Kako ovaj svijet funkcionira? Metodologija naučnog saznanja

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2024-01-02 02:36

Zašto smo došli na ovaj svijet? Možda da bismo konzumirali određenu količinu ukusne hrane, probavili je i pretvorili u leglo za protozoe, a one u ""? Ali oni to rade bolje od nas bez naše probave… Možda da bi dobili zadovoljstvo dok zadovoljavaju svoje instinkte?

„Ali i životinje to rade.

Možda da bi se akumuliralo bogatstvo i uživalo u njemu i moći stečenoj s njim itd., atributima primitivnog života?

- Ali tu je bila najbogatija Atlantida, Egipat, carstvo Aleksandra Velikog i mnoge druge zemlje i carstva. Gdje je sada njihovo bogatstvo i moć?

- Ali, na primjer, stanovnici mora su ravnodušni prema koraljima, biserima, zlatu potopljenih brodova, prema sjajnim predmetima, jer su to obični atributi mora. Za razliku od nas, svi zakupci zemljine biosfere žive u skladu sa njom, a svi njihovi postupci uzrokovani su samo životnom nuždom. Čovjek je, za razliku od životinja, u stanju da spozna, transformiše svijet oko sebe, često uz gubitak dijela svog bogatstva. Ispostavilo se da naša misija na Zemlji nije samo da budemo na njoj, već postoji njen značajniji dio. A, ako ste obratili pažnju na artefakte istorije naše civilizacije, postat će očigledno – naš svijet se razvija zajedno s nama, napreduje ili nazaduje. To barem znači da naša misija nije misija životinje, već nešto više: da je učinimo još boljom ili je, osvojivši je, potpuno uništimo. Neka svako odluči za sebe. Ali uništavajući naš svijet, on će neprimjetno uništiti sebe i biosferu. Međutim, svijet je po kosmičkim standardima vječan, a život je jedan od načina da se odmakne vječnost. Ali možete ga ukloniti na različite načine.

Napredak u informatičkoj tehnologiji doveo je do toga da je sadašnja generacija izgubila interes za nova naučna saznanja, za učenje. Kako riješiti ovaj problem? Kako zainteresovati barem onaj dio populacije koji nije ravnodušan prema vlastitoj budućnosti i budućnosti svoje djece? Barem, čovjek uvijek treba znati istinu o sebi i svijetu oko sebe, tada će uvijek ispravno procijeniti svoje postupke i ispravno postaviti ciljeve svog života.

Za one koji su došli u naš svijet da spoznaju i transformišu sebe i ovaj svijet kako bi se u njemu stopili u jedinstvenu cjelinu, pozivamo vas da proučite osnove koncepta ruskog naučnika Nikolaja Viktoroviča Levašova. Njegova teorija ne samo da je predvidjela mnoga naučna otkrića napravljena godinama nakon pojave njegovog koncepta, već je stvorila i novu osnovu za nauku, kombinujući integralno znanje o evoluciji našeg svijeta od primarnih materija do Univerzalnog uma. On je za sve nas otvorio "" zemlju Znanja i Kreativnosti. U procesu proučavanja dotaknućemo se i koncepata drugih ruskih naučnika koji su pokrenuli slične probleme kako bismo imali potpunu sliku o Novom znanju. Put će se savladati samo hodanjem.

Učimo za sebe: od interesa do uspjeha

Kako podučavati (ne, ne prisiljavati, nego podučavati), prije svega, proučavaj sebe? - Takvo pitanje se često postavlja pred bilo kojom mislećom osobom.

Ali u vrtiću to nije funkcionisalo: ili vaspitači nisu mogli da zarobe i usade u dete interesovanje za upoznavanje sveta oko sebe, ili porodica nije usadila detetu ovo """ ili stanje stalnog nečinjenja - lenjost je uobičajeno…

Nije išlo ni u školi, gdje je bilo potrebno, prije svega, dobiti dobre ocjene, osposobiti se za polaganje Jedinstvenog državnog ispita.- Kada učiti tamo?! U to vrijeme, u biološkoj dobi od 16-17 godina, maturanti već pričaju o tome kako je "" život višegodišnjih staraca i starica koji se druže sa senilnim marazmom ili inercijom razmišljanja u svemu: navikama, ponašanju, mislima. Njihovo razmišljanje je toliko blokirano raznim klišeima da nemaju ni želju da razmišljaju, već se samo prilagođavaju novim uslovima. Zašto razmišljati? - Kad, u krajnjem slučaju, bude odgovor na internetu!

