Problemi samoobrazovanja u odrasloj dobi

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-01-07 16:24

Neki su uvjereni da je učenje novih vještina privilegija za mlade ljude koji tek počinju svoju karijeru ili žele napredovanje. Ali u stvarnosti to nije tako, jer je moguće i potrebno razvijati svoje vještine i steći nove kvalifikacije u bilo kojoj dobi, jer, između ostalog, pomaže u održavanju fizičkog i psihičkog zdravlja na odgovarajućem nivou.

Reći ćemo vam kako se naše kognitivne sposobnosti mijenjaju tokom godina i koje strahove i psihološke barijere moramo savladati da bi obrazovni proces ostao efikasan i prijatan.

Šta vas sprečava da počnete da učite

U svojoj studiji "Barijere za učenje odraslih: premošćivanje jaza", naučnici Sheran Merriam i Rosemary Caffarella identificiraju nekoliko stavova koji često postaju prepreke za učenje novih znanja:

Konzervativno razmišljanje

U odrasloj dobi, ljudima s već formiranim svjetonazorom je mnogo teže pridržavati se različitih gledišta i biti kritični prema svojim, smatraju Merriam i Caffarella. Na primjer, većina odraslih je uvjerena da je pamćenje napamet neophodno za efikasno učenje, dok s godinama mnogi doživljavaju oštećenje pamćenja, što je ozbiljan problem.

Posvećenost starim metodama

Odrasli se obično rukovode prošlim iskustvom i znanjem koje su već dobro naučili. Što, s jedne strane, nije loše, ali, s druge strane, odrasla osoba je često sklona shvaćanju novih stvari, oslanjajući se na zastarjele kategorije i ukorijenjene strategije ovladavanja vještinama, što znači da je manje otvoren za nove načine i formate. učenja. Sve to zajedno može značajno usporiti obrazovni proces.

Strah da se ne snađeš

Strah od neuspjeha proganja odrasle mnogo češće nego mlade. U odraslom dobu skloni smo sve manje kritičnih grešaka, jer se radije oslanjamo na ono što je već poznato. To može postati uzrok straha prije početka učenja, jer u tom procesu još uvijek morate proći kroz neuspjehe – tako se formiraju negativne asocijacije povezane s učenjem.

Još jedan psihološki faktor koji ometa početak učenja je sumnja u sebe.

Čudno je da je u odrasloj dobi pitanje samopoštovanja akutnije nego kod mladih ljudi. Međutim, psihološki razlozi nisu sve što odrasle osobe može zaustaviti na putu obrazovanja i profesionalnog razvoja. Finansije mogu postati značajna prepreka, jer su svi dodatni kursevi nova stavka rashoda i nisu svi spremni da ulažu u samorazvoj, uprkos činjenici da je to jedna od ključnih investicija u njihovu budućnost.

Prvo, stečeno znanje se prije ili kasnije može unovčiti, drugo, možete izgubiti mnogo, ali ne i svoje iskustvo i vještine, i treće, usavršavanje vam omogućava da ostanete konkurentni na tržištu rada. Cjeloživotno učenje, prema izvještaju Međunarodnog ekonomskog foruma "Budućnost poslova", jedna je od najtraženijih vještina ovih dana.

Kada su u pitanju finansije, problem često nisu troškovi kurseva, već nizak nivo finansijske pismenosti. Potrebno je pravilno upravljati budžetom, akumulirati vazdušni jastuk (10% mjesečnog prihoda) i sve to uzeti u obzir i prije početka treninga.

Također, naravno, za obrazovanje je potrebno vrijeme, koje je za mnoge čak i vrijedniji resurs od novca, štoviše, često je ograničeno: problem nedostatka vremena prilično je akutan za gotovo svaku odraslu osobu koja treba da spoji mnoge aspekte svog života.. Međutim, ovaj problem se može riješiti efikasnijim upravljanjem vremenom i udobnijim rasporedom.

Šta je sa kognitivnim sposobnostima? Naravno, s godinama se mijenjaju pamćenje, koordinacija, pažnja i drugi procesi povezani s mentalnom aktivnošću, ali to ne znači da odrasla osoba nije sposobna za učenje. Pitanje je koje alate koristi za to. Zaista, s godinama, stopa kognitivne obrade informacija - to je vrijeme koje je potrebno osobi da riješi određeni problem, na primjer, da izvrši aritmetička izračunavanja - usporava.

Smanjuje se i takozvana mobilna inteligencija, odnosno sposobnost logičkog razmišljanja i analize nečega s čime se do sada nije susrelo, ali se razvija kristalizirana inteligencija – nagomilano iskustvo koje omogućava rješavanje problema, oslanjajući se na već stečena znanja i vještine. Prema teoriji inteligencije psihologa Raymonda Cattella, ova vrsta inteligencije je odgovorna za izvlačenje znanja iz dugoročnog pamćenja, a njen razvoj se najčešće mjeri nivoom verbalnih sposobnosti osobe (na primjer, obimom vokabulara).

