Sadržaj:

Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza
Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza

Video: Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza

Video: Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza
Video: Are Aliens Deceiving Humanity Or Is Humanity Itself Deceived About Aliens? 2024, Marš
Anonim

Stručnjaci su 2007. godine počeli primjećivati da sve više adolescenata, predstavnika digitalne generacije, pati od gubitka pamćenja, poremećaja pažnje, kognitivnih oštećenja, depresije i depresije, te niskog nivoa samokontrole. Studija je pokazala da na mozgu ovih pacijenata postoje promjene slične onima koje se javljaju nakon traumatske ozljede mozga ili u ranim fazama demencije - demencije koja se obično razvija u starijoj dobi.

Ogromna pomama za pametnim telefonima i drugim digitalnim uređajima neizbježna je posljedica tehnološke revolucije koja je zahvatila sve zemlje. Pametni telefoni ubrzano osvajaju svijet, odnosno praktično su ga osvojili. Prema prognozama časopisa "The Wall Street Journal", u 2017. godini 84,8% stanovništva Južne Koreje će postati vlasnici pametnih telefona (80% - Njemačka, Japan, SAD, 69% - Rusija). Zajedno sa pametnim telefonima i drugim uređajima, virus digitalne demencije prodire u sve zemlje i sve sektore društva. On ne poznaje geografske ili društvene granice.

Heroji

Na zahtjev "digitalne demencije" Gugl će dati oko 10 miliona linkova na engleskom (za zahtjev "istraživanje digitalne demencije" - oko 5 miliona), za "digitalnu demenciju" - nešto više od 40 hiljada linkova na ruskom. Ovaj problem još nismo shvatili, jer smo se kasnije priključili digitalnom svijetu. U Rusiji takođe gotovo da nema sistematskih i svrsishodnih studija u ovoj oblasti. Međutim, na Zapadu iz godine u godinu raste broj znanstvenih publikacija o utjecaju digitalnih tehnologija na razvoj mozga i zdravlje nove generacije. Neuroznanstvenici, neurofiziolozi, fiziolozi mozga, pedijatri, psiholozi i psihijatri posmatraju problem iz različitih uglova. Tako se postupno akumuliraju razbacani rezultati istraživanja, što bi trebalo da sabere koherentnu sliku.

Za ovaj proces je potrebno vrijeme i opsežnija statistika, tek je počeo. Ipak, opšti obrisi slike već su vidljivi zahvaljujući naporima poznatih stručnjaka koji uopštavaju naučne podatke i pokušavaju da društvu prenesu njihovu razumljivu interpretaciju. Među njima - direktor psihijatrijske bolnice na Univerzitetu u Ulmu (Njemačka), osnivač Centra za neuronauku i obrazovanje, psihijatar i neurofiziolog Manfred Spitzer („Digitale Demenz: wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen”, München: Droemer, 2012; prijevod „Anti-mozak. Digitalne tehnologije i mozak“, Moskva, Izdavačka kuća AST, 2014.), poznata britanska neuroznanstvenica, profesorica na Univerzitetu Oksford barunica Susan Greenfield („Promjena uma. Kako digitalne tehnologije napuštaju svoje tragovi na našim mozgovima“, Random House, 2014.), mladi britanski biolog dr. Arik Sigman, koji je pripremio specijalni izvještaj za Evropski parlament 2011. „Uticaj ekranskih medija na djecu: Evrovizija za parlament“. I također - specijalista za predškolsko obrazovanje Sue Palmer ("Toxic Childhood", Orion, 2007), američki pedijatar Chris Rone ("Virtuelno dijete: Zastrašujuća istina o tome šta tehnologija radi djeci", Sunshine Coast Occupational Therapy Inc., 2010) drugi.