Ne govorimo o vanzemaljcima, već o našoj djeci, koja će nas uskoro zamijeniti i koja bi trebala biti pametnija od nas, bolja od nas i ići dalje od nas. Ali mi, u našem nestabilnom društvu, sve puštamo samo od sebe: ideš u školu - tamo će te učiti, ići ćeš u vojsku - tamo će te učiti disciplini, ići ćeš u institut - tamo ćeš postanite specijalisti… A sad ima djece koja ne znaju čitati i pisati, skladišta municije gore i eksplodiraju, zgrade se ruše, projektili padaju, krade se budžet, katastrofa za katastrofom, itd. Ova perspektiva je već poznata nas. Ovo je sudbina (Lekcija br. 12: Nepravilno "ispravno" formiranje i otvaranje na vrhu olovke.)

Dakle, želimo biti uspješni u učenju. Kako to učiniti na način da uvijek postoji želja za daljnjim učenjem i učenjem još više kako bi život bio još bolji?

Uvjetno se mogu razlikovati sljedeći pristupi treningu: samostalno učenje, samostalno učenje uz nadzor organizatora i učenje uz pomoć nastavnika (organizator obuka).

Uz svaki pristup, prije svega, trebate motivacijastvoriti interes predmetu koji se proučava. Na primjer, želimo da proučavamo nova znanja predstavljena u knjizi N. V. Levashov "". Ili: nedavno se pojavilo mnogo zanimljivih i kontradiktornih informacija o istoriji Rusije. Koji je istinit? Ova pitanja su, prije svega, za vas, jer ćete se morati pozabaviti primljenim informacijama. Ali suočeni ste s puno problema povezanih s promišljanjem "" materijala. A ovo je ogroman posao. Jeste li spremni za to?

Nezavisnost studenata u obrazovnom procesu - glavni uslov za uspeh … O tome su pisali klasici ruske pedagogije K. Ušinski, L. Tolstoj, A. Suhomlinski i drugi.

Da bi organizovao situaciju uspeha u učenju koristeći pronađeno rešenje, nastavnik, dakle, samoučeći, kreira sopstveni sistem koji se u opštem obliku može predstaviti modelom uspeha prikazanim na slici.¹.

Radi na sljedeći način. Organizator obuke (u daljem tekstu organizator), u zavisnosti od vrste interakcije (autoritarni stil, saradnja, humani odnosi, itd.) sa slušaocima, organizuje proces učenja, uspostavljanje potrebnih veza između njegovih elemenata i, formirajući njegovu strukturu, pomaže razmisli, stvara odgovarajući atmosfera i kontroliše rezultat učenje. Koristeći određene motive (na primjer, ruska historija, ustroj svijeta, itd.) i stimulirajući interes za učenje (na primjer, u doba Ivana Groznog i tajne smrti njegovog sina), organizator je sredstvo kontrolnog uticaja na slušaoca(e), stimuliše njegovo(e) interesovanje za predmet učenja, usmeravajući slušaoca(e) na uspjeh … Interes za predmet i očekivanje uspjeha podstiče želju slušalac na nastavu.

Koristeći pedagoška saznanja, tehnike, metode, organizator održava interesovanje slušaoca za proučavanu temu, predmet, podstičući ga na određenu radnju, doprinosi postizanju uspeha. Po potrebi koriguje obrazovni proces. Ako je rezultat ovih radnji uspjeh, onda će to kod slušaoca izazvati radost uspjeha, osjećaj da je osoba i želju da ide dalje u spoznaji, prelazeći u određenim fazama učenja do samoregulacije svojih aktivnosti.. Organizator, koristeći situaciju uspjeha slušaoca, raznim metodama, tehnikama stimuliše i podržava njegovu aktivnost u učenju. Postigavši prvi uspjeh, slušalac prelazi na novi krug znanja. Zatim se proces učenja ponovo ponavlja, uključujući i nove veze u modelu uspeha na višem sistemskom nivou, na primer izazvane uticajem tima itd. neuspjeh individualni slušalac, tim istomišljenika podržava ovog slušaoca razjašnjavanjem problematike koja se proučava, stvaranjem odgovarajućeg intelektualnog okruženja koje stimuliše želju slušaoca da razume problem i dođe do njegove suštine.

