Osnovna razlika između sovjetskih i modernih crtanih filmova

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Crtani film nije samo proizvod medijskog okruženja, već i jedan od oblika umjetnosti koji ima veliki obrazovni potencijal. Dijete provodi dosta vremena ispred televizora: do nekoliko sati dnevno. A ako uzmete u obzir da predškolci stalno proučavaju svijet, onda takva količina vremena provedenog ispred ekrana ne može proći bez traga.

Uporedimo obrazovni potencijal crtanih filmova sovjetskog perioda i modernih (nastalih nakon 1991.) cjelovečernjih domaćih i stranih crtanih filmova.

Punjenje sovjetskih crtanih filmova

Ogromna većina sovjetskih karikatura bila je moralizirajuće prirode, a taj je moral često bio iskreno prikazan. Moderni crtani filmovi se ne razlikuju po strogom moralu.

Kao kriterijum za ocjenjivanje sovjetskih crtanih filmova uzmimo obrazovni potencijal u oblastima obrazovanja i glavnim zadacima; upute i zadaci se mogu dopuniti - mi ćemo uzeti samo neke od njih. Da bismo riješili ove probleme, izabrat ćemo odgovarajuće crtane filmove (vidi tabelu).

Što se tiče sadržaja, sovjetski crtani filmovi odgovaraju uzrastu djece, jednostavni su i razumljivi, crtani likovi govore dobrim lijepim jezikom, njihovi postupci se mogu uzeti kao primjer ili antiprimjer koji djeca mogu razumjeti. Dakle, sovjetski crtani filmovi doprinose najopćenitijim obrazovnim zadacima, što znači da se mogu aktivno koristiti iu obrazovnom programu predškolske obrazovne ustanove i kod kuće.

Punjenja modernih crtanih filmova

Savremene crtane filmove je teško sistematizirati prema smjerovima obrazovanja, stoga uzimamo sljedeće kriterije ocjenjivanja: žanrovska komponenta, estetska komponenta, vokabular, primjeri ponašanja, humor itd.

Radnje modernih crtanih filmova često sadrže potpuno nedjetinjaste komponente: napade bijesa, ucjene, tuče, smrt, ubistva, sahrane, utrke, nevraćanje dugova, kriminalni obračuni, pijana okupljanja, osvete, policijske opsade, gubitak razuma, suđenje od strane kriminalna, ljubavno-erotska komponenta.

Na primjer, u crtanom filmu "Shark Story" prikazana je smrt ajkule i pogrebna ceremonija: sahrana, sahrana, izraz saučešća. Ili u "Planeti s blagom" postoji strašno ubistvo u svemiru. A u "Shreku3" je smrt kralja-žabe prikazana dugo i vrlo detaljno. U "Madagaskaru" pingvini hvataju brod i uzimaju kapetana za taoca, glasno ga udarajući u lice. Na istom mjestu baka bijesno tuče lava. Kralj u "Shreku2" unajmljuje ubicu da ubije izabranicu svoje kćeri. A kakva scena u kafani sa pijanim junacima bajki i transvestitom ("Shrek3")! U "Aljoši Popoviću i zmiji Tugarin" cela radnja je izvrnuta oko kockarskog duga, gotovo svi, od Baba Jage do vladara - Princa, igraju kockarske igre za novac. Kućni ljubimci iz "Sezone lova-2" priređuju svojevrsno mučenje pasa. Sve ove linije radnje ni na koji način se ne uklapaju u okvire žanra dječjeg crtanog filma.

Estetska komponenta modernih crtanih filmova je takođe na niskom nivou: likovi su često jednostavno ružni.

Isti Shrek - možete li ga stvarno nazvati slatkim? A strašna čudovišta i kiborzi sa Treasure Planeta, i strašni zeleni Nindže "mutirali u kanalizaciji"? Crtani film "Teenage Mutant Ninja Turtles" može se pripisati žanru "horor crtanih filmova", za to postoji klasičan set horor vodiča (noć kao glavno vrijeme radnje, bitke prije tri hiljade godina, kletve, besmrtnost, žive statue sa crvenim očima, čudovištima, izlazima u druge svjetove, beskrajnim bitkama, jurnjavama, tučnjavama, pljačkama, ubistvima, skakanjima sa visokih zgrada itd.).

Moderni crtani filmovi sadrže nizak nivo kulture govora: grube, žargonske riječi koje su neprihvatljive za djetetov sluh.

Primjeri grubog rječnika prisutni su u mnogim crtanim filmovima: "derište", "glupo", "ovaj grm liči na debelu ženu", "nemoj mi gurati svoju prljavu zelenu kobasicu!", "Trening ljubljenja dupe", " budalo", ("Shrek"), "baci kakicu na predavača" ("Madagaskar") "beži odavde!" ("Sezona lova 2"). Žargonski rečnik je takođe zastupljen u mnogim crtanim filmovima: "gubitnici", "me khana", "trump", "*** o", "shizovoy place" ("Madagaskar"), "zaljubio se" ("Automobili"), "drop dead "(" Sezona lova 2 ").

