Dvanaest minuta razgovora dnevno

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Ali ono što se nekada samo po sebi shvatalo više nije tako, a kada je vodeća nemačka kompanija za zdravstveno osiguranje nedavno odlučila da izda knjigu za roditelje pod nazivom „Razgovaraj sa mnom!“koja je osmišljena da ih ohrabri da razgovaraju sa svojim detetom, nije se šalila. Razlog za to je očigledan: troškovi nastave svakog trećeg ili četvrtog djeteta u specijalnoj školi za djecu sa smetnjama u govoru bili bi previsoki za fond zdravstvenog osiguranja, a da ne spominjemo činjenicu da ne bi bilo dovoljno specijalista koji bi ih opsluživali. priliv. Stoga su svi posmatrači jednoglasni u mišljenju: prevencija je neophodna!

A za to morate znati što je uzrokovalo ovu pojavu, a ispostavilo se da postoji mnogo razloga za to. U intervjuu za štampu, kao i u prilogu pomenute knjige, stručnjaci, na primjer, fonijatar Manfred Heinemann i Theo Borbonus (voditelj škole za djecu sa smetnjama u govoru u Wuppertalu), insistiraju na povećanju razvoja govora. poremećaje treba povezivati ne toliko sa medicinskim faktorima, koliko sa promenjenim socio-kulturnim uslovima u kojima odrastaju današnja deca. Oštećenje sluha iz medicinskih razloga, naravno, blago se povećalo, kaže Heinemann, ali i dalje glavni razlog zbog kojeg ljekari jednoglasno navode sve veću tišinu u porodicama.

Roditelji "danas imaju manje vremena za svoju djecu: majka u prosjeku ima samo dvanaest minuta dnevno za normalan razgovor sa djetetom", kaže Borbonus

„Visoka nezaposlenost, pojačan pritisak konkurencije i racionalizacije, bolni promašaji sistema socijalnog osiguranja“, nastavlja on, „sve to čovjeka čini depresivnijim, bez riječi, ravnodušnijim.“Nastavnici i roditelji, prema Heinemannu, više se ne nose sa naglim društvenim promjenama, sa stresovima i sukobima oko razvoda, sa jednoroditeljskim porodicama i profesionalnim problemima.

Televizija šteti razvoju govora

Ali najsnažniji faktor koji šteti razvoju govora kod djece je televizija, koja oduzima sve više vremena i roditeljima i djeci. Neto vrijeme gledanja (koje ne treba brkati sa mnogo dužim TV satima) je 1964. u Njemačkoj iznosilo u prosjeku 70 minuta dnevno, 1980. za odrasle je ova brojka porasla na dva sata, a 1998. je puzala do oznake (opet za odrasle) 201 minuta dnevno. Ovo je ekvivalentno otprilike tri i po sata "radio tišine" između roditelja i djeteta.

A porodični razgovori postaju potpuno nemogući ako se slatkoj djeci daju i vlastiti TV. Prisilna izolacija ih tjera da značajno povećaju potrošnju TV-a, što pokazuje statistika.

Djeca od tri do trinaest godina bez vlastite televizije imaju 100 minuta gledanja dnevno, dok djeca sa vlastitom televizijom imaju više vremena. Godine 1999. Inga Mor, ovlaštena od strane radio stanice "Free Berlin" za rad s mladima, došla je do zaključka: "Djeca sa vlastitom televizijom gledaju programe svaki dan više od tri i po sata." (Čudim se kad kaže da ova djeca najviše uživaju u gledanju programa za odrasle u svojim večernjim i noćnim programima!)

Posebno je strašno da je to već 1998. godine zahvatilo najmlađu djecu (od tri do pet godina) - onih koji gledaju televiziju od dva do četiri sata dnevno, bilo ih je 10,3%, a još 2,4% je pratilo programe četiri do šest sati ili više. Heinemann o tome napominje: "Ali ova djeca, prema našim informacijama, također gledaju video zapise i igraju se na džepnoj elektronskoj igrački ili na kompjuteru." Treba dodati: i upravo oni imaju poremećaje govora koje treba ozbiljno liječiti.

U međuvremenu, šteta za razvoj govora kod djece nikako nije samo tišina pred TV ekranom. Heinemann ističe da je u tom pogledu televizija, sa svojom "prevlašću vizuelnih informacija", sama po sebi štetna za djecu.

„Čak su i dječji programi“, žali se, „često potpuno daleko od stvarnosti, a brze promjene okvira ne daju djetetu priliku da pravilno prati tok radnje. Programi su često izgrađeni stereotipno i stoga ni na koji način ne podstiču dijete na razvoj vlastite mašte i kreativnih sposobnosti. Osim toga, kod privatnih emitera dominiraju akcioni filmovi i prikazuju scene nasilja. Stoga govor djece u igricama s vršnjacima postaje oskudan – ograničavaju se na uzvike poput onih u stripovima, nesuvisle fraze i smiješne imitacije zvukova, koje ih prate robotskim pokretima.

Ali TV ekran ne samo da ometa formiranje govora i artikulacije. Blokira i spontanu, kreativnu igru i prirodno kretanje, sprečavajući djecu da daju stimulanse koji su im potrebni za razvoj motoričkih vještina i čula. Nedostatak raznih različitih podražaja iz okoline može dovesti do deficita u formiranju moždanih funkcija, upozorava Borbonus, a pritom stradaju kreativnost, mašta i inteligencija.

Na osnovu dugogodišnjeg pedagoškog iskustva, naučnik navodi da je zbog nedostatka primarnih stimulativnih stimulansa kod današnje dece sve teže formirati funkcije za percepciju unutrašnjih i spoljašnjih stanja – topline, ravnoteže, pokreta, mirisa, dodir i ukus. Ova oskudica je samo pojačana nedostatkom igrališta za igru i stimulativnih okruženja u velikim gradovima. Stoga Borbonus poziva na stvaranje ambijenta koji podstiče razvoj djece. “Ljudska toplina, igra i pokret su neophodni”, kaže njegov zaključak.