Nemoguće je zaustaviti tehnički napredak, osim ako ne dođe do globalnog kolapsa. I niko ne želi da bude žigosan kao retrogradan, konzervativac, zastarjela osoba, protivnik novih tehnologija. Ipak, gore navedeni prosvećeni heroji ne samo da su pisali knjige koje su postale bestseleri, već i ne štede vremena da govore u Bundestagu, u Domu lordova i na drugim visokim sastancima, na radiju i televiziji. Zašto? Obrazovati društvo o rizicima koje nove digitalne tehnologije predstavljaju za mlađu generaciju, a koje kreatori politike, ekonomisti i donosioci odluka moraju uzeti u obzir. U teškim javnim raspravama stvar ponekad dođe do vanparlamentarnih izraza. U svakom slučaju, za Manfreda Spitzera već je zalijepljena etiketa "mračara", a on redovno prima prijetnje e-poštom. Srećom, nije ga briga za to. Ima šestoro djece za koje sve ovo radi. Manfred Spitzer priznaje da nakon godina ne želi da čuje zamjerke od svoje odrasle djece: „Tata, ti si sve ovo znao! Zašto je ćutao?"

Uzmimo odmah u obzir da nijedan od navedenih autora nema ništa protiv novih digitalnih tehnologija kao takvih: da, one pružaju pogodnost, ubrzavaju i olakšavaju mnoge aktivnosti. I svi ti stručnjaci, naravno, koriste internet, mobilne telefone i druge uređaje koji im pomažu u radu. Stvar je u tome da nove tehnologije imaju lošu stranu: opasne su za djetinjstvo i adolescenciju i to se mora uzeti u obzir. Lokomotiva, parobrod, avion i putnički automobil takođe su bili genijalni izumi čovečanstva koji su promenili njegovo stanište, iako su svojevremeno izazvali burne rasprave. Ali mi ne stavljamo bebu za volan, ne dajemo mu volan u ruke, nego čekamo da odraste i sazri u odraslu osobu. Pa zašto mi, nemajući vremena da otkinemo bebu od dojke, gurnemo tabletu u njegove ruke? Stavljamo displeje u vrtiće i na svaku školsku klupu?

Proizvođači digitalnih uređaja traže nedvosmislene dokaze o mogućim opasnostima gadžeta i sami naručuju studije kako bi pokazali da su pametni telefoni, tableti i internet dobri samo za djecu. Ostavimo po strani razmišljanje o prilagođenom istraživanju. Pravi naučnici su uvek oprezni u svojim izjavama i ocenama, to je sastavni deo njihovog mentaliteta. Manfred Spitzer i Susan Greenfield također u svojim knjigama demonstriraju ispravnost svojih prosudbi, kontroverznu prirodu ovog ili onog aspekta problema. Da, znamo puno o tome kako se mozak razvija i radi, kako funkcionira naše tijelo. Ali daleko od svega, a potpuno znanje je teško dostižno.

Međutim, po mom mišljenju, sudeći po knjigama i člancima koje sam pročitao, postoji više nego dovoljno dokaza o potencijalnoj opasnosti digitalnih tehnologija za rastući mozak. Ali u ovom slučaju to nije ni bitno, jer pored istraživanja postoji intuicija majstorstva, intuicija profesionalaca koji su veći dio svog života posvetili jednoj ili drugoj oblasti nauke. Akumulirano znanje im je dovoljno da predvide razvoj događaja i moguće posledice. Pa zašto ne poslušati mišljenja pametnih i iskusnih ljudi?

Vrijeme, mozak i plastičnost

Glavni faktor u cijeloj ovoj priči je vrijeme. Strašno je zamisliti da je sedmogodišnje dijete u Evropi provelo više od godinu dana pred ekranima (24 sata dnevno), a 18-godišnji Evropljanin više od četiri godine! Izvještaj Arika Sigmana Evropskom parlamentu počinje ovim šokantnim brojkama. Danas zapadnjački tinejdžer u prosjeku provede oko osam sati dnevno na "komunikaciji" sa ekranima. Ovo vrijeme je ukradeno životu jer je potrošeno. Ne troši se na razgovore sa roditeljima, na čitanje knjiga i muzike, na sport i "kozačke pljačkaše" - na bilo šta što je potrebno razvoju mozga deteta.

