Ščetinjinova škola. Ovdje se rađa nova Rusija

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Prva stvar koja me je potaknula da odem u Te-kos je to što je, prema rezultatima iz 2001. godine, akademik Mihail Petrovič Ščetinjin proglašen "osobom godine", zajedno sa predsjednikom Rusije V. V. Putin. Ovo me odmah zainteresovalo. Kakva je to osoba koja je stavljena u ravan sa predsjednikom? Šta je tako izvanredno kod njega? Zainteresovao se, ispitujući svoje poznanike koji su već bili u njegovoj školi u Tecosu. Za mene je bilo otkriće da niko od ljudi koje sam intervjuisao nije govorio ravnodušno - ili su bile pohvalne i oduševljene izjave („Divno!“, „Odlično!“, „Novo!“, „Sjajno!“), ili otvoreno negativne (" Ščetinjin je stvorio novu sektu!"

Dakle, šta je suština ovog fenomena - M. P. Ščetinjin, o kome niko ne može ravnodušno da priča? Pokušao sam to shvatiti.

Počeo sam da tražim članke o metodama nastave i vaspitanja na M. P. Shchetinin. Ali čudna stvar. Nigde nisam mogao da nađem analitički materijal, a novinski članci o ovoj školi bili su isti kao i izjave ljudi - kardinalnih u svojim sudovima. Ili oštro - "Da!", ili kategorično - "Ne!"

Onda sam odlučio – „Šta bude, ali moram u Tekos, sve sam vidjeti i, ako Bog da, razgovarati sa Mihailom Petrovičem“, pogotovo što nije daleko…

Prva stvar koja mi je upala u oči kada smo stigli u Tecos bila je školska zgrada. Nemoguće je povjerovati da su svu ovu ljepotu stvorile dječje ruke. Nije svaki arhitekta, majstor graditelj mogao tako nešto stvoriti, ali evo - djeca… Odmah je udahnulo nešto neshvatljivo i neshvatljivo, što me još više zainteresiralo i zaintrigiralo.

Dok sam čekao da izađe dežurni administrator, posmatrao sam sve što se dešava okolo. Toliko lijepih i duševnih dječjih lica nisam sreo, možda, u cijelom životu. Čini se da sijaju iznutra. Meni, potpunom strancu, svi koji su prolazili su rekli "Zdravo!" I uvek ljubazan, otvoren osmeh prema vama. Sve publikacije o ovoj školi i njenoj deci, koje sam slučajno pročitao, takođe su zabeležile ovu osobinu. Svetla, duševna lica, otvorena i radosno upoznajući sve novo, ljubazno i veselo svima želeći - "Zdravo!"

Često trčimo jedni pored drugih zbog svojih ispraznih briga, ponekad ne primjećujući, nemamo vremena da se pozdravimo sa voljenima, ne samo s prvima koje sretnemo, već ovdje da kažemo prvoj osobi koju sretnemo, čak i strancu - " Zdravo!" - pokazalo se kao norma. I to me prijatno iznenadilo.

Kada me je dežurni odveo u krug škole, video sam da svuda u grupama od po 5-7 dece sede sa knjigama i sveskama. Nešto pišu, čitaju, pričaju jedni drugima. Nisam vidio tu vrevu, vrevu i "braunovsko kretanje" djece preko teritorije, što je svojstveno običnoj školi. I tišina. Samo drveće šumi i ptice pjevaju.

Pitao sam polaznicu: "Gdje su ti razredi u kojima učiš?" Iznenađeno je podigla obrve i odgovorila: „Nemamo časove. Ne trebaju nam.“I tada sam shvatio da imam mnogo više pitanja od odgovora koje sam želio dobiti nakon što sam bio ovdje.

Kada smo prišli i dežurni me je upoznao sa Mihailom Petrovičem Ščetinjinom, ugledao sam čoveka ispred sebe, čiji je pogled izgledao kao rendgenski snimak da vidi celu moju dušu, moje misli. Ali istovremeno je to bio ljubazan i vedar pogled. Preda mnom je stajao UČITELJ, bijel kao eja, ali nasmijanih očiju. Upravo ovako sam zamišljala pravog UČITELJA.

Sjeli smo na klupu i počeli razgovarati.

Prije svega, nije me zanimala metodika nastave predmeta u njegovoj školi. Ovo je poseban i prilično ozbiljan profesionalni razgovor među nastavnicima. I pitanje obrazovanja, i duhovnog obrazovanja. Šta je srž svake metodologije u pedagoškom procesu.

Mihail Petrovič ima svoje gledište o obrazovanju i svoj filozofski pogled na stvari.

“Ljubav, istina, volja, porodica, savjest, čast, život, otac, dijete, dijete, dijete su ključne riječi mog života.

Dijete je kosmički fenomen, proizvod univerzalnog rada mnogih, mnogih njegovih predaka. I potrebno ga je tretirati upravo kao kosmičku pojavu.