Ali osim toga, u modernim crtanim filmovima, često pokretane nedjetinje teme manifestiraju se u takvim izrazima: "pričaćemo jedno drugom o ljubavnim aferama", "želiš li je imati?", "Visoko elastično dupe", "mi smo seksi!", "Nosim ženske gaćice", "Ti si auto pun ljubavi, odmori se!" ("Šrekovi"), "ljubavnici se zabavljaju" ("Priča o ajkuli"), "bračni ritual", "imaš seks?" ("Sezona lova 2"). A u crtanom filmu "Sretna stopala" mudrac iz kolonije pingvina po imenu Lovelace izjavljuje da je "primoran da se povuče u svoj krevet zbog ljubavnih užitaka." Ponekad ima potpunih grešaka: u „Aljoši Popoviću“se izgovara reč „njihov“, a sam junak piše sa greškama: „sabrat“. Djeca će koristiti ovaj vokabular, smatrajući ga stvarnim, živim, "*** ups." Upravo ovaj vokabular može činiti osnovu dječje govorne kulture.

Edukativni aspekt animacije

Kroz crtane filmove dijete uči obrasce ponašanja, metode djelovanja, algoritme za postizanje ciljeva. Nažalost, u modernim crtanim filmovima ova metoda je često agresija.

Prema brojnim istraživanjima, djeca koja gledaju uglavnom strane crtane filmove imaju povećanu okrutnost i agresivnost. Nakon gledanja crtića djeca se najčešće sjećaju glavnih likova s određenim karakteristikama. Stoga su za razumevanje izuzetno važni tipovi glavnih likova, njihove glavne i bitne karakteristike: Šrek („Šrek“) – nevaspitan, grub; magarac ("Shrek") i zebra ("Madagaskar") - dosadni, opsesivni, pričljivi; Lav Alex ("Madagaskar") - narcisoidan; Aljoša Popović ("Aljoša Popović i zmija Tugarin") - kukavica, glupa; Zabava ("Aljoša Popović i zmija Tugarin") - sebična, histerična, ne poštuje starije.

Ovi junaci postaju “prijatelji” djece (i u obliku igračaka), upravo oni postaju smjernice za oponašanje i modeli ponašanja. Jedan od omiljenih heroja djece, Shrek, više puta histerično izjavljuje: „Nije me briga šta ljudi misle o meni. Radiću šta hoću!" Princ iz "Ilya-Muromets" stalno naglašava svoj status: "Ja sam princ: mogu da radim šta god hoću", a takođe šeta oko stola, zaspi s licem na tanjiru. A mlada Zabava je hirovita i lijena, jaše oko vrata sopstvene grbave bake.

Ali za djecu, glavni lik crtića je definitivno pozitivan junak. To znači da ga dijete u potpunosti i potpuno doživljava kao "dobrog", dijete još nije u stanju da odredi svu složenost junakove prirode, procjenjujući šta junak čini "dobro", a šta "loše". Stoga dijete sve što voljeni junak radi uzima zdravo za gotovo.

Moderni crtani filmovi su pozicionirani kao lagani, smiješni, duhoviti. Ali humor prikazan u crtanim filmovima je često ljutit, grub, glup, površan i primitivan, ne otkriva unutrašnju komičnost situacije.

Na primjer, situacije sa nanošenjem bola prikazane su sa humorom: Shrek na brdu zadobije udarac ispod pojasa ("Shrek"); ptica je pukla od pjevanja da bi princeza mogla uzeti jaja iz svog gnijezda za doručak („Šrek“); ptica je bila ometena i zabila se u zid ("Shrek3"). Razigravaju se duhovito ponižavajuće situacije: poljubac u petu tačku („Šrek“); princ, car i drugi predstavnici vlasti neprestano gaze u izmet, zatim u kantu ("Ilja Muromets"); na Madagaskaru, zebra daje žirafi rektalni termometar, koji prvo uzme u usta, a zatim pljune s gađenjem. I sve ove situacije prikazane su sa zahtjevom za humorom.

Loše ponašanje, nekorektno ponašanje koje krši sve norme predstavljaju se smešnim: podrigivanje, prdenje (svi "Šrekovi"); magarac zbaci ćebe sa golog Šreka i uzvikne: „Oh! Hoćeš li sebi kupiti pidžamu!" ("Shrek2"); ženske gaćice koje su oduševljeni obožavatelji bacili lavu ("Madagaskar"). Tako djeca uče da se bolu, poniženju, lošem ponašanju i vulgarnosti može smijati.

Dakle, moderni crtani filmovi imaju sumnjiv obrazovni potencijal, ili čak antiobrazovni potencijal, dezorijentirajući dijete. Sovjetski crtani filmovi su jednostavniji i razumljiviji za djecu, predškolcima ih je lakše razumjeti, što razvija razmišljanje djece. Moderni crtani filmovi su previše složeni, ponekad čak i odrasloj osobi može biti teško da ih razumije. Takve poteškoće ne razvijaju djetetovo mišljenje, već dovode do površne nepromišljene percepcije.