Reći ćete da je sada drugačije vrijeme, pa su i djeca drugačija i mozak im je drugačiji. Da, vrijeme je drugačije, ali mozak je isti kao prije hiljadu godina - 100 milijardi neurona, od kojih je svaki povezan sa deset hiljada svoje vrste. Ovih 2% naših tijela (po težini) još uvijek troše više od 20% naše energije. I dok nam umjesto mozga ne ubace čips u glavu, nosimo u sebi 1,3-1,4 kilograma sive i bijele tvari, po obliku slične jezgri oraha. To je ovaj savršeni organ koji čuva sjećanje na sve događaje našeg života, naše vještine i naš talenat, i određuje suštinu jedinstvene ličnosti.

Neuroni međusobno komuniciraju razmjenom električnih signala, od kojih svaki traje hiljaditi dio sekunde. Još uvijek nije moguće "vidjeti" dinamičnu sliku mozga u jednom ili drugom trenutku, budući da moderne tehnologije skeniranja mozga daju slike u rezoluciji od sekunde, najnapredniji uređaji - desetinke sekunde. „Stoga, skeniranje mozga je poput viktorijanskih fotografija. Oni prikazuju statične kuće, ali isključuju sve pokretne objekte - ljude, životinje, koji su se kretali prebrzo za ekspoziciju kamere. Kuće su prelijepe, ali ne daju potpunu sliku - širu sliku “, piše Susan Greenfield. A ipak možemo pratiti promjene u mozgu tokom vremena. Štoviše, danas postoji tehnika koja vam omogućava da promatrate aktivnost jednog neurona pomoću elektroda postavljenih u mozak.

Istraživanje nam daje uvid u to kako se naše glavno tijelo razvija i radi. Faze sazrevanja i razvoja mozga usavršavane su stotinama hiljada godina, ovaj dobro uspostavljen sistem nije poništen. Nikakve digitalne i ćelijske tehnologije ne mogu promijeniti period trudnoće ljudskog fetusa - devet mjeseci je normalno. Isto je i s mozgom: mora sazrijeti, narasti četiri puta, izgraditi neuronske veze, ojačati sinapse, steći "omot za žice" kako bi signal u mozgu prošao brzo i bez gubitaka. Sav ovaj gigantski rad odvija se prije dvadesete godine. To ne znači da se mozak ne razvija dalje. Ali nakon 20-25 godina to radi sporije, tačnije, upotpunjujući detaljima temelj koji je postavljen do 20. godine.

Jedno od jedinstvenih svojstava mozga je plastičnost, odnosno sposobnost prilagođavanja okruženju u kojem se nalazi, odnosno učenja. Po prvi put je filozof Alexander Bane govorio o ovom neverovatnom svojstvu mozga 1872. godine. I dvadeset dvije godine kasnije, veliki španski anatom Santiago Ramon y Cajal, koji je postao osnivač moderne neurobiologije, skovao je termin "plastičnost". Zahvaljujući ovoj osobini, mozak se sam izgrađuje, reagujući na signale iz vanjskog svijeta. Svaki događaj, svako ljudsko djelovanje, odnosno svako njegovo iskustvo, pokreću procese u našem glavnom organu, koji to iskustvo mora zapamtiti, procijeniti i dati ljudsku reakciju koja je ispravna sa stanovišta evolucije. Ovako okruženje i naše akcije oblikuju mozak.

Godine 2001. priča o Lukeu Johnsonu je kružila u britanskim novinama. Odmah nakon Lukeovog rođenja, otkriveno je da se njegova desna ruka i noga nisu pomicale. Ljekari su utvrdili da je to posljedica ozljede lijeve strane mozga tokom trudnoće ili u vrijeme porođaja. Međutim, doslovno nekoliko godina kasnije, Luke je mogao u potpunosti koristiti desnu i lijevu nogu, jer su im funkcije vraćene. Kako? Tokom prve dvije godine njegovog života Luke i ja smo radili posebne vježbe, zahvaljujući kojima se mozak sam modernizirao - obnovio neuronske puteve kako bi signal zaobilazio oštećeno područje moždanog tkiva. Tvrdoglavost roditelja i plastičnost mozga učinili su svoje.

