Kolaps obrazovnog sistema: ciljani program

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Ideja da bi država mogla biti zainteresirana za smanjenje kvaliteta obrazovanja nije nova. Vladimir Žirinovski je to nedavno javno objavio u Državnoj Dumi: „… moramo obuzdati obrazovanje ako želimo stabilnost. Ako promovišemo obrazovanje, osudit ćete se na uništenje. Razmisli o tome. " Ipak, uvijek je teže vjerovati u "teoriju zavjere" nego u običnu ljudsku glupost.

U ovom članku predlažem da testiram vjerodostojnost hipoteze o kontroliranom padu kvalitete obrazovanja metodom koju su izmislila braća Strugacki.

LIRSKO-METODOLOŠKI PREDGOVOR

Jednom davno me je duboko dirnula knjiga braće Strugacki "Talasi gase vjetar". Na Zemlji budućnosti koja je opisana u knjizi postojala je takva profesija - naprednjak. Progresori su se infiltrirali u druge civilizacije manje razvijene od Zemlje i postepeno usmjeravali društvo ka napretku u pravom smjeru. A onda je jednog dana određenog progresora probola misao: šta ako na Zemlji djeluju i konspirativni progresori više razvijenih civilizacija? Moramo ih pronaći! Ali kako? Autor ideje je predložio metodu u tri koraka za identifikaciju vanzemaljskih progresora. Prvo, pretpostavimo i pretpostavimo da oni postoje. Drugo, znajući njihove ciljeve, pokušaćemo da predvidimo šta bi oni trebali da rade (šta bismo mi uradili na njihovom mestu). Treće, tražit ćemo podudarnosti između naše prognoze i stvarnih događaja na Zemlji. A onda knjiga opisuje povijest primjene ove tehnike, zahvaljujući kojoj je banda konspirativnih progresora otvorena i neutralizirana.

Predlažem da se koristi metodologija Strugackih u odnosu na obrazovni sistem.

Pretpostavimo da na postsovjetskom prostoru djeluje grupa regresora, čiji je zadatak da unište obrazovni sistem koji se razvio pod SSSR-om. Hajde da razmislimo šta bi za ovo trebalo učiniti i tražićemo slučajnosti u stvarnom životu. U ovom slučaju ću se ponašati kao hipotetički regresor i izraditi kratak sabotažni plan-program za kolaps obrazovnog sistema. A vi, dragi čitaoci, sami tražite slučajnosti u stvarnom životu i donosite zaključke. Dakle, moj program za uništavanje obrazovnog sistema (na primjer, visokog obrazovanja) je ispao iz 7 tačaka

1. SMANJENJE KREATIVNE MOTIVACIJE NASTAVNIKA

Opća ideja. Kao što je drug Staljin učio, "kadrovi odlučuju o svemu". Problem je što su nastavnici visokog obrazovanja i dalje isti kadrovi. Uglavnom na fakultetima rade samomotivisani pojedinci koji dobro rade svoj posao ne za platu i ne iz straha od kazne, već zato što ih to zanima i jer smatraju da je to važno i potrebno. Kako smanjiti radnu i kreativnu motivaciju ovih nail ljudi? Treba ih poniziti. Poniziti ih na takav način da postoji jaka ogorčenost prema sistemu kojem služe. Pojačani osjećaj za pravdu, koji je inače svojstven samomotivisanim ljudima, u ovom slučaju će učiniti svoje prljavo djelo – neće moći da nastave da služe sistemu koji ih je nezasluženo ponizio.

Specifične radnje. Pokazatelj društvenog statusa osobe u društvu i pokazatelj kako društvo procjenjuje vrijednost rada i zasluge osobe je njegova plata (prihod).

Neophodno je da profesori i vanredni profesori imaju plate na nivou utovarivača, blagajnika i čistačica. Prvo, to će smanjiti status nastavnika u očima društva. Drugo, to će poniziti prosvjetne radnike i izazvati ogorčenost prema sistemu. Istovremeno, veoma je važno situaciju dovesti do apsurda – da profesori/doktori dobiju manje čistačica. Takva iracionalna situacija dovodi um osobe u stanje strasti. Osim toga, univerziteti bi trebali stvarati iracionalne i ponižavajuće nedostatke: papir, toalet papir, udžbenici, prašak za štampače, sami štampači itd. Dostojan vitez ne služi idiotskom gospodaru, a profesor koji poštuje sebe ne može s punom predanošću služiti idiotskom univerzitetu.

2. RAZUMIJEVANJE AUTORITETA NASTAVNIKA

Opća ideja. Sprovođenjem tačke 1, jednim udarcem ubijamo nekoliko muva. Budući da je bogatstvo pokazatelj društvenog statusa osobe, studenti će u većini prezirati lažne nastavnike, smatrajući ih naivcima i gubitnicima. Sa ovakvim stavom, proces prenošenja znanja postaje skoro nula efikasnost.

Specifične radnje. Vidi tačku 1.

3. BUROKRATIZACIJA OBRAZOVNOG PROCESA

Opća ideja. Vojska mudrost kaže: da vojnik ne bi imao loše misli, mora biti stalno zauzet; bez obzira na sve, glavna stvar je zauzeta. Da dobri i pametni perači ne bi prodrli u glave nastavnika, moraju i oni stalno biti zauzeti nekim praznim i glupim poslom. Kako među nastavnicima nekako nije prihvaćeno da farbaju travu, potrebno je izmisliti analogni „farbanje trave“za profesore.

Specifične radnje. Analog "farbanju trave" na univerzitetima može biti popunjavanje bezbrojnih i nepotrebnih radova i izvještaja. Svake godine potrebno je mijenjati obrasce glavnih dokumenata tako da se sva dokumentacija iznova izrađuje. Ali učitelji (posebno oni sovjetske ćudi) su štetni, tvrdoglavi i uporni ljudi. Čak iu besmislenom poslu lako mogu pronaći kreativnu komponentu. Da bi se ova mogućnost isključila, potrebno je u radni tok uvesti element hitnosti: oko 30% svih papira treba da se dostavi hitno i od danas do sutra.

4. LIBERALIZACIJA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA

Opća ideja. Učenje osobe da radi nešto novo u većini slučajeva izaziva otpor. Stoga je nasilje sastavni dio svakog efikasnog obrazovnog procesa. Odsustvo nasilja dramatično smanjuje efikasnost obuke. Sjetite se starih filmova Brucea Leeja i Van Dammea ili učitelja Bijelog Lotosa iz grotesknog filma Kill Bill 2. Sjećate li se kako su nastavnici tamo podučavali svoje učenike? Rezultat je bio - vau! Da bi se smanjio kvalitet obrazovanja, potrebno je što više liberalizovati obrazovni proces. Osoba je lijeno stvorenje (učenik posebno), tako da učenik koji je pobjegao kontroli škole i roditelja i ne potpada u drugi sistem kontrole očito neće imati vremena za učenje.

Specifične radnje. Besplatno (doduše ne de jure, ali de facto) prisustvo na predavanjima, izbor nastavnika od strane studenata, neograničen broj popravnih ispita i testova, minimalno isključenje (idealno, da se potpuno riješi fenomena isključenja) studenata. Više skečeva, KVN-a, takmičenja ljepote itd.

5. UNIŠTAVANJE INTELEKTUALNE ATMOSFERE

Opća ideja. Na fakultetu predavanja i seminari nisu glavna stvar. Glavna stvar je stvoriti obrazovno polje. Zato zapadni univerziteti love nobelovce i poznate naučnike i spremni su da im plate kilobax samo zbog činjenice njihovog prisustva. Zašto naučnici vole da idu na konferencije i simpozijume (koji su, istina, više "druženja" i "pijanje" nego diskusije o naučnim problemima)? Jer tamo postaju pametniji! Stotine bistrih umova na jednom mestu stvaraju jedinstveno "polje uma"; ljudi uhvaćeni u ovoj oblasti mudrije pred našim očima i rađaju dobre ideje. Međutim, ovo intelektualno polje se lako uništava vibracijama niskog nivoa? Dovoljno je u ovo polje upisati desetak idiota i napisati "izgubljen" - polja više nema. Ako ima više idiota, onda oni već počinju stvarati svoje polje idiotizma, u kojem ljudi postaju glupi.

