Sunce sija jer tamo gori nafta - ruski profesori o studentima na Zapadu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Samo lijeni nisu pokušali da uporede ruske visokoškolske ustanove sa zapadnim. Sudeći po ocjenama, rezultat nam ne ide u prilog. No, da li je strano obrazovanje uvijek bolje od domaćeg, koje su njegove vrline i mane i kako je moguće od nepismenih kandidata pretvoriti u inteligentne diplomce? Ruski naučnici koji predaju na Zapadu govorili su o tome i još mnogo toga.

Oni ne znaju tablicu množenja

Diplomirao sam na Odsjeku za fiziku Moskovskog državnog univerziteta 1991. godine i diplomirao 1994. godine. Postdiplomske studije obuhvatale su nastavnu praksu, vođenje seminara i polaganje ispita iz fizike za studente Mehaničkog i matematičkog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta. Završio je drugu postdiplomsku školu u New Yorku, bio je postdoktor u Seattleu, Princeton, Kanada. Predavao je opštu i teorijsku fiziku svim kategorijama studenata, od brucoša do postdoktorata, polagao prijemne ispite, držao predavanja u školama u Velikoj Britaniji i učestvovao u izradi obrazovnih programa na različitim nivoima iz fizike. Ako uzmemo u obzir vrtić (i tamo sam dobio prve ideje o apstraktnim geometrijskim konceptima), onda se moje akademsko iskustvo do danas sastoji od dva jednaka perioda: 22 godine u SSSR-u-Rusija i 22 godine u zapadnim zemljama.

Zapadni sistem naučnog obrazovanja, sve do postdiplomskog nivoa, sada je u žalosnom stanju. Kandidati za fiziku sa Univerziteta Oksford koji su već prošli preliminarnu selekciju mogu, ne trepnuvši okom, izjaviti da sija sunce jer tamo gori nafta. Neki četrnaestogodišnji školarci ne znaju tablicu množenja, a diplomci Oxfordskog odsjeka za fiziku nisu uvijek čuli za postojanje funkcija kompleksne varijable (odjeljak matematičke analize koji se proučava u prvoj godini).

Prva stvar koja upada u oči u akademskoj sferi na Zapadu je užasna slabost predškolskog i školskog obrazovanja u poređenju sa postsovjetskim kolegama. Na prijemnim ispitima na Fakultetu fizike (Oxford vodi svoje ispite) sasvim je jasno gdje su kandidati studirali - u nekoj od zapadnih zemalja ili u zemljama bivše socijalističke zajednice (npr. Poljska), gdje se nije bilo moguće konačno odbaciti osvajanja socijalizma u obrazovnoj sferi… Sa podjednakim talentom, ovi drugi su po kvantitetu i kvalitetu znanja malo iznad.

Oxford

Imamo jako veliko takmičenje na Oksfordu i možemo izabrati najjače. Ali zadnjih deset godina bili smo primorani da predajemo nešto poput obrazovnog programa za nove studente, inače neki neće moći savladati program prve godine. Jednom sam pročitao takav kurs za studente matematičkog (!) fakulteta, iako ne Oksforda, već Univerziteta Sautempton (takođe ima visoku ocjenu). Dobio sam nacrt ovih predavanja, prvo poglavlje se zvalo "Razlomci". Napominjem da barem jedna od elitnih engleskih škola s pristrasnošću iz fizike i matematike koristi američke univerzitetske udžbenike, koji daju znanja koja otprilike odgovaraju dobroj sovjetskoj školi bez ikakve specijalizacije.

Ako govorimo o zapadnom obrazovanju fizike i matematike, onda je glavni nedostatak univerzitetskog nivoa, po mom mišljenju, njegova fragmentacija, nedostatak integralnog integriteta i relativno nizak nivo. Sada to poredim sa svojim iskustvom u SSSR-u. Teže mi je da pričam o tome šta se sada dešava u Rusiji, iako se zaista nadam da je srž nastavnog plana i programa sačuvana.

Studenti Oksforda studiraju fiziku četiri godine. Posljednja godina se možda neće uzeti u obzir, jer je potpuno zaokupljen nekakvim projektom (analog seminarskog rada) i nekoliko anketnih kurseva. Akademska godina je podijeljena u tri semestra. U prva dva obrađuje se novi materijal, a treći je posvećen ponavljanju. Drugim riječima, tokom cijelog perioda studiranja studenti dobijaju nova znanja u roku od jedne kalendarske godine. Na Odsjeku za fiziku Moskovskog državnog univerziteta obuka traje pet i po godina (poslednjih šest mjeseci se troši na izradu teze). To je otprilike 150 sedmica učenja – tri puta više od Oksforda. Stoga ne bi trebalo biti iznenađenje da mnogi diplomci Oxforda nikada nisu čuli za Boltzmannu jednačinu i druge zanimljivosti.