Nauka je prikupila mnoge nevjerovatne studije koje ilustruju fantastičnu plastičnost mozga. 1940-ih, fiziolog Donald Hebb odnio je nekoliko laboratorijskih pacova u svoj dom i pustio ih. Nekoliko sedmica kasnije, pacovi koji su bili slobodni pregledani su tradicionalnim testovima - provjeravali su sposobnost rješavanja problema u lavirintu. Svi su pokazali odlične rezultate, koji su se uvelike razlikovali na bolje od rezultata svojih kolega koji nisu napuštali laboratorijske kutije.

Od tada je proveden veliki broj eksperimenata. I svi oni dokazuju da je bogato okruženje, koje poziva na istraživanje, otkrivanje nečeg novog, moćan faktor u razvoju mozga. Zatim se 1964. godine pojavio termin obogaćivanje životne sredine. Bogato spoljašnje okruženje izaziva čitav spektar promena u mozgu životinja, a sve promene su sa znakom „plus“: povećava se veličina neurona, sam mozak (težina) i njegov korteks, ćelije imaju više dendritskih procesa, što proširuje svoju sposobnost interakcije s drugim neuronima, sinapse se zgušnjavaju, veze jačaju. Povećava se i proizvodnja novih nervnih ćelija odgovornih za učenje i pamćenje u hipokampusu, dentat gyrusu i malom mozgu, a broj spontanih samoubistava nervnih ćelija (apoptoza) u hipokampusu pacova je smanjen za 45%! Sve je to izraženije kod mladih životinja, ali se javlja i kod odraslih.

Utjecaj okoline može biti toliko jak da čak i genetske predodređenosti drhte. Godine 2000. Nature je objavila članak "Odgađanje početka Huntingtonove bolesti kod miševa" (2000, 404, 721-722, doi: 10.1038 / 35008142). Danas je ova studija postala klasična. Istraživači su koristili genetski inženjering kako bi stvorili liniju miševa s Huntingtonovom bolešću. Kod ljudi se u ranim fazama manifestuje poremećenom koordinacijom, nepravilnim pokretima, kognitivnim oštećenjem, a zatim dovodi do raspada ličnosti – atrofije kore velikog mozga. Kontrolna grupa miševa, koja je živjela u standardnim laboratorijskim kutijama, postepeno je nestajala, pokazujući konstantno i brzo propadanje iz testa u test. Eksperimentalna grupa je smještena u drugačije okruženje – veliki prostor sa mnogo objekata za istraživanje (točkovi, stepenice i još mnogo toga). U takvom stimulativnom okruženju bolest je počela da se manifestuje mnogo kasnije, a stepen poremećaja kretanja bio je manji. Kao što vidite, čak iu slučaju genetske bolesti, priroda i odgoj mogu uspješno komunicirati.

Dajte svom mozgu hranu

Dakle, akumulirani rezultati pokazuju da životinje koje provode vrijeme u obogaćenom okruženju pokazuju značajno bolje rezultate u prostornoj memoriji, pokazuju ukupno povećanje kognitivnih funkcija i sposobnosti učenja, rješavanja problema i brzine obrade informacija. Imaju snižen nivo anksioznosti. Štoviše, obogaćeno vanjsko okruženje slabi prošla negativna iskustva, pa čak i značajno slabi genetski teret. Spoljno okruženje ostavlja kritične tragove u našem mozgu. Kao što mišići rastu tokom treninga, tako rastu i neuroni, koji dobijaju veliki broj procesa, što znači razvijenije veze sa drugim ćelijama.