U sovjetskim crtanim filmovima zvuči ispravan, lijep govor, koji prenosi raspon osjećaja i emocija heroja. U modernim crtanim filmovima glasovi su isti, nivo govorne kulture je nizak, a govor loš. Sovjetski crtani filmovi doprinose razvoju govora, a moderni - njegovom zaostajanju.

Sovjetski crtani filmovi su raznoliki, jedinstveni, svaki lik ima svoj karakter, emocije, glas, zvuči autorska muzika u ovim crtanim filmovima. Moderne podsjećaju na žigosanje žanra: slične priče; slični junaci koji govore istim glasovima, smiju se na isti način, skaču, padaju; sličnih zvukova. U modernim crtanim filmovima ima dosta agresije i iritacije, a često ih stvaraju pozitivni junaci.

Djeca kroz crtane filmove dobijaju pozitivne emocije, raduju se, saosjećaju, plaču. Predškolci su vrlo upečatljivi i ne mogu uvijek razlikovati "stvarnost od kreacija mašte". Stoga djeca počinju vjerovati crtiću, prihvaćajući ga kao dio stvarnosti, uočavati vrijednosti i stavove koje sadrži. Crtani filmovi "igraju važnu ulogu u oblikovanju percepcije i svijeta."

Za djecu umjetnost je vid spoznaje i ovladavanja svijetom, ona je stariji prijatelj koji pokazuje „šta je dobro, a šta loše“, koje posljedice i kazne mogu uslijediti nakon pogrešnih postupaka, koji pozitivni rezultati mogu uslijediti nakon ispravnih postupaka. Dijete uči kroz crtane filmove, uči puno novih stvari: nove pojave, imena, riječi, šaljive situacije.

Djeca se druže učeći kako se ponašati od likova iz crtanih filmova. Djeca u početku uče oponašanjem. Stoga, ističući svoje omiljene likove iz crtića, djeca počinju da ih oponašaju, ponašaju se kao oni, govore njihov jezik, primjenjuju znanje stečeno u crtiću.

Počinju da traže od roditelja stvari koje prikazuju njihove omiljene likove i posvećuju im prve školske eseje. Nema sumnje da za efikasno roditeljstvo djetetu treba dati dobre uzore.

Crtani filmovi su razumljivi za predškolca, jer u pristupačnoj formi djetetu objašnjavaju mnoge procese, uvode ga u svijet, zadovoljavaju kognitivne i emocionalne potrebe. Crtani film je najefikasniji edukator iz umjetničkog i medijskog okruženja, jer spaja riječ i sliku, odnosno uključuje dva organa percepcije: vid i sluh u isto vrijeme.

Dakle, crtani film ima snažan edukativni potencijal i jedan je od autoritativnih i efektnih vizuelnih materijala.

Ali kako savremeni učitelji i roditelji često ne shvataju dovoljno ozbiljno crtane filmove, potcenjujući njihov uticaj na dete, dolazi do situacije kada dete sve gleda. Ali crtani film može doprinijeti formiranju djetetove ličnosti, a može, naprotiv, ometati. Ako crtani ima antivaspitni potencijal ili nije adekvatan djetetovom uzrastu, onda će utjecaj crtića i dalje biti prisutan, a možda uopće neće dovesti do željenih rezultata. Negativan uticaj medija na djecu koja još ne znaju da budu kritična prema pojavama vanjskog svijeta može biti opasan. Da bi se negativni uticaji neutralisali ili uopšte ne bi dozvolili, a ojačali pozitivni uticaji, potrebno je u faktor „ciljanih edukatora“uvesti crtane filmove.

Da bi se to postiglo, potrebno je procijeniti obrazovni potencijal crtanih filmova i namjerno ih koristiti uvođenjem crtanih filmova kao dodatnog sredstva za formiranje bilo kakvih kvaliteta u programe dječjih ustanova, kao i dati preporuke roditeljima za kućno školovanje. I također da otkriju negativni potencijal kako bi roditelji zaštitili dijete od njega ili naučili raditi s njim, otkrivajući suštinu ovog negativnog. Ako se crtani filmovi ne prenesu u kategoriju svrsishodnih i kontroliranih odgajatelja, onda će na dijete utjecati na haotičan i negativan način.

Crtani filmovi sadrže edukativni potencijal koji pospješuje ili otežava kognitivni, estetski, emocionalno-figurativni razvoj predškolaca i mlađih učenika. Ovo se odnosi na sve crtane filmove.

Većina sovjetskih crtanih filmova sadrži obrazovni potencijal koji se može svrsishodno koristiti za obuku i obrazovanje, moderni crtani filmovi najčešće sadrže destruktivni antikulturni potencijal koji ne zadovoljava rješavanje obrazovnih problema, posebno moralnog, radnog i estetskog odgoja.