O apsurdu u naučnom pristupu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Dovoljno je uroniti u suštinu naučnih definicija ili postaviti očigledna pitanja od naučnika da bi se shvatilo koliko je imaginarna i kontradiktorna trenutna naučna slika sveta…

Zašto sam odlučio napisati ovaj članak? I ima li u tome ikakve relevantnosti? - Da imam. A sastoji se prvenstveno u tome što je identifikacija, pa čak i obična obična pažnja na kontradikcije u naučnoj slici svijeta bitna sama po sebi. To je prije svega neophodno da bi se slijedio pravi put znanja.

Ispravne ideje o prirodi stvari i pojava - omogućavaju upravljanje njima. Pogrešne ideje o prirodi će neminovno dovesti do ekološke katastrofe (u kojoj se sada nalazimo). I stalno dalje ignorisanje očiglednih grešaka nauke - i do smrti same civilizacije.

Jedan od glavnih "kamena spoticanja" koji vuče nauku i znanje u ambis je postojeći princip samog znanja. Hajdemo malo više detalja.

1) Pretjerana pretpostavka. Kako se nauka razvija, uvode se postulati (koncepti prihvaćeni bez dokaza). Naravno, čovjek ranije nije mogao objasniti ovu ili onu prirodnu pojavu - za to je uveo jedan postulat, pa drugi, da bi se uzdigao na viši nivo razumijevanja i sa novog, s višeg gledišta, već zatvorio stari postulate. Shodno tome, kako se nauka razvija, broj postulata bi se trebao smanjivati. Ali trenutno ih ima na stotine, a taj broj se čak i ne smanjuje, već naprotiv raste – što bi samo po sebi već trebalo upozoriti. Kao rezultat toga, imamo mnogo otvorenih bijelih mrlja u samoj podlozi.

2) Sljedeći pogrešan pristup samoj spoznaji je apsolutizacija naših osjetila. Organi percepcije koje čovjek koristi u svom poznavanju prirode ne daju mu takvu mogućnost iz jednog jednostavnog razloga. Priroda je stvorila ljudska čula ne da bi ih on mogao spoznati. Organi čula čovjeka, a i svih životinja, nastali su i razvili se kao mehanizam za prilagođavanje i prilagođavanje svake vrste živog bića ekološkim nišama koje zauzimaju (a koje se sastoje od fizički guste materije. A sve ostalo je 90). % materije u Univerzumu - "tamna materija" ("tamna materija"). I SAMO 10% sve materije - fizički gusto, u principu je vrh ledenog brijega…)

Čula fiksiraju samo ono čemu su prilagođena. I daju predstavu o četiri stanja agregacije fizički guste materije - čvrsta, tečna, plinovita i plazma, kao i optički raspon uzdužno-poprečnih valova i akustički raspon longitudinalnih valova.

Dakle, imajući samo pet čula, čak i proširenih uz pomoć uređaja, jednostavno je nemoguće opisati i stvoriti potpunu sliku svemira. Da bi se stvorila potpuna slika, potrebno je biti u stanju istovremeno promatrati i površinski i podvodni dio "ledenog brega" svemira, što je moguće samo uz pojavu dodatnih osjetila na pet postojećih..

3) Sljedeći problem je korištenje matematike – apstraktne nauke, za objašnjenje prirodnih pojava. Uostalom, ne možete samo uzeti prirodni fenomen, pomnožiti ga drugim prirodnim fenomenom i dobiti obrazac i formulu. Razumijevanje univerzuma trebalo bi da se zasniva na filozofskom promišljanju, a ne na apstraktnoj, numeričkoj nauci.