U SSSR-u je standardni univerzitetski kurs fizike imao dva pravca: prvo - predmeti opšte fizike (mehanika, elektrika, itd.), matematičke discipline su se čitale u isto vrijeme, zatim, nakon godinu i po do dvije godine, kada matematička obuka je već dozvoljena, sve je išlo u drugi krug, ali već na nivou teorijske fizike. U Oksfordu za to nema vremena, a nivo kandidata to ne dozvoljava. Dakle, predaju se samo predmeti opšte fizike. Nedovoljan nivo osnovnog obrazovanja pokušavaju djelimično da nadomeste na jednogodišnjim (plaćenim) kursevima povećane složenosti.

Slaba tačka sovjetskog obrazovnog sistema bio je, po mom mišljenju, odjeljak „poslijediplomski studij – profesionalna djelatnost“. Nivo postdiplomskih studija na Zapadu u cjelini je mnogo viši nego u Rusiji, a to je zbog dobre organizacije samog naučnog istraživanja, uključujući i strogu selekciju kadrova. Funkcionira princip "jaki naučnici - jaka postdiplomska škola, a sve ostalo će uslijediti". Grubo govoreći, na Zapadu naučnik početnik treba da prođe kroz fino sito, gdje može biti odbačen, a od nas će požaliti i uzeti. Dobar covek.

Što se tiče kriterijuma za ocenjivanje aktivnosti naučnih radnika na Zapadu, glavnu ulogu imaju periodične atestacije, anonimne procene istraživačke aktivnosti od strane kolega iz drugih naučnih grupa istog predmeta. Finansiranje zavisi od toga. Ako je osoba u zadnjih pet godina radila tromo, nije uradila ništa vrijedno, onda novac za postdoktorate, opremu, putovanja itd. neće mu dati. Istovremeno, standardna plata (sasvim pristojna) ostaje. Broj publikacija i drugih scijentometrija ne igra odlučujuću ulogu, bitna je suština stvari.

Dozvolite mi da naglasim: osnovno fizičko i matematičko obrazovanje u SSSR-u od vrtića do viših univerzitetskih kurseva, uključujući, zlatni je standard najvišeg standarda. Sistem je, naravno, nesavršen, ali ništa bolje nisam vidio za 22 godine mojih akademskih putovanja po svijetu. Ali, čini se da se sve to ne realizuje u Rusiji.

Diplomci ruskih univerziteta fizike i matematike i dalje su visoko cijenjeni na Zapadu. To je loše u smislu da zloglasni "usisivač" radi, nepovratno usisujući naše kadrove u čiju pripremu je uloženo toliko truda i novca. Ali nisu im stvoreni adekvatni uslovi za naučnu aktivnost u rodnoj zemlji. A ključna riječ ovdje je "neopozivo".

Živi i uči

U Danskoj sam 20 godina, od kojih 16 predaje. Nastavni sistem je ovdje mnogo slobodniji. Učeniku se daje pravo da sam odlučuje koje predmete će učiti. Obavezni predmeti su oko trećine velike liste. Predajem nekoliko kurseva. Jedan kurs je 13 časova po četiri puna sata, plus domaći. Kako ispuniti ovo vrijeme, odlučuje nastavnik. Možete držati predavanja, možete organizirati ekskurzije, izvoditi laboratorijske vježbe. Ili samo recite: „To je to, danas neće biti nastave. Sve - kući! Naravno, ako nastavnik to radi prečesto, učenici će se žaliti ili će prestati dolaziti. Ono što pokušavam da kažem jeste da sloboda nije samo za učenike, već i za nastavnike. Mi smo, naravno, vođeni da gradimo kurs od vježbi, praktičnih aktivnosti i projekata. Pojednostavljeno, zamislite da vam se zadatak objašnjava u prvom satu. I sljedeća tri sata vježbate rješavanje.

Naravno, zavisim od toga koliko studenata izabere moj kurs, ali ne direktno. Na primjer, ako dođe manje od deset ljudi da me vidi, onda će se pričati o potrebi zatvaranja kursa. A raditi novi kurs je kao pisanje knjige. Na mojim kursevima ima više od 30 studenata, nekih više od 50. Svaki predmet i nastavnik dobijaju detaljne ocjene studenata: da li je kurs bio od pomoći, da li su nastavni materijali bili dobri itd. Ako sam u nekoj godini, na primjer, bio loše ocijenjen, o kursu se raspravlja na posebnom vijeću koje daje preporuke kako i šta poboljšati.

Svaki nastavnik na univerzitetu je pola naučnik. Zvanično, moj ugovor kaže da pola svog radnog vremena moram da se bavim naukom. Odnosno, imam publikacije, postdiplomske studente, istraživačke projekte. Inače, univerziteti ne mogu zamisliti život. Naravno, moja ocjena zavisi od broja naučnih publikacija u časopisima. Ali opet, ne tako teško. Čak i ako je neko u apsolutnom minusu, veoma ga je teško otpustiti. Posljednji takav slučaj bio je prije 20 godina.