Ako okolina utiče na strukturu mozga, da li onda aktivno mišljenje, "avanture duha" mogu uticati i na to? Možda! Godine 1995. neuroznanstvenik Alvaro Pascual-Leone i njegov istraživački tim izveli su jedan od najimpresivnijih i često citiranih eksperimenata. Istraživači su formirali tri grupe odraslih dobrovoljaca koji nikada nisu svirali klavir i stavili ih u iste eksperimentalne uslove. Prva grupa je bila kontrolna. Drugi je radio vježbe kako bi naučio svirati klavir jednom rukom. Pet dana kasnije, naučnici su skenirali mozak ispitanika i pronašli značajne promjene kod pripadnika druge grupe. Ipak, najupečatljivija je bila treća grupa. Od učesnika se tražilo samo da mentalno zamisle da sviraju klavir, ali ovo je bila ozbiljna, redovna mentalna vježba. Promjene u njihovom mozgu pokazivale su gotovo sličan obrazac kao kod onih (druga grupa) koji su fizički trenirali da sviraju klavir.

Mi sami oblikujemo svoj mozak, što znači i našu budućnost. Svi naši postupci, rješavanje složenih problema i duboko razmišljanje – sve to ostavlja tragove u našem mozgu. „Ništa ne može da zameni ono što deca dobiju od sopstvenog, slobodnog i nezavisnog razmišljanja kada istražuju fizički svet i kada se suoče sa nečim novim“, rekla je britanska profesorka psihologije Tanja Biron.

Od 1970. godine radijus aktivnosti za djecu, odnosno količina prostora oko kuće u kojoj djeca mogu slobodno istraživati svijet oko sebe, smanjen je za 90%. Svijet se smanjio gotovo na veličinu ekrana tableta. Sada djeca ne jure po ulicama i dvorištima, ne penju se na drveće, ne puštaju čamce u bare i lokve, ne skaču po kamenju, ne trče po kiši, ne čavrljaju jedni sa drugima satima, već sjede, zakopan u pametnom telefonu ili tabletu, - "šetajući", sjedeći u guzici. Ali treba da treniraju i izgrade mišiće, da se upoznaju sa rizicima spoljašnjeg sveta, da nauče da komuniciraju sa vršnjacima i da saosećaju s njima.“Nevjerovatno je kako se brzo formirao potpuno novi tip okruženja, u kojem se ne stimulišu ukus, miris i dodir, gdje većinu vremena sjedimo ispred ekrana, umjesto da šetamo na svježem zraku i provodimo vrijeme licem u lice. -face razgovori”, piše Susan Greenfield… Postoji nešto o čemu treba da brinete.

Što je više vanjskih podražaja u djetinjstvu i adolescenciji, to se aktivnije i brže formira mozak. Zato je toliko važno da dete fizički, a ne virtuelno, istražuje svet: kopa po zemlji u potrazi za crvima, sluša nepoznate zvukove, lomi predmete da shvati šta je unutra, rastavlja i neuspešno sastavlja uređaje, igra se muzički instrumenti, trčanje i plivanje, trčanje, strah, divljenje, iznenađenje, zbunjenost, pronalaženje izlaza, donošenje odluka… To je ono što rastućem mozgu danas treba, kao i prije hiljadu godina. Potrebna mu je hrana - iskustvo.

Međutim, ne samo hranu. Naš mozak treba san, iako u ovom trenutku uopće ne spava, već aktivno radi. Svo iskustvo stečeno tokom dana, mozak mora pažljivo obraditi u mirnom okruženju, kada ga ništa ne ometa, jer je osoba nepomična. Za to vrijeme mozak obavlja najvažnije radnje, koje Spitzer opisuje u terminima e-pošte. Hipokampus prazni svoje poštansko sanduče, sortira pisma i stavlja ih u fascikle u moždanoj kori, gdje se završava obrada pisama i formiraju se odgovori na njih. Zato je jutro mudrije od večeri. DI Mendeljejev je zaista mogao prvi put vidjeti periodni sistem u snu, a Kekule - formulu benzena. Rješenja često dolaze u snovima jer je mozak budan.

