na ovaj način "oštećena" djeca dala su 48 medalja za 450 maturanata 11. razreda, a prošle godine - 53 za 427 maturanata.

VASPITANJE

Nastavnici koji obrazuju buduće kreatore nove tehnologije slijede najvažniju zapovijest ljekara – ne škodi. Mladi talenti u tehnologiji nisu ništa manje krhki nego u umjetnosti. Koliko je pronalazača kasno došlo do kreativnosti zbog nemarnog odnosa školskih nastavnika fizike i hemije prema njima! Čuo sam čak i takva egzotična objašnjenja za nesklonost školskom kursu fizike: učiteljica je dolazila na časove u poderanim čarapama ili je učiteljica s nepoštovanjem govorila o ocu učenika, pijancu.

Jurij Nikolajevič Lobov i budući generalni dizajner

Analogija nastavnika tehničkih disciplina sa sportskim trenerom je sasvim prikladna - ne izlagati učenika nepodnošljivim opterećenjima, ići od jednostavnog ka složenom. Učitelj-istoričar po obrazovanju, aviomodelar po zanimanju Yu. N. Lobov formulisao je algoritam za obrazovanje talentovanih tehničara: prvo, radi kao ja, uči zanat; zatim - sami osmislite element, radite s knjigom, pronađite potrebne informacije u priručniku, i na kraju - sami izradite tehnički zadatak, plan za njegovu implementaciju, izvršite svoj plan… U posljednjoj fazi, postoji potreba za asistentom. Uvjeren sam da ne možemo bez vaspitanja kolektivizma. Osvrnimo se na sport: nacionalna škola hokeja oduvijek je bila poznata ne samo po prisustvu Bobrova, Kharlamova i Yakusheva u njoj, već i po sposobnosti da igraju kao tim. Zanimljivo, pohvalu zaslužuje ubacivanje defanzivca ispod letećeg paka uz rizik od povrede, a pri zabijanju paka i golgeter i onaj koji nije bio pohlepan, već je napravio pas prijatelju u boljoj poziciji, je nagrađen. U tehnologiji je slično: postoje i hrabri pioniri, i nesebični zaposlenici, i oni koji prave zadnji jarak. I baš kao u sportu, ali psihološki, podjela nagrada i slave je mnogo složenija.

Izuzetno je važno izgraditi povjerenje u budućeg pronalazača. Omogućit će vam da ne budete kukavice u donošenju odluke. Vjerujem da će tehničaru početniku biti od koristi da se opeče paljenjem šibice, treba ga jednom ili dvaput udariti električnom strujom, ali neka "skup negativnog iskustva" bude pod strogim pogledom učitelja.

Učeniku se mora prenijeti da samopouzdanje nije arogancija, guranje prstiju u otvor je opasno. On mora naučiti razliku između ruskog inženjera i američkog: ako prvi slijedi princip "probaj sedam puta, jednom seci", onda je drugi "reži i probaj". Ovdje su rad uma i brzina postizanja rezultata jasno suprotstavljeni.

Kandidat nauka A. B. Kiselev i postdiplomski student I. N. Antonova

Napomenimo još jednu razliku između domaćih i zapadnih pronalazača: mi održavamo konkurentnost, oni imaju konkurenciju. Ljepota i individualnost talenata ispoljava se u nadmetanju, pa stoga prijateljstvo pronalazača nije neuobičajeno, dok konkurencija rađa okrutnost i sebičnost.

Sama moderna nauka i tehnologija se nikako ne dešava, pa ili izmislite sami, probajte, ali na sitnicama, ili postanite vuk, pljačkajući slabe u tržišnim uslovima, ili imate prijatelje, saradnike, saradnike.

Dakle, u tehničkom stvaralaštvu, moralni faktor je u velikoj mjeri odlučujući u identifikaciji izuma, u razvoju talenta, u sudbini pronalazača i u sudbini Rusije.