Podmukle metode lobiranja za obrazovanje na daljinu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Sredinom aprila, nevladina organizacija na državnom zadovoljstvu pod nazivom Nacionalna fondacija za obrazovne resurse, na čelu sa zamjenikom predsjednika obrazovnog odbora Državne dume Ruske Federacije, kao i šefom projekta ONF Jednake mogućnosti za djecu, Lyubov Dukhanina, objavila je rezultate ankete na skoro 2.500 roditelja i 2.700 školaraca širom zemlje, koja postavlja zadatak da se utvrdi stav učenika, njihovih tata i majki prema učenju na daljinu.

Uprkos sasvim očiglednim rezultatima, koji se, uz brojne rezerve, mogu nazvati objektivnim, mesec dana kasnije u mnogim velikim poluzvaničnim internet medijima, uključujući Rossiyskaya Gazeta, pojavili su se materijali na osnovu ove ankete, veoma lojalni, pa čak i aktivno promotivni. udaljenost - s direktnim citatima gospođe Dukhanine. Sasvim je očigledno da je to bio glavni zadatak birokratskog fonda da uhvati korak sa globalistima, koji su prethodno aktivno promovisali psihološku podršku svakom detetu i porodici, ali i dosledno promovišu digitalizaciju obrazovanja.

Prvo, pogledajmo najvažnije brojke ankete, koje govore same za sebe: većina roditelja je sigurna da je nemoguće zamijeniti školu bilo kakvim učenjem na daljinu (70%), a 60% adolescenata ne bi željelo studirati daljinski sve vreme. Skoro 50% školaraca je izjavilo da su postali umorniji nakon prelaska na "elektroniku". Učenje na daljinu je teže za svaku drugu osobu nego za puno radno vrijeme. Za 65% učenika pamćenje i razumijevanje novog gradiva pokazalo se mnogo lakšim tokom redovnih časova u učionici, a ne na daljinu.

Prelazak na daljinski način rada ne pomaže i bolje je analizirati informacije i formulirati vlastiti stav, uključujući i trenutne događaje. Samo 40% ispitanika može lako da se nosi sa ovim – 13% manje nego pre dva meseca (dakle, do aprila 2020. godine, kada se niko od njih nije bavio distancom). Istovremeno, u pozadini produžene izolacije, nešto više od polovine adolescenata (57%) počelo je da osjeća nedostatak komunikacije sa drugim učenicima, 45% - nedostatak komunikacije sa nastavnicima.

Takođe, u istraživanju National Education Resources Foundation, napominje se da su sve onlajn platforme koje učenici koriste tokom učenja na daljinu povremeno. Neuspjehe platformi za online učenje prijavilo je 88% djece koja su ih koristila:

“Neki zadaci su bili nedostupni putem linka, u ranim danima sajt je često davao grešku 502. Kada provjerite odgovore, vaše rješenje se prvo prikazuje kao netačno, ali kada zadržite kursor postaje ispravno”, “Teško je poslati zadaci, sve visi”, „Bugovi, kašnjenja, neugodnosti, nije jasno šta i gdje je, čudan sistem bodova i ocjena”, „Nakon što se evropski dio zemlje probudi, ništa ne radi.

Roditelji pak ističu nedostatak komunikacije sa nastavnicima (45%): po njihovom mišljenju „škole ne samo da nisu bile spremne, već nisu bile ni posebno voljne da nešto mijenjaju. Lakše je napisati gomilu samostalnih zadataka za djecu nego pripremiti barem 20-minutnu online lekciju! (regija Tomsk); „Učenje na daljinu ne bi trebalo da se odnosi na slanje paragrafa za čitanje i zadataka za završetak. Nastavnici moraju voditi online časove. U našem selu je to još uvijek vrlo teško, zbog čega neka djeca jednostavno ne uče gradivo, već prepisuju i šalju gotove odgovore učitelju”(Krasnojarsk Territorij).