Specifične radnje. Potrebno je ukloniti barijere koje onemogućavaju prijem idiota, kulturnih, agresivnih pojedinaca na fakultete. Ovo zahtijeva:

- oduzeti univerzitetskim nastavnicima pravo da sami biraju studente, - učiniti upis na univerzitete bezličnim (elementarna kontrola lica lako identifikuje gore navedene patološke tipove), - smanjiti prijemni prag na nivo slabog studenta (za to je potrebno povećati upis studenata).

Da povećanje broja učenika ne zahtijeva dodatna budžetska sredstva, radimo sljedeće: višak učenika mora plaćati svoje školovanje, ne smije se povećavati broj nastavnika, a povećava se opterećenje za svakog nastavnika (ovo će pomoći implementaciji tačke 1. i 3. programa). Povećanje broja učenika po nastavniku je također korisno jer depersonalizira obrazovni proces, pretvarajući ga u znojnicu.

6. IZBOR VOĐENJA

Opća ideja. Na najviše rukovodeće pozicije u obrazovnom sistemu potrebno je postaviti ljude koji ne odgovaraju ovim pozicijama. Pravilnim odabirom i rasporedom kadrova brzi kolaps sistema je zagarantovan.

Specifične radnje. Ko bi trebao biti imenovan na najviše rukovodeće pozicije u obrazovnom sistemu? Prvo, ljudi koji ne uživaju autoritet i poštovanje među svojim kolegama. Drugo, "jaki poslovni rukovodioci", ali ne i mislioci koji su u stanju da formiraju holistički pogled na složene sisteme. Treće, sivi ljudi koji nemaju talenta i dostignuća; u ovom slučaju, oni će shvatiti da su u potpunosti i potpuno dužni svom pokrovitelju i idealno će se pokoravati i čuvati tajnu.

Za destabilizaciju obrazovnog sistema posebno su vrijedni psihološki tipovi: glupi, ambiciozni, hiperaktivni, agresivni, kukavički, kompromisni, pohlepni.

7. POKRIVANJE

Opća ideja. Kako bi se spriječilo da program uništavanja obrazovanja naiđe na otpor javnosti, on mora biti prikriven. Moraš da lažeš u velikoj meri. Socijalna psihologija tvrdi: što je obmana monstruoznija, lakše će joj se povjerovati. Ljudi su skloni da misle da ih loši ljudi (neprijatelji) mogu prevariti potajno i u sitnicama, ali malo ko je spreman povjerovati da ih varaju dobri ljudi (svoji), drsko i na krupni način.

Specifične radnje. Prvo, potrebno je stvarati kontinuiranu informativnu buku u medijima o modernizaciji, inovacijama, bolonizaciji itd. Zbog toga se uspjeh pojedinaca (pobjede na olimpijadama, takmičenjima i sl.) može predstaviti kao uspjeh sistema u cjelini. Drugo, potrebno je skrenuti pažnju javnosti na sporedna pitanja. Da bi se to uradilo, periodično je potrebno započeti besmislene reforme: promijeniti sistem ocjenjivanja od 5 bodova na 10 ili 20 bodova, promijeniti broj godina studija sa 4 na 5, zatim sa 5 na 4; prvo uvesti pa ukinuti diplomske, magistarske, specijalističke i sl.; predložiti skraćivanje ili produženje (u svakom slučaju biće nezadovoljnih) ljetovanja i sl. Neka aktivni dio nastavnika iskoristi i rasprši svoju protestnu energiju u borbi protiv sekundarnih inovacija.

BILJEŠKE PROGRAMA

Ovaj program je predviđen za 5-10 godina. Nakon ovog perioda počinju da deluju mehanizmi pozitivne povratne sprege (kada diplomci sami odu da predaju u školama i univerzitetima, pišu udžbenike, itd.). Nakon toga, degradacija obrazovnog sistema postaje nepovratna i samoodrživa.

To je sve. Kao što vidite, ništa komplikovano.