Uvijek su nam govorili da, na primjer, biologija stoji na hemiji, hemija stoji na fizici, ali fizika stoji na matematici. Ali kada razmišljate o tako čudnoj hijerarhiji i analizirate fizičke formule, nehotice se postavlja pitanje: kakav je odnos brojeva i apstraktnih zakona matematike prema stvarnim pojavama prirode, u kojima je funkcija matematike samo u kvantitativnim proračunima? I onda, mora se imati na umu da iza brojeva postoje stvarni objekti - a ne samo brojevi. Uzmimo, na primjer, broj jabuka kao izračun. Bilo ih je ukupno 6, podjednako podijeljenih na 3 osobe - dakle, svi će dobiti 2 jabuke. Niko neće sumnjati da će matematički to izgledati ovako: 6: 3 = 2 ili 6 - 2 - 2 - 2 = 0. Ali morate shvatiti da se jabuke razlikuju po težini, ukusu, kvaliteti… Ovo se odbacuje. Ili, ako dodamo bananu i jabuku, matematički će biti samo izračunavanje kategorije samih voća i biće zapisano kao 1 + 1 = 2. Ali banana je jedno, jabuka je potpuno drugačija. To su jedinice različitih kvaliteta. Dozvolite mi da vam navedem sljedeći slučaj… Jednostavan primjer: 2 x 0 = 0. Hajde sada da razmislimo o tome - kako je to moguće? Ako projektujemo na stvarnost, onda, pomnožeći jedan automobil ni sa čim, hoćemo li dobiti 0 automobila? Ali to je samo nešto drugo… Možete li zamisliti kada je 2 + 2 = 4 i istovremeno 2 + 2 = 0? U matematici postoji koncept "imaginarne jedinice", označen kao i = √-1. Pod "i" se podrazumijeva negativan korijenski broj, koji u principu ne može biti ironično prema svim pravilima matematike. Ali na kraju, u jednadžbama gdje dobiju odgovore s negativnom vrijednošću ispod korijena, jednostavno ga zamjene slovom “i”. Ovo je odgovor skrojen. A takvih kontradiktornosti ima DESETAK, ali većini ljudi neće biti zanimljivo analizirati matematiku, pa ću nastaviti… Inače, u matematičkoj fizici i jednačine se prilagođavaju rezultatima istraživanja, odbacujući nepotrebne pojmove…

Tu nastaje toliko imaginarnih kontradikcija u tumačenju fizičkih procesa. Sama osnova je nečuveno lijena, jer počiva na apstraktnim informacijama i nizu nepotkrijepljenih pretpostavki. Istovremeno, moderna nauka je akumulirala ogromnu količinu ČINJENICA, ali zbog pogrešne osnove njihovo razumijevanje je potpuno odsutno, a štaviše, te iste činjenice razbijaju sve temeljne teorijske koncepte u svim naukama… O tome - u sljedeći članak.

4) Upotreba termina bez jasnog objašnjenja šta se krije iza njih. Da bi to bilo jasno vidljivo, dovoljno je postaviti obična, čak i djetinjasta pitanja naučne elite. Odgovoriće vam pametnim pogledom sa prihvaćenim terminima, ali ako zakopate dublje i pitate šta ovaj koncept znači, šta to znači… Vrlo često ništa razumljivo neće dobiti odgovor. Kao rezultat toga, ispada da vam je umjesto slatkiša (razumijevanje) dat prekrasan omot (terminologija): Iza pojmova nema ničega i čini se da su potrebni samo da bi se udaljili od odgovora. Na primjer, šta je električna struja? Zvanična definicija ovog koncepta je sljedeća:

"Električna struja" je usmjereno, uređeno kretanje nabijenih čestica od "+" do "-" …

Ali onda:

1) Šta je elektron i zašto pokazuje dvostruka svojstva, poput čestica i talasa?

2) Šta je "-"?

3) Šta je "+"?

4) Zašto se elektron kreće sa "+" na "-"?

- Neobjašnjena (i nikad objašnjena) 4 osnovna koncepta.

Naravno, takva situacija u nauci ne može biti slučajna. Jednostavno: onaj ko posjeduje pravo znanje, ili barem njegove fragmente, ima prednosti i poluge za kontrolu. Takođe, ne treba zaboraviti da je nauka običan posao… Da se pravilno razvila, davno bi savladali kontrolu gravitacije, postojale bi tehnologije bez goriva za kretanje u svemiru, neograničeni izvori energije i mnogo, mnogo više! Ako se sve ovo sprovede, sve naftne kompanije će bankrotirati…