Kada samoučite, morate raditi na sebi prema šemi označenoj crvenom linijom, gdje je svako "" za sebe. Ako ste spremni, onda ""!

Svojevremeno je želja da se spasi uspješna priprema budućeg "" potaknula L. N. Tolstoja, razmišljati o načinima reforme obrazovnog sistema, te o potrazi za novim pristupima njegovoj organizaciji. Ideal reforme za L. N. Tolstoj je bio krajnji rezultat, odnosno pozicija u kojoj student može i želi učite sami bez prisile, sa interesovanjem, radosno i uspješno.

Glavni zadatak njegove škole L. N. Tolstoj je video u prenošenju studentima širokog spektra znanja i razvoju učenikovih kreativnih moći, njegove inicijative i samostalnosti: ²

Dakle, put do uspjeha u učenju, s pravom je vjerovao Tolstoj, ovisi o tome interes što zauzvrat podržava uspjeh, što se ogleda u modelu uspjeha.

Treba imati na umu da je uloga organizatora velika, ali nevidljiva: organizator bira materijal za nastavu, utvrđuje sadržaj nastave, pomaže u organizaciji samostalnog rada, poziva interes na proučavanje prirodnih pojava, zakonitosti jezika, vlastitih predstava o proučavanom materijalu; ne ometa slušaoce, već stvara uslove za njihovu kreativnost, čineći časove slušaocima emocionalno atraktivnim.

Da bi slušalac želio da uči, mora biti sposoban da uči. ³… Bez uspjeha, bez radosnog iskustva pobjede nad teškoćama, nema razvoja sposobnosti, nema učenja, nema znanja. Međutim, tu nema paradoksa, potrebno je da slušaoci dobro uče.

"Slonovi" koji podržavaju svijet

Dakle, odakle početi učiti? Na primjer, počevši proučavati materijale N. V. Levašova grupa, organizator treba da pokupi neku zanimljivu činjenicu koja lako objašnjava deo problema sa stanovišta koncepta i izaziva ne samo interesovanje, već i pitanja uz istovremenu želju da se sazna više. Neophodno je da postoji mala pobeda nad neznanjem u obliku prosvetljenja za slušaoca.

primjer: Svaki embrion se razvija iz jedan oplođeno jaje koje počinje da se deli. Prema zakonima histologije (nauke o ćelijama), potvrđenim praktičnim zapažanjima, kada se jedna ćelija podijeli, pojavljuju se dvije ćelije koje su jedna drugoj apsolutno identične. Kada se one redom podijele, pojavljuju se četiri identične ćelije i tada: osam, šesnaest, trideset dvije, šezdeset četiri itd. Drugim riječima, sve ćelije embriona imaju identičnu genetiku i kopije su jednog oplođenog jajeta. I zbog ove činjenice postavlja se pitanje: kako se različiti hormoni i enzimi pojavljuju u apsolutno identičnim stanicama ?! I, koliko je čudno, ovo pitanje zbunjuje svakog biologa ili ljekara. I jedino što se može čuti u odgovoru je: "Samo Bog zna!" Zanimljiv odgovor za naučnika, zar ne?

Obično, na ovo pitanje o tome kako dolazi do razvoja ljudskog embrija (kao i svakog drugog živog organizma), hrabri biolozi i doktori, sa velikom verom u svoje znanje, često sa snishodljivim osmehom na pitanje neznalice, slavno odgovaraju: „ u različitim zigotskim ćelijama (ćelijama embriona) pojavljuju se različiti hormoni i enzimi i kao posledica toga se iz jedne zigotske ćelije razvija mozak, iz druge srce, iz treće pluća itd., i slično."

Opet klasično "objašnjenje" iz školskog programa iz udžbenika iz anatomije i fiziologije 8. razreda srednje škole. Jednostavno, nema drugog objašnjenja, čak ni među akademicima i doktorima nauka, kako bioloških tako i medicinskih. Treba samo malo "dublje" kopati i odgovor je jednostavno … ne.

A onda možete govoriti o metamorfozama koje se dešavaju s leptirom iz čahure, koji je prije bio gusjenica. Ovo će biti nagovještaj i omogućit će slušaocu da razmisli o tome kako se složeni organizam tada formira od ćelije zigote.

Ili, kao zanimljivu činjenicu, uzmite primjere 1 ili 2 iz Lekcije br. 1: Kako pronaći istinu?

At samostalno učenje trebali biste početi s osnovama koncepta. Ako budu shvaćeni, ovo će biti prva pobjeda nad samim sobom. A onda će se obuka nastaviti po principu "".

Pa počnimo s osnovama. Prvo, hajde da definišemo šta je materija, prostor, vrijeme, kretanje, razvoj i drugi koncepti koji se odnose na podatke.

Moderna nauka je bukvalno natrpana ogromnim brojem različitih postulata koje ona prihvata bez dokaza, odnosno na vjeri. A ovo je već korak ka religiji. Zato se Nikolaj Viktorovič u svom konceptu oslanjao samo na jedan postulat, koji se ne može odbaciti, jer ga potvrđuju naši osjećaji, iskustvo, cijeli naš materijalni svijet. Suština ovog postulata je u tome. Materija se shvata kako filozofi objašnjavaju. “Osjećaji su informacije koje ulaze u mozak o svijetu oko nas, putem osjetila. Svrha ljudskih osjetilnih organa je da osiguraju optimalno postojanje čovjeka, kao živog organizma, u okolini. Ljudski čulni organi nastali su kao rezultat čovjeka do uslova postojanja u zauzetoj ekološkoj niši …

Tako su se čula razvila i formirala kao rezultat prilagođavanja uslovima postojanja u ekološkoj niši i služe za one oblike materije koji su formirali ekološki sistem u celini, a ekološku nišu zauzeli kao vrsta. To je svrha ljudskih osjetilnih organa i stoga će osjeti primljeni kroz ove čulne organe odgovarati kvalitativnoj strukturi materije koja formira ekološki sistem. ⁴.

Sa ove tačke gledišta, naša čula, neka vrsta "", reaguju na materiju u veoma uskom opsegu. Ali, kao što pokazuju istraživanja N. Levašova i njegovo lično iskustvo, naša čula se mogu razviti do te mere da mogu postati najuniverzalnije oruđe za proučavanje materije u čitavom opsegu njenog postojanja.

Tako, pored naših osjećaja, temeljni postulat o materijalnosti svijeta potvrđuje i jedan od takvih univerzalnih, temeljnih zakona prirodnih nauka kao što je zakon održanja materije, otkrio M. V. Lomonosov. Otkrića iz poslednje četvrtine dvadesetog veka u oblasti nuklearne fizike uništila su ovo temeljno uporište moderne fizike. Osnovni zakon fizike - zakon održanja materije - uništen je rezultatima eksperimenata nuklearnih fizičara. Ali da li su u pravu?

Materija zaista nigde ne nestaje i ne pojavljuje se niotkuda; Zakon održanja materije zaista postoji, samo što nije ono što fizičari zamišljaju. Nisu uzeli u obzir činjenicu da materija može biti drugačija forme, kvalitete i svojstva⁵ (vidi lekciju broj 8: Izumi po formulama), stoga nisu mogli objasniti paradoks povećanja mase proizvoda nuklearne reakcije. Fizički gusta materija je samo jedna od tzv primarne stvari (PM), koje osoba percipira svojim čulima. Primarne stvari (koja čini oko 90% sve materije u Univerzumu) je supstanca (analog svjetlosti), čija svojstva i kvalitete variraju u širokom rasponu, a ti kvaliteti su podložni kvantizaciji (procedura za konstruiranje nečega pomoću diskretnog skupa količina). Na primjer, spektar elektromagnetnih valova je spektar primarnih materija koji odgovara spektru vrijednosti koeficijenta kvantizacije prostora γ_i.

Još jedan atribut okolnog svijeta je prostor (npr.) … To je kontinuirano nejednako, je beskonačan i konstantan je pokret - vibracije različitih frekvencija i amplituda. Njegovi kvaliteti i svojstva se stalno mijenjaju.

Interakcija beskonačnog prostora sa konačnom količinom primarnih materija moguća je samo ako su njihovi kvaliteti identični i kompatibilni 100%. U ovom slučaju se formiraju hibridna materija (HM = B), koji u svemiru degeneriše iz primarnih materija sa identičnim kvalitetima, pa je stoga konačan i čini oko 10% sve materije u Univerzumu.

Istovremeno, svaka formirana čestica ove hibridne materije ima svoje prilično stabilne fizičke (prostorno-materijalne) karakteristike unutar dozvoljenog dimenzionalnog koridora. A ako govorimo o prirodnim frekvencijama i amplitudama vibracija određene čestice, kada je ona stabilna, onda - unutar određenih oktava - frekvencije vibracija. Ali, pošto je prostor u interakciji sa materijom sa 100% identičnosti njihovih svojstava i kvaliteta, on mora imati i sopstvene frekvencije vibracija, analogne frekvencijama primarnih materija, a to je čitav spektar elektromagnetnog zračenja. Na primjer, ako prostor vibrira frekvencijom gama zračenja, u njemu se formiraju elektroni iz primarnih materija iste dimenzije. Istovremeno, prostor se može predstaviti u obliku prostorne rešetke, u čijim čvorovima se nalaze čestice. Promjena dimenzionalnosti u jednom ili drugom smjeru od granica raspona može dovesti do promjene u rešetki i svojstvima samih čestica. Svaka čestica - atom ima svoju strukturu ili kristalnu rešetku. Na primjer, atmosfera je mješavina različitih plinova, ali ovo je strogo organizirana struktura niza rešetki.

Heterogenost - jedan od važnih faktora u formiranju našeg prostora - potvrđuje otkriće američkih naučnika J. Nodlanda i J. Ralstona 1977. godine: svakih milijardu milja, zračenje rotira oko svoje ose kako se to dešava tokom polarizacije svjetlosti (Faradayev efekat). To je moguće samo za anizotropni prostor, tj heterogena.

„Najprecizniji instrumenti našeg vremena registruju promene brzine radio talasa, u zavisnosti od smera njihovog širenja. I, što je najzanimljivije, ovi pravci jasno odražavaju slojevitu strukturu Univerzuma, budući da su "gore" i "dole", "istok" i "zapad" određeni. Eksperimentalna registracija etarskog vjetra svjetlosnih valova u eksperimentima američkog fizičara Daytona Millera 30-ih godina i otkriće promjene brzine širenja radio valova u svemiru, koje su već 1997. godine izvršili američki astrofizičari George Nodland i John Ralston, nepobitno dokazati nehomogenost Univerzuma."

Treba napomenuti da su eterični vjetar, zabilježen u besprijekornim eksperimentima D. Millera, i promjena u prostiranju radio-talasa, u zavisnosti od pravca, jedno te isto. Ovi eksperimenti nepobitno dokazuju nehomogenost Univerzuma, a time i lažnost postulata o homogenosti Univerzuma, koji je koristio A. Einstein u "" specijalnim i opštim teorijama relativnosti.

U konceptu N. Levašova je pokazano da su svi zakoni univerzuma formirani na mikro- i makro-nivou Kosmosa (obratite pažnju na sličnost "" rešetki mikro- i makrokosmosa). Nalazimo se u srednjem svijetu, stoga promatramo i bavimo se samo ispoljavanjem posljedica zakona univerzuma.

Hibridna materija formira određenu struktura prostora u datom prostoru koji zauzima. Komplicirajući u procesu svoje evolucije, hibridna materija na novom nivou sistema dobija nova svojstva, novi frekvencijski opseg (oktave) u kojem stabilno funkcioniše.

S obzirom na to da se hibridna materija sastoji od atoma, tada se prilikom njihovog formiranja tvari iz atoma formira svojevrsna kristalna rešetka za jednu ili drugu vrstu atoma. formira se vlastita struktura od šest zraka i anti-šest zraka, slična strukturi atoma na mikronivou.

Sada znamo da prostor i materija međusobno djeluju, ali šta im je zajedničko i što im omogućava da međusobno djeluju?

Zbog činjenice da se kvalitete prostora kontinuirano mijenjaju, a materija ima različita svojstva i oblike, koji se također mijenjaju u različitim smjerovima, za sličan kriterij ćemo uzeti dimenzionalnost svemir.

Dimenzionalnost - skup kvalitativnih karakteristika prostora. Dimenzionalnost karakterizira promjenu kvaliteta prostora u različitim smjerovima. To se može uočiti na primjeru formiranja kristalnih rešetki vode u različitim uslovima: u januaru, u noći sa 18. na 19.; u kristalu leda i u strukturi vode koja se zamrzava.

Nikolaj Viktorovič je napomenuo da je dimenzionalnost uslovni koncept na koji su ljudi navikli u nauci. Drugačije objašnjenje svojstava i kvaliteta prostora i materije samo će otežati njihovo razumijevanje svojstava u ovoj fazi spoznaje, pa ćemo za sada koristiti ovaj koncept.

Iz prethodnog proizilazi da svaki molekul ili atom ima svoj dimenzionalni raspon unutar kojeg zadržavaju svoju stabilnost. Stoga je fizički gusta materija planete raspoređena u rasponima stabilnosti. Granice ovih raspona su nivoi razdvajanja između atmosfere, okeana i čvrste površine planete. Granica stabilnosti kristalne strukture planete ponavlja oblik nehomogenosti, stoga površina čvrste kore ima udubljenja i izbočine.

Drugim riječima, Kombinacijom atoma u molekule kristalne rešetke nastaju kao rezultat promjena u dimenzionalnosti mikrokosmosa ovih atoma određenim vanjskim utjecajima. Spajanje postaje moguće uz istu zakrivljenost dimenzionalnosti mikrokosmosa atoma i prisustvo vanjskih elektrona sa suprotnim spinovima … Analogija iz mehanike: vijak i matica na spoju - korak navoja na matici i vijku mora se podudarati.

Promjena u dimenzionalnosti mikrokosmosa postaje očigledna, uzrokovana i jezgrima atoma i spojevima atoma u obliku kristalnih rešetki na nivou mikrokosmosa (na primjer, vidi iznad atoma titana).

Dakle, promjena dimenzionalnosti prostora dovodi do promjene frekvencijskog opsega vibracija na kojem funkcionišu elementi hibridne materije, a samim tim i do promjene svojstava same materije. Na primjer, širenje Zemlje je promjena u djelovanju gravitacije na nju; promjena dimenzije do - promjena svojstava hibridne materije i zakona fizike u novom Univerzumu itd.

Prostor i vrijeme. Ovdje nećemo ponavljati općeprihvaćeno u filozofiji gledište o prostoru, koji je prirodno stanje Kosmosa, kao ni pogrešnu kombinaciju "" koju je koristio A. Einstein u "" teorijama. Prostor je praktično i teoretski neograničen i njegova svojstva i kvalitete se kontinuirano mijenjaju. Ona utiče na materiju, ali materija utiče i na prostor. Promjena kvalitativnog stanja prostora očituje se u promjeni kvalitativnog stanja materije suprotnog predznaka. Istovremeno, postoji kompenzacijska ravnoteža između prostora i materije koja se nalazi u ovom prostoru. Po analogiji: dubina uranjanja pete vaše čizme u glinu ovisit će o njenim fizičkim i mehaničkim svojstvima, vašoj težini i površini pete. Dubina uranjanja će karakterizirati kompenzacijsku ravnotežu između opterećene pete i gline.

Vrijeme sekundarno i odražava procese prelaska materije iz jednog stanja u drugo, iz jednog kvaliteta u drugi. Štaviše, mogu biti reverzibilni i nepovratni. U reverzibilnim procesima, kvalitativno stanje materije se ne mijenja. Ako dođe do kvalitativne promjene materije, uočavaju se nepovratni procesi. Kod ovakvih procesa evolucija materije ide u jednom smjeru – od jednog kvaliteta do drugog, pa je stoga moguće kvantificirati ove pojave.

Dakle, u prirodi postoje procesi promjene materija koja teče u jednom pravcu. Postoji neka vrsta "rijeke" materije, koja ima svoje porijeklo i usta. Materija preuzeta iz ovog "" ima prošlost, sadašnjost i budućnost.

Prošlost (-) je kvalitativno stanje materije koje je ranije imao, sadašnjosti - kvalitetno stanje u ovom trenutku, i budućnost () Je li kvalitativno stanje koje će ova materija poprimiti nakon uništenja postojećeg kvalitativnog stanja.

Nepovratni proces kvalitativne transformacije materije iz jednog stanja u drugo odvija se određenom brzinom. U različitim tačkama u prostoru, isti procesi se mogu odvijati različitim brzinama, au nekim slučajevima variraju u prilično širokom rasponu.

“Da bi izmjerila ovu brzinu, osoba je smislila konvencionalnu jedinicu, koja se zvala sekunda. Sekunde su se spajale u minute, minute - u sate, sate - po danu, itd. Kao mjerna jedinica služili su periodični procesi u prirodi, poput dnevne rotacije planete oko svoje ose i perioda okretanja planete oko Sunca.. Razlog za ovaj izbor je jednostavan: jednostavnost upotrebe u svakodnevnom životu. Ova mjerna jedinica nazvana je jedinica vremena i počela se koristiti svuda.

Jedinica vremena je jedan od najvećih izuma čovjeka, ali uvijek se mora zapamtiti početna činjenica: ona je, opisuje brzinu kvalitativnog prijelaza materije iz jednog stanja u drugo.

Stoga, svako korištenje vremena kao realne dimenzije prostora nema nikakvu osnovu. - mjerenje vremena je jednostavno."

Ali svake sekunde se naš svijet mijenja i sada između prošlosti i sadašnjosti leži ponor vremena, a svijet prošlosti više ne liči na sadašnji svijet. Koji je to proces koji mijenja naš svijet?

U filozofiji se svaka promjena općenito, počevši od jednostavnog prostornog kretanja objekata i završavajući ljudskim mišljenjem, naziva pokret.

Kretanje - atribut materije, odnosno njeno inherentno svojstvo: nema materije bez kretanja, i nema kretanja bez materije. Primarne materije (tamna materija) i prostor su stalno u pokretu, a ogromna količina primarnih materija sa svojim kvalitetima i svojstvima prolazi kroz prostor. Kontinuitet kretanja je univerzalno kretanje univerzuma koje nikada nije prestalo. Čak je i apstrakcija ili mašta u našem mozgu povezana s kretanjem tokova primarne materije između neurona našeg mozga. Kretanje treba shvatiti u širem smislu te riječi – kao razvoj (-, ako govorimo o osobi) - proces kvalitativnih promjena u interakciji objekata povezanih s pojavom novih svojstava ili pojavom novog objekta. Razvoj je takođe praćen promijeniti oblici, svojstva i kvalitete prostora i materije i njihove interakcije.

Pozvat će se prostor s kontinuiranim promjenama dimenzija matrični prostor … To je poput kolača sa slojevima, gdje svaki sloj ima svoju kvantiziranu dimenziju.

Tako će u ovom matričnom prostoru, kada dođe u interakciju sa oblicima materije, nastati slojevi identičnih dimenzija. Svaki sloj identične dimenzije ovog matričnog prostora će biti pozvan svemirski univerzum sa ovim nivoom dimenzije.

Drugim riječima, promjena u dimenzionalnosti matričnog prostora za određeni iznos ("kvant"), ΔL dovodi do kvalitativne promjene matričnog prostora i formiranja u njemu svemirskog svemira nove kvalitativne kompozicije.

To se može uporediti sa slaganjem slika iz kockica u djetinjstvu.

Dakle, promjena dimenzionalnosti prostora za iznos ΔL je ravno nastanku novog "" i sposobnosti da se uz njegovu pomoć, preuređivanjem svih kockica, doda nova "slika" - svemir. Ovo postaje moguće samo kada je sve "".

Ako pomiješamo kocke različitih veličina i pokušamo od njih sastaviti sliku, onda, uz svu želju, nećemo uspjeti, čak i ako imamo dovoljno "kockica" za nekoliko "slika". Prvo, trebate sortirati (kvantizirati) ove "kocke" po veličini, a zatim dodati "slike" iz njih.

Sekvencijalna promjena dimenzije za istu vrijednost je kvantizacija matričnog prostora i izražena je koeficijentom kvantizacije, koji je standard po kojem se “kocke” biraju za stvaranje nove “slike”.

Dakle, kao što se različite slike mogu sastaviti od različitog broja kocki iste veličine, tako se od iste vrste materije u matričnom prostoru formiraju svemirski univerzumi.

Na primjer, u jednom sloju ima 6 iste vrste materije, u drugom - 7, u trećem - 8, itd.

Ovi svemirski univerzumi formiraju jedan sistem u matričnom prostoru, kao što je već napomenuto, sličan slojevitom kolaču, čiji se svaki sloj kvalitativno razlikuje od drugog. Štaviše, svaki susedni sloj ove pite ima u svom „mozaiku“jednu „kockicu“više ili manje.

Da bismo pojednostavili razumijevanje mnogih tačaka, uvest ćemo simbole koji će predstavljati neke od informacija u obliku slika.

Od atoma do žive ćelije

Nakon sinteze atoma iz primarnih materija, atom djeluje na prostor suprotnog predznaka i dolazi do djelomične sekundarne zakrivljenosti (deformacije) prostora (vidi sliku).