Razlika između mobilne i kristalizirane inteligencije može se vidjeti na primjeru pristupa rješavanju problema koji je predložio istraživač John Leonard Horn. Termini problema su sljedeći: „U bolnici je 100 pacijenata. Neki (ovo je obavezno paran broj) su jednonogi, ali nose čizme. Polovina onih koji ostanu sa dvije noge hodaju bosi. Koliko pari cipela ima u ovoj bolnici?"

Ljudi sa naprednom kristalizovanom inteligencijom češće rešavaju probleme koristeći algebru. Oni će misliti otprilike ovako: „x + ½ (100-x) * 2 = broj obučenih cipela, gdje je x = broj jednonogih, a 100 - x = broj dvonožnih. Ispostavilo se da se u bolnici nosi ukupno 100 cipela." Oni koji imaju razvijeniju mobilnu inteligenciju, pak, pretpostavljaju da „ako polovina ljudi s dvije noge hoda bez obuće, a svi ostali (paran broj) su jednonogi, ispada da je u prosjeku bolnica potrebna jedan par cipela po osobi…. U ovom slučaju, odgovor je 100".

Kristalizirana inteligencija razvija se paralelno sa društvenim i kulturnim razvojem osobe, što se logično događa s godinama.

Zbog načina na koji se informacije percipiraju u odrasloj dobi, neke vještine mogu biti teže naučiti. Na primjer, biće teže precizno proučiti strani akcenat ili naučiti "savršen ton" kako bi savršeno savladali muziku. S druge strane, odrasli studenti imaju svoje prednosti – na primjer, mnogo su razvijeniji od mladih učenika u sposobnosti analize, samorefleksije i discipline.

Inače, promjene u kognitivnim sposobnostima povezane sa godinama mogu se kontrolisati – i to uz pomoć edukacije. Na primjer, istraživačka grupa sa Univerziteta u Kaliforniji sprovela je eksperiment u kojem je organizirala redovnu nastavu za grupu ljudi od 58 do 85 godina španskog jezika, muzike, fotografije, crtanja, kao i kurs za proučavanje iPad funkcija. Ljudi su u prosjeku učili u učionicama oko 15 sati sedmično (otprilike isto koliko i studenti dodiplomskih studija) tri mjeseca. Svake sedmice su također razgovarali sa tutorima o preprekama sa kojima se suočavaju u učenju i vrijednosti stečenih vještina.

Nakon eksperimenta, istraživači su primijetili promjene u kratkoročnom pamćenju starijih ljudi - na primjer, postali su lakše zapamtiti nepoznati telefonski broj i zadržati ga u memoriji nekoliko minuta, a također su počeli brže prelaziti između različitih zadataka. U samo mjesec i po dana - pola perioda istraživanja - učesnici su poboljšali svoje kognitivne sposobnosti do nivoa koji su u prosjeku 30 godina mlađi od ispitanika.

Ono što treba zapamtiti u kontekstu učenja odraslih

Bez obzira koliko imate godina, i dalje se mogu stvoriti novi neuronski putevi za konsolidaciju starog znanja i ovladavanje novim - na potpuno isti način kao da bi mozak mogao raditi. Međutim, u kontekstu učenja odraslih, istraživači Merriam i Caffarella sugeriraju da bi nastavnici trebali imati na umu sljedeće:

• Za razliku od djece i adolescenata, odrasli su autonomni i neovisni, a kako bi informacije bile dobro pohranjene u njihovoj glavi, ne mogu se strogo kontrolirati.
• Odrasli su već akumulirali temelj životnog iskustva i znanja, koji također dolaze u obzir kada je u pitanju učenje: na primjer, profesionalna deformacija može pasti na prirodu percepcije informacija.
• Odrasli su orijentisani ka cilju i uglavnom žele da vide jasan razlog za učenje, jer su fokusirani na rešavanje konkretnog problema, a ne na proučavanje predmeta u celini.
• Odrasli su motivisani da uče pod uticajem unutrašnjih, a ne spoljašnjih faktora, i sa tim je teško raspravljati: u mladosti smo svi jednostavno primorani da učimo. Ljudi u odrasloj dobi postaju studenti svjesno i po pravilu isključivo na vlastitu inicijativu.

Uprkos poteškoćama koje se javljaju u tom procesu, greškama zbog kojih se poželiš odreći svega na pola puta i stavovima drugih u kojima se čita demotivirajuće pitanje poput „Zašto ti ovo treba?“, učenje u bilo kojoj dobi se isplati.. Ovladavanje novim vještinama ulijeva samopouzdanje, omogućava vam da promijenite vektor karijere, poboljšate svoje profesionalne kvalitete i postanete dio nove zajednice.

Osim toga, stjecanje znanja u odrasloj dobi pomaže jačanju mentalnog i fizičkog zdravlja – ljudi koji se bave aktivnom mentalnom aktivnošću imaju mnogo manji rizik od obolijevanja od demencije ili Alchajmerove bolesti u starosti. Konačno, učenje pomaže u širenju društvenog kruga poznanstava, što je korisno i u smislu umrežavanja i razvoja emocionalne inteligencije. Dakle, ne postoji starosna granica za obrazovanje.