Apsolutno je očekivano – a to su u više navrata govorili roditelji u grupama patriotskih i konzervativnih javnih organizacija – da je u ovakvim uslovima značajan dio odraslih u porodicama školaraca primoran da preuzme funkciju kućnog učitelja. Roditelji napominju da učenicima pomažu u ispunjavanju (55%) i provjeravanju (51%) domaćih zadataka, objašnjavanju pojedinih tema programa (49%), iako se čini da nastavu i dalje izvode nastavnici u skladu sa školskim planom i programom – tj. odgovorna za kvalitetno obrazovanje na daljinu, po svoj logici, škola je dužna. U svakoj petoj porodici odrasli biraju dodatnu literaturu za djecu za čitanje, organizuju časove razvoja i pokušavaju diverzificirati obrazovni proces internet resursima, još 17% odraslih uči van školskog programa.

U istraživanju se dalje navodi da je nespremnost djece da se samoorganiziraju navodno „uvelike uzrokovala povećanje tereta za roditelje”: 48% ispitanih majki i očeva je napomenulo da je prelazak djeteta na online obrazovanje zahtijevao da se posvete mnogo više vremena i truda da ga naučim. Za mnoge je pitanje motivacije djece da uče kod kuće akutno pitanje: 62% ispitanika je primijetilo njegov pad, dok je samo 9% primijetilo porast.

A evo kako radoznalo i sama Dukhanina komentariše podatke ove ankete:

“Prelazak na učenje na daljinu najlakši je onoj djeci koja znaju samostalno organizirati svoj dan tako da mogu sve. 22% adolescenata je reklo da lako planiraju učenje, odmor, kućne poslove, zabavu, još 38% vjeruje da je veća vjerovatnoća da će uspjeti. Poteškoće ima 26% djece, 12% je priznalo da to nikako ne može."

Tako zamjenik nkoshnitsa direktno navodi da je takozvano onlajn „obrazovanje“direktno povezano sa samoobrazovanjem, samoorganizacijom djece i potrebom da roditelji stalno prate obrazovanje svoje djece! Nastavnici nestaju u pozadini, škola, kao organizacija, pere ruke: učeniku su pokazali nekoliko onlajn "predavanja", dali zadatak - i onda je bilo ovako: šta je on sam razumeo, onda je razumeo, ako su roditelji još nisu radili i uzeli su vremena da nešto objasne. A ako ne, izvinite, država, koja je dužna da u potpunosti osigura proces prenošenja znanja na novu generaciju, pere ruke i „napušta tržište“obrazovnih usluga. Ovo je glavna poruka cijele ove e-škole.

Istovremeno, upada u oči da niko od organizatora ankete nije donio negativne zaključke u pogledu udaljenosti od navedenih informacija. Naprotiv, gospođa Dukhanina, a nakon nje Rossiyskaya Gazeta i drugi mediji počeli su da preuzimaju zastavu i druge, manje značajne, ali korisne podatke iz ankete. Na primjer, 21% školaraca je uvidjelo nove mogućnosti za sebe: zainteresovani su da pokušaju da uče u novom formatu. Jasno je da među djecom nema iskusnih metodičara i nastavnika - uvijek ima mnogo djece koja vole eksperimente i promjene, uključujući i obrazovanje. Ali Dukhanina koristi ovaj trenutak da na plavom oku izjavi:

„Istovremeno, i stručnjaci i pojedini roditelji smatraju da će, kada prođe prvi šok, interesovanje za mogućnosti učenja na daljinu porasti među brojnim porodicama. Vijeće Federacije je već pozvalo na formalizaciju pravnog statusa obrazovanja na daljinu, budući da su škole i univerziteti počeli organski kombinovati tradicionalne i daljinske, digitalne tehnologije učenja”, stoji u bilješci o rezultatima ankete na web stranici poslaničkog fonda..

Sve što je Dukhanina rekao direktno korelira sa objašnjenjima Olge Četverikove, kandidata istorijskih nauka, na onlajn mitingu u maju protiv digitalizacije Rusije. Evo direktnog citata:

“Naglašavam: ne govorimo o tome da je Matvienko ovaj oblik obrazovanja najavila kao glavni, što je najviše uzbudilo roditelje. Ne moraju distancu učiniti glavnom, u prvoj fazi će se kombinirati s tradicionalnom formom, ali je trebaju legitimizirati po svaku cijenu. Oni treba da uvedu koncept „učenja na daljinu“u Savezni zakon „O obrazovanju“. Tako će moći legalizirati sve digitalne platforme za personalnu obuku koje Sberbank danas razvija kao normu. Oni će privremeno koegzistirati sa tradicionalnim obrazovanjem, da bi ga potom istisnuli na marginu i konačno lišili prava na postojanje - sve je striktno u skladu sa projektom predviđanja, gde se postavljaju uslovi za rušenje i likvidaciju tradicionalnih sistema za 2022-2030."