Istina je da je ruski obrazovni sistem više akademski. Ali vidim da Danci koji žele znati više to rade. Samo se oni uvijek pitaju: "A zbog čega?" Kako je bilo kod mene - učio sam jer je bilo zanimljivo - kod Danaca se to retko dešava.

Ali skoro svi ovdje znaju kako se zaista radi. Učenici su u stanju da samostalno preuzmu temu, dovedu je od nule do proizvoda, organizuju edukativni prostor oko sebe, rade u timu itd. Imaju to u krvi. Ne usuđujem se suditi koji je sistem bolji. Dansko obrazovanje je struktuirano tako da ako osoba nema neko znanje, može završiti studije u bilo kojem trenutku. Na primjer, kompanija prelazi na novi sistem izvještavanja - nema problema, sekretarica ili računovođa ide na poseban sedmični kurs. Postoji ogroman broj različitih kurseva - dugih, kratkih, večernjih, internet i tako dalje. Razni ljudi, od školaraca do penzionera, stalno dobijaju dodatno fakultativno obrazovanje.

Talentovani ljudi su koncentrisani na univerzitetima

Više od 35 godina predavao sam u različitim zemljama: u Rusiji, Americi, Velikoj Britaniji, Švajcarskoj, Kanadi, Mađarskoj. U poređenju sa Rusijom, odmah u oči upadaju dvije fundamentalne stvari bez kojih univerziteti ne mogu raditi. Prvo, novac. Državna sredstva za najbolje čine vrlo mali dio njihovog budžeta. Ostali univerziteti zarađuju sami: izdavaštvo, grantovi, čak i plaćanje parkinga. A drugo je nezavisnost. Sjećam se kako je proteklo imenovanje rektora Univerziteta Vermont u SAD, gdje sam tada radio. Konkurs je raspisan gdje god je to bilo moguće. Istovremeno, nastavnicima samog univerziteta nije preporučeno da budu nominovani. Intervjuisano je više od 20 kandidata. Tri su komisiji izgledala obećavajuće. Pozvani su na univerzitetska saslušanja gdje su predstavili svoje programe. A onda su bili tajni izbori. Kada bi se neko usudio da kaže za kandidata, bio bi optužen za korupciju. Možete li ovo zamisliti u Rusiji?

Kvalitet obrazovanja zavisi od nastavnog osoblja. U zapadnoevropskim zemljama i Americi 90 posto sve nauke je bazirano na univerzitetima, a ne u akademskim institucijama, kao u Rusiji. Talentovani ljudi su koncentrisani na univerzitetima. Učenici ih vide izbliza. Naučnici od prve godine studija privlače djecu u svoja istraživanja. Kada studenti završe fakultet, već imaju dosta naučnog radnog iskustva.

Mađarska, u kojoj sam predavao posljednjih godina, je iz socijalističkog tabora. Ali danas je mađarska diploma, uključujući i medicinsku, priznata u cijelom svijetu. Mađarska je radila na tome dugi niz godina. Uporedili smo strukturu visokog obrazovanja sa Evropom i Amerikom. Promijenili smo sadržaj mađarskih univerziteta, državno zakonodavstvo.

Uporedio sam nastavne planove i programe univerziteta u velikim ruskim gradovima sa mađarskim (a mađarski program je prosječan evropski). Ali nisam naišao na univerzitete koji bi mogli da se sinhronizuju sa nama. Svaka zemlja ima nacionalne karakteristike obuke. I nema suštinske velike razlike u obuci stručnjaka. To je snaga Evropske unije. Postoji Erasmus program razmjene studenata i nastavnika. Zahvaljujući njoj, student bilo kojeg univerziteta unutar Evropske unije može otputovati u drugu zemlju i studirati jedan semestar. Tamo će predati predmete koje je sam izabrao za učenje. A kod kuće će mu se priznavati ocjene koje je dobio. Isto tako, edukatori mogu steći nova iskustva.

Druga važna tačka je kako se kod nas vrši kontrola znanja. U starim filmovima se redovno prikazuje kako u noći prije ispita studenti trpaju i pišu varalice. Danas je to na mađarskom univerzitetu besmislena vježba. U toku godine mogu polagati 3-4 ispita. I svaki od njih se računa u konačnu ocjenu. Usmeni ispit je vrlo rijedak. Vjeruje se da pismeni rad pruža šansu za objektivniju ocjenu.

Prosječno opterećenje po nastavniku u Mađarskoj je deset predavanja sedmično. Univerzitet traži da se otprilike isto toliko vremena posveti raznim sastancima i konsultacijama. Nastavničko mjesto u Mađarskoj je prestižno i dobro plaćeno. Profesor, bez odbitaka, u proseku prima 120-140 hiljada mesečno u ruskim rubljama. Prosječna plata u Mađarskoj je oko 50 hiljada rubalja.