Razlikujemo pojmove - "dijete", "dijete" i "dijete". Ovo su tri aspekta integralne ličnosti. Dijete je ono koje detaljno sagledava svaki detalj života. Dijete se vrlo lako prebacuje: sad na ovo, sad na ono. Pokretan je, sa zanimanjem gleda sve što se dešava. Evo pala je kap kiše - zainteresovao se, evo ptica je počela da peva - bilo mu je interesantno, ovde je neko pokucao - došao je, ovde je nešto počelo da se meša - i on je pogledao unutra. Čini nam se da se stalno menja, ne može da se koncentriše. Ovo je dijete u čovjeku.

A tu je i dijete. Dete je kada ja potvrdim ljubav, ceo svet. Na staroruskom jeziku "cha" je bezgranična ljubav. Nije opterećena brigama. I "cha yes" je da date potvrdu. Potvrđujem ča, ljubavi. Ili cijeli svijet. Ovo je "ja i svet smo jedno" - kako je jednom rekao Lev Nikolajevič Tolstoj.

A tu je i dete. Mi smo Rusi, dete je deda. Deda i dete su kao jedno te isto. Moj deda i moj sin su naslednici jedan drugog. Moj deda je moj sin. Dijete. Deda. Odnosno, ovim naglašavamo da još uvijek postoji treća komponenta u čovjeku da bi on bio ličnost u potpunosti - to je njegova dužnost. To je on - kao porodica koja teče iz veka u vek. Ja ne počinjem, recimo, pre 50 godina, ja nastavljam put svog oca, a moj otac nastavlja put svog oca, a taj otac… Odnosno, kokoš je jaje, kokoš je jaje, a kokoš je jaje. Koliko je staro jaje? Pitanje je netačno. Jer tok uzroka ovog jajeta seže daleko u prošlost. Možda postoji beskonačnost, tamo - večnost. Dakle, dijete je sama vječnost. Dijete je detalj vječnosti. A dijete je cijeli svijet, kao cjelina, gdje je sve međusobno povezano u punom međusobnom dogovoru. Ova ideja o osobi kao djetetu koja nosi sjećanje na predake leži u srcu cjelokupnog našeg obrazovnog sistema, koji pokušavamo ovdje uspostaviti. Važno je na dijete gledati kao na dijete i dijete, a ne samo kao dijete.

Naša škola je "Škola predaka". Da. One. na osobu gledamo kao na vrstu. On je rod. A kad mu pogledam u oči i vidim njegovu vječnost, onda ga vidim. Kada ga podredim nekim svojim mislima i ne slušam ga zauvek, onda se mešam u njega. Zato je veoma važno da bi nas razumeli, da shvatimo da na dete ne gledamo kao na malo stvorenje koje još ništa ne razume. Nosi sećanje na porodicu."

Da budem iskren, bilo je to otkrovenje za mene. Nikad i nigde drugde, ni u jednoj školi, nijedan nastavnik nije ovako nešto izrazio.

Shchetinin uspijeva odigrati ulogu stvaraoca sa prirodnošću prirodnog fenomena. Ne primjećujete njegovu diktaturu. Njegova volja nije potvrđena disciplinom, ona je rastvorena u atmosferi. Volja je jedan od ključnih pojmova za Mihaila Petroviča.

Na pitanje šta je Will. Ščetinjin je odgovorio: „Volja je kada postojim istovremeno sa svetom oko sebe i u skladu sam sa ovim svetom. Svijet je oko mene i ja sam u njemu. I tada sam slobodan."

“Ne može biti pritiska iznad osobe. Čovek je sama VOLJA. Stoga, naša disciplina dolazi iz unutrašnjeg razumijevanja potrebe da igramo svoju ulogu u zajedničkom cilju. Kao, recimo, muzičar u orkestru, on svira svoju melodiju, ali je usklađuje sa melodijom drugih, tako da postoji simfonija. Mi smo, generalno, došli sa ovom disciplinom, to je način našeg života. Organizacija i volja - oduvijek su bili u korelaciji sa pojmom nužnosti. Na kraju krajeva, volja je sve, volja je sav prostor i volja je, takoreći, moja srž, ovo je moja tvrđava. Mi imamo taj jedan koncept među Rusima. Volja je kao organizovani duh, organizovana misao, usmerena misao je osoba jake volje. A volja je prostor, to je sve što se preda mnom otkrilo. Odnosno, kada sam ja volja, onda sam ja sve, sve vidim i u svemu se ponašam precizno, da ne naškodim svemu.

Znanje u našem shvatanju je glavni smisao čoveka na zemlji. Ali ne znanje da bi se pamtilo, da bi se dobila diploma, uverenje o zrelosti, formalno, nego znanje za poboljšanje života. I zato, kada živim, shvatajući svoju ulogu, svoj smisao, zbog kojeg sam među ljudima, želim da ih razumem. Evo mog znanja. Želim razumjeti, ali kako da im pomognem.

Postavlja se pitanje: "Recite mi, kako spojiti tok snova sa vječnom rijekom? Uz to, bez bola, bez patnje, da nikome ne nanesem?" Želim da znam kako mogu živjeti, kako mogu izgraditi svoj put, tako da mogu pomoći drugim ljudima u njihovom razumijevanju svih drugih i u njihovoj afirmaciji sebe na zemlji. U tome postoji beskonačan proces spoznaje.

Veoma je važno da oni koji idu djeci daju svoj predmet kako bi shvatili neophodnost ovog predmeta za njegov život. A ako dijete sjedi i uči neki predmet zato što su odrasli tako rekli, a za šta nije razumjelo, onda neće razumjeti ovaj predmet. On će se pobuniti upravo protiv takvog odnosa prema njemu. Moramo razmisliti o tome šta djeci donosimo, kako da naučimo ono što nudimo, da dijete prihvati, da djeluje odmah, odmah. Stoga učimo sve predmete koje učimo u školi kao djeca.

Naša djeca predaju predmete. Pre ulaska u naš sistem kognitivnog procesa, dete prvo savlada ceo kurs srednje škole iz jednog predmeta, ali sa ciljem prenošenja. Već mu se ovaj predmet pokazuje kao neophodan, tako da će se on smjestiti među vršnjake, oni će ga prihvatiti. To je kao njegova vizit karta, ko je on. Ja sam matematičar, ja sam fizičar, ja sam hemičar, ja sam biolog. A onda, da bih ušao u odnos sa djecom, pošto mi nude druge artikle, moram pritom prihvatiti njihove proizvode, njihove vrijednosti koje su posebno pripremili za mene.

Ali njihov zadatak, onih koji zadaju svoj predmet, je da učine sve da svoj predmet povežu sa temom za koju je njihov vršnjak strastven, tj. našao dogovor, vezu sa onim što mu je blisko, što mu je drago. Tada se samo stvara holistički obrazovni prostor, a djeca se u tom prostoru osjećaju samopouzdano, jer se ispostavlja da je sve usmjereno na smisao njihovih vlastitih težnji, a ne da im je u suprotnosti. Ovo je osnova kognitivnog procesa. Kad on nije samo kao pouka, spušten odozgo. Kao, trebalo bi da bude tako, kad porasteš - shvatićeš. Ne, ne možete to učiniti.

U ovom trenutku, baš u ovoj sekundi, u ovom trenutku, dijete mora razumjeti zašto radi ovu akciju. Ako to ne razumije, u njemu dolazi do blijeđenja aktivnosti pretraživanja. Potraga za istinom, tragačka aktivnost je, inače, osnova razvoja ličnosti i osnova zdravlja.

Obrazovni prostor stvaramo zajedno sa djecom, uz njihovu pomoć. To su njihova razmišljanja, oni su autori ovog obrazovnog prostora. Stoga su prema nama mirni. Ali ovdje ima 400 ljudi. Ako stavite mikrofon ovdje, u blizini je susjedna škola, već se čuje op. Oni vrište.

Čini mi se da deca ne bi trebalo da viču, jer su, naprotiv, u dogovoru sa njima. Dete vrišti od bola, od gorčine, kad se nešto poremeti, harmonija se ruši, onda počinje da vrišti. Mi to konstatujemo i kažemo da, eto, on ništa ne razumije, i počinjemo ga educirati, kažnjavati. On još jače vrišti. Obično plače od čežnje, od nepravde, od neproporcionalnosti onoga što nosi u sebi i onoga što se dešava oko njega.

U našoj zemlji, zapravo, stvarajući obrazovni prostor, baveći se naučnim aktivnostima, oni sami sebe ostvaruju. Jer smisao obrazovanja je potraga za istinom, potraga za harmonijom, pronalaženje temelja srećnog života, definicija šta je sreća. Trudimo se da uradimo sve da svuda traže smisao i afirmišu ga."

Niko neće tvrditi da je obrazovna klima uslov ekonomskog prosperiteta, ona je ekonomski faktor. Ali naredbe i uredbe se ne mogu vršiti odozgo. To se može postići samo uključivanjem građana u definisanje ciljeva i sadržaja obrazovanja. Dakle, sadržaj obrazovanja i ciljevi obrazovanja rezultat su pregovora, dogovora između obrazovne zajednice i lokalne zajednice i građana. Ako su ovi dogovori mogući, onda će i obrazovni nivo rasti. Na kraju krajeva, obrazovni nivo ne raste od toga kakve ocjene imaju učenici, već od mjesta koje obrazovanje zauzima u svijesti građana.

Često možete čuti i na radiju i na televiziji da je naš narod, ruski narod, u periodu totalitarizma izgubio svoju elitu, svoj genetski fond. Ali tek ovdje u ovoj školi shvatite da to nije tako.

Znate li kako su mi momci odgovorili kada sam ih pitao - zašto studirate ovdje? "Želimo da služimo domovini, Rusiji." I to bez lažne patetike i bombastičnosti.

Ovde se odgaja nova ruska elita, novi tip lidera sa novim razmišljanjem, novim pogledom na svet, koji će Rusiju morati da podigne na novi nivo. Ovdje obučavaju buduće naučnike, šefove preduzeća, guvernere, predsjednike, ali ne službenike, ne službenike, već GLUMCE. Upravo se ovdje, upravo sada, stvara novi čovjek 21. vijeka.

NOVA RUSIJA JE ROĐENA OVDJE!