Dakle, Fondacija Dukhanina radi odličan posao sa ovim zadatkom: u prvoj fazi, legalizirati učenje na daljinu zajedno sa tradicionalnim redovnim obrazovanjem, iz njega napuhati balon od sapunice koji je navodno iste nužnosti i važnosti kao i klasična nastava sa nastavnicima u učionica. Štaviše, pogledajte kakvu kolekciju komentara učenika ova fondacija čini:

“22% djece lakše uči, još 22% vjeruje da se malo toga promijenilo u smislu složenosti:

“Stvarno volim dom, uvijek bih učio kod kuće, ali još uvijek nisam naviknut na ovaj oblik obrazovanja. Čini mi se da su počeli tražiti više lekcija nego prije. Malo mi nedostaje komunikacija, ali generalno se osećam veoma dobro "(13 godina, Ivanovska oblast)" Psihološki mi je lakše da učim na daljinu, nastavnici ne vrše pritisak na mene i ne vidim ih, ali Nedostaje mi čas "(16 godina, Kurska oblast)".

Vidite, ispostavilo se da je već super učiti kod kuće - nastavnici ne pritiskaju, a vi ih ne vidite, možda uopće nisu potrebni? Ali kakva psihološka udobnost…naravno, nema komunikacije sa vršnjacima, prijateljima, ali bez toga se može, zar ne? A ako mislite da se prema rezultatima ankete Dukhanina zaustavio na već rečenom, onda se varate.

“Neophodno je legalizirati ne samo opšte obrazovanje na daljinu, već i dodatno obrazovanje. Ovo će pojednostaviti zahtjeve za dizajniranje programa udaljenosti za krugove i dionice. Danas se najveći dio zahtjeva odnosi upravo na prostorije za izvođenje nastave i izuzetno ih je teško ispuniti. I prije karantina, za mnogu djecu internet je bio jedina prilika da nauče osnove sviranja gitare, skiciranja, joge i japanskog. Uvođenje ovog oblika obrazovanja u normativno polje omogućit će mnogim nastavnicima da po prvi put dobiju licencu, budući da će se program obuke prije svega vrednovati”- tako je lobista elektronske škole odlučio da igra na veliko.

Štoviše, mnogi nastavnici koji ranije nisu imali iskustva u podučavanju od riječi "apsolutno", prema Dukhaninu, odmah će moći postati licencirani specijalisti na daljinu. Čemu će takvi nastavnici moći naučiti djecu - ostavimo na savjesti poslanika, koji je, čini se, pozvan da bude odgovoran za kvalitet našeg obrazovanja u Državnoj Dumi. Pa, joga i ostalo fizičko vaspitanje na daljinu je već samo otvoreno ruganje deci i roditeljima. Međutim, ni tu se ne zaustavlja glavni lik našeg materijala.

Još jedan direktan citat iz rezultata ankete na web stranici fondacije:

“Prema Dukhanini, budućnost digitalne škole povezana je s pojavom nove vrste stručnjaka u njoj, uključujući i na području online obrazovanja - metodologe i tutore e-učenja, koordinatore online platformi, dizajnere individualnih obrazovnih programa. putanje:

„To su profesije bliske budućnosti, koje se već razvijaju u segmentima višeg, dodatnog stručnog, korporativnog onlajn obrazovanja. Za digitalnu školu potrebna je fundamentalno drugačija pedagoška struktura, koja još nije stvorena u potrebnom obimu. Zadatak ovih stručnjaka bit će transformirati digitalnu školu iz formata repozitorija video lekcija, testova i digitaliziranih udžbenika u novi kvalitet koji će revolucionirati i osnažiti postojeće procese.