Nemogućnost da se izađe sa interneta i društvenih mreža, da se odvoji od kompjuterskih igrica dramatično skraćuje vrijeme spavanja adolescenata i dovodi do njegovih ozbiljnih poremećaja. Kakav je razvoj mozga i učenje, ako ujutru zaboli glava, prevlada umor, iako dan tek počinje, a školski časovi nisu za budućnost.

Ali kako surfanje internetom i društvenim mrežama mogu promijeniti mozak? Prvo, zabava koja se ponavlja dramatično ograničava količinu vanjskih podražaja, odnosno hrane za mozak. Ne stiče dovoljno iskustva da razvije najvažnije oblasti odgovorne za empatiju, samokontrolu, donošenje odluka itd. Ono što ne radi odumire. Kod osobe koja prestane da hoda, mišići nogu atrofiraju. Osoba koja ne trenira pamćenje nikakvim pamćenjem (a zašto? Sve u pametnom telefonu i navigatoru!), neminovno ima problema sa pamćenjem. Mozak se ne može samo razviti, već i degradirati, njegova živa tkiva mogu atrofirati. Primjer za to je digitalna demencija.

Kanadski neuropsiholog Bryan Kolb, jedan od vodećih stručnjaka u području razvoja mozga, o temi svog istraživanja kaže: „Sve što promijeni vaš mozak mijenja vašu budućnost i ono što ćete biti. Vaš jedinstveni mozak nije samo proizvod vaših gena. Oblikuje ga vaše iskustvo i način života. Sve promjene u mozgu odražavaju se na ponašanje. I obrnuto: ponašanje može promijeniti mozak.”

Mitovi

U septembru 2011. godine ugledni britanski list The Daily Telegraph objavio je otvoreno pismo 200 britanskih nastavnika, psihijatara i neurofiziologa. Pokušali su skrenuti pažnju društva i donositelja odluka na problem uranjanja djece i adolescenata u digitalni svijet, što dramatično utiče na njihovu sposobnost učenja. Pitajte bilo kog učitelja, i on će vam reći da je podučavanje djece postalo nemjerljivo teže. Slabo pamte, ne mogu se koncentrirati, brzo se umaraju, ako se okrenu, odmah se hvataju za pametni telefon. U takvoj situaciji teško je očekivati da će škola naučiti dijete da razmišlja, jer u njegovom mozgu jednostavno nema materijala za razmišljanje.

Iako će mnogi protivnici prigovoriti našim herojima: istina je upravo suprotno, djeca su sada toliko pametna, da pokupe mnogo više informacija s interneta nego mi u svoje vrijeme. Samo sada od ovoga nema nikakve koristi, jer se informacija ne pamti.

Pamćenje je direktno povezano sa dubinom obrade informacija. Manfred Spitzer daje ilustrativan primjer - test pamćenja. Svako može da uradi ovu jednostavnu studiju. Tri grupe tinejdžera su dobile ovaj čudan tekst:

baci - ČEKIĆ - žari - oko - BURL - trči - KRV - KAMEN - misli - AUTO - krpelj - LJUBAV - oblak - PIJ - vidi - knjiga - VATRA - KOSTI - jedi - TRAVA - more - kotrljaj - željezo - DAH.

Učesnici prve grupe su zamoljeni da navedu koje su riječi napisane malim, a koje velikim slovima. Zadatak za učesnike druge grupe bio je teži: naznačiti šta je od navedenog imenica, a šta glagol. Najteže je palo učesnicima treće grupe: morali su odvojiti živo od neživog. Nakon nekoliko dana, svi ispitanici su zamoljeni da se prisjete riječi iz ovog teksta s kojima su radili. U prvoj grupi je opozvano 20% riječi, u drugoj - 40%, u trećoj - 70%!