Između fizičke sfere, nastale fuzijom sedam oblika materije, i eterične, kao i ostalih sfera, nastalih fuzijom šest, pet, četiri, tri i dva oblika materije, nalazi se interakcija u zajedničkim kvalitetima. Ova interakcija je određena koeficijent interakcije α_i sa svakom od sfera.

Kao što već znamo, različiti atomi imaju različite efekte na promjenu dimenzionalnosti mikrokosmosa.

Dakle, svaki atom sa svojom masom u većoj ili manjoj mjeri otvara kvalitativnu barijeru između fizičkog i eteričnog nivoa i stvara između njih kanal kroz koji primarne materije teku na eterski nivo.

Minimalni kanal stvara atom vodonika, a maksimalni kanali stvaraju transuranske elemente (vidi slike). Kroz ove kanale, materija djelimično počinje teći na eterski nivo i postaje nepovezana sa drugim materijama (obrnuti proces spajanja materije). Za atom vodika i druge jednostavne atome, gubitak materije G je zanemarljiv, pa ostaju stabilni. A transuranski elementi gube značajan dio ove materije i, kada dostigne kritičnu vrijednost, raspadaju se na stabilne atome. Novi atomi već imaju manje aktivne kanale između fizičkog i eteričnog nivoa, dakle, stabilniju strukturu.

Što se tiče složenih organskih molekula, koeficijent interakcije α postaju značajni, tako da nastaju uslovi za prelivanje drugih oblika koji formiraju fizički gustu supstancu. Između fizičkog i eteričkog nivoa nastaje kanal kroz koji teku materije koje nastaju prilikom raspadanja jednostavnih molekula koji su pali u zonu delovanja kanala složenih molekula, na primer DNK ili RNK, koji su stvorili njihove projekcije na eteričkom nivou. Ali eterski nivo se formira od šest oblika materije, tako da će projekcije molekula DNK i RNK biti ispunjene samo materijom koja nedostaje. G do koncentracije bliske koncentraciji ove materije na fizičkom nivou. Nakon toga, kvalitativna barijera između eteričnog i fizičkog nivoa potpuno nestaje. Za jednostavne molekule, koeficijenti α DNK i RNK su transcendentalne, zbog čega se raspadaju.

Da bismo sistematski zamislili tvrdnju da se svi zakoni Univerzuma manifestuju na mikro- i makronivou, obuhvatićemo nekoliko organizacionih nivoa materije i za sada u opštem obliku prikazati ispoljavanje istih mehanizama. Vjerovatno ste već obratili pažnju na činjenicu da su u mikrokosmosu atomi organizirani u kristalne rešetke, a na nivou makrokosmosa formira se i struktura od "atoma" makrokosmosa - šesterozraka i antišestozračna, slično kristalnoj rešetki atoma mikrokosmosa.

A sada ćemo grafički prikazati nekoliko strukturnih nivoa organizacije materije - od atoma - do žive ćelije i analizirati šta im je zajedničko. Na svim nivoima organizacije materije (atomi - 1, složeni atomi - 2, DNK - 3, ćelije - 4), između fizičkog i eteričnog nivoa funkcioniše isti mehanizam - formiraju se kanali kroz koje primarne materije slobodno teku na eterski nivo..

Konačno smo pronašli onaj "", koji će nam omogućiti da razumijemo i otkrijemo tajna nastanka ŽIVOTA. O tome ćemo govoriti u narednim lekcijama.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Fenomen uspeha u nastavi u delima domaćih prosvetitelja-inovatora 19. - 20. veka: Monografija. - Pjatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 str.

2 Amonashvili, Sh. A. Vaspitno-obrazovna funkcija ocjenjivanja nastave učenika. M., 1984. str. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. O odgoju; komp. S. Soloveichik. - 4. izd. - M.: Politizdat, 1982.-- str. 70.

4 Levashov N. V. "Nehomogeni univerzum". - Sankt Peterburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Nekretnina - strana manifestacije kvaliteta: kvaliteta uvijek postoji u objektu (okrugla, ravan, porozna, itd.), a svojstva se mogu, ali ne moraju pojaviti. Svojstva pojavljuju se kada jedan objekt (O₁) sa vlastitim setom kvalitete stupa u interakciju s drugim objektom (O₂), u kojem postoje kvalitete kompatibilne s kvalitetima prvog objekta. Gotovo svaki objekat potencijalno posjeduje skup (spektar) svojstava. Bilo koja svojina je relativna: svojina ne postoji izvan odnosa prema drugim svojstvima i stvarima.