Jedan od elemenata takve škole, Dukhanina vidi obrazovne module na raskrsnici nauka, omogućavajući različite dubine prezentacije, različita vremena učenja i zahtjeve za savladavanje prethodnih sadržaja. Određeni broj modula se može savladati na osnovu prethodnih, dok su drugi manje ili više autonomni. Moduli će vam omogućiti da integrišete različite teme, pa čak i različite predmetne oblasti. Ubuduće se cijeli nastavni plan i program može organizirati u skladu sa tematskim modulima."

Nakon riječi o koordinatorima online platformi umjesto o nastavnicima i individualnim obrazovnim putanjama, kao i o "principijelno drugačijoj pedagoškoj strukturi", onima koji se bave ovom temom ne bi trebalo zadnje sumnje. Mozak gospođe Dukhanine, nažalost, potpuno su isprali transhumanistički oficiri za predviđanje poput gospode Lukše i Peskova, i ona jednostavno ponavlja njihov projekat Obrazovanje-2030 koji su nam donijeli "poštovani partneri".

I od ovog trenutka potrebno je jasno shvatiti da su Dukhanina i fondovi i programi povezani s njom direktno uključeni u uništavanje tradicionalne škole i svih tradicionalnih oblika obrazovanja u našoj zemlji i njegovu zamjenu globalnim kastinskim sistemom za sticanje osnovnih veštine i kompetencije po biološkim objektima, zamenjujući osnovne predmete i discipline „module“za uskogrude drugove koji ne zahtevaju nikakvu dubinu proučavanja i prezentacije. Svi tradicionalni predmeti, kao i ocjene i ispiti kod nastavnika, bit će u potpunosti eliminirani iz obrazovnog procesa prema priručnicima predviđanja, a gospođa Dukhanina donosi njihove planove, otpisane iz zapadnih programa "održivog razvoja" i predstavljene u utrobi kancelarija kao što su HSE, MSHU „Skolkovo“, na svaki mogući način.”I ASI prije nekoliko godina.

Na kraju ovog, u svakom pogledu, indikativnog istraživanja, Dukhanina fondacija daje naslov „direktan govor“– kao da daje riječ studentima iz različitih regija Rusije, ali zapravo daje samo tri mišljenja, od kojih svako u jednom oblik ili drugi podržava uvođenje elektronskog obrazovanja na daljinu, a u nekim citatima se direktno izjednačava sa vanškolskim/samostalnim učenjem van škole i navodno ga učenici nazivaju bezuslovnim plusom! Q. E. D.

Na kraju članka, želimo da podsjetimo sve zainteresovane roditelje da je 10. aprila 2020. godine pokrenuta telefonska linija Rosobrnadza (88003330831) za učenje na daljinu, kao i telefon Ministarstva prosvjete (88002009185) na istu temu otvorena. Svi zainteresovani građani, roditelji, studenti, pedagoška i akademska zajednica mogu se javiti na ove telefone i izraziti svoj stav protiv bilo kakvog oblika učenja na daljinu (iz očiglednih razloga, nikada nećemo nikoga agitirati na daljinu). Po želji, nadležni će vam pod evidencijom uzeti podatke o vašem gradu, školi, razredu i konkretne argumente protiv e-škole. Pored već navedenih linkova i materijala, kao argumente svi mogu koristiti najnovije preporuke o higijeni studenata sa istraživačkih instituta Ministarstva zdravlja i Ministarstva prosvjete, kao i izjavu protiv obrazovanja na daljinu objavljenu na zvaničnom sajtu javnog poverenika za zaštitu porodice.

Skrećemo pažnju svim zainteresovanim građanima da će u slučaju malog broja poziva sa argumentima protiv daleke, od septembra 2020. do 2021. školske godine, učenje na daljinu vjerovatno legalizirati lobisti poput Dukhanine u kontinuitetu, a potom našoj zemlji neće biti povratka. Dužnost svakog ruskog rodoljuba danas je da zaštiti našu tradicionalnu školu, naše nastavnike, našu temeljnu pedagošku bazu i obrazovanje bez digitalizacije i asimilacije čoveka sa mašinom. Samo zajedno možemo zaustaviti ove optimizatore-dehumanizatore.