Jasno je da su u trećoj grupi najtemeljitije radili sa informacijama, ovdje su morali više razmišljati i samim tim se to bolje pamtilo. To je ono što rade na času u školi i kada rade domaći, i to je ono što formira pamćenje. Dubina obrade informacija koju je prikupio tinejdžer koji je preletao sa stranice na lokaciju na Internetu je blizu nule. Ovo je klizanje po površini. Trenutni školski i studentski eseji su još jedna potvrda tome: predstavnici Copy and Paste generacije jednostavno kopiraju dijelove teksta s interneta, ponekad čak i ne pročitajući ih, i lijepe ih u završni dokument. Posao je obavljen. Moja glava je prazna. “Ranije su se tekstovi čitali, sada se prelistavaju. Ranije su se udubljivali u temu, sada klize po površini“, s pravom napominje Spitzer.

Ne može se reći da su djeca postala pametnija zahvaljujući internetu. Sadašnji 11-godišnjaci rade zadatke na nivou osmogodišnjaka ili devetogodišnjaka prije 30 godina. Ovo je jedan od razloga zašto istraživači ističu: djeca, posebno dječaci, više se igraju u virtualnim svjetovima nego na otvorenom, s alatima i stvarima…

Možda su današnja digitalna djeca postala kreativnija, kako sada kažu? Čini se da ni to nije slučaj. Godine 2010. na koledžu Williama i Mary u Virdžiniji (SAD) izveli su gigantsku studiju - analizirali su rezultate oko 300 hiljada kreativnih testova (!), u kojima su američka djeca sudjelovala u različitim godinama, počevši od 1970. godine. Njihova kreativnost je procijenjena Torranceovim testovima, koji su jednostavni i vizualni. Djetetu se nudi nacrtani geometrijski oblik, kao što je oval. Ovu figuru mora učiniti dijelom slike koju će sam smisliti i nacrtati. Još jedan test - djetetu se nudi set slika na kojima se nalaze različite cigle, dijelovi nekih figura. Zadatak djeteta je da dovrši izgradnju ovih isječaka kako bi se dobila cjelovita slika nečega, bilo koje njegove mašte. I evo rezultata: od 1990. kreativnost američke djece je opala. Manje su sposobni da proizvedu jedinstvene i neobične ideje, imaju slabiji smisao za humor, mašta i maštovito mišljenje lošije rade.

Ali možda sve opravdava multitasking na koji su digitalni tinejdžeri toliko ponosni? Možda ima pozitivan učinak na mentalne performanse? Današnji tinejdžer radi domaći dok šalje poruke, razgovara telefonom, provjerava e-poštu i gleda krajičkom oka na YouTube. Ali ni ovdje nema čime da se zadovoljite.

Ako ništa drugo, istraživanja na Univerzitetu Stanford sugeriraju suprotno. Među studentima dodiplomskih studija istraživači su odabrali dvije grupe: osobe koje obavljaju više zadataka (prema vlastitim procjenama) i one koje ne rade. Objema grupama prikazana su tri geometrijska oblika - dva pravougaonika i znak plus - u trajanju od 100 milisekundi, i zatraženo je da zapamte. Zatim je, nakon pauze od 900 milisekundi, prikazana skoro ista slika, na kojoj je jedna od figura blago promijenila položaj. Subjekt je morao samo da pritisne dugme "Da" ako se nešto promenilo na slici ili "Ne" ako je slika ista. Bilo je prilično lako, ali multitaskeri su radili malo lošije od malih na ovom zadatku. Tada se situacija zakomplicirala - počeli su odvlačiti pažnju ispitanika dodajući dodatne pravokutnike na crtež, ali druge boje - prvo dva, zatim četiri, pa šest, ali sam zadatak je ostao isti. I tu je razlika bila primjetna. Ispostavilo se da su osobe koje obavljaju više zadataka zbunjene ometanjima, teže se fokusiraju na zadatak i vjerovatnije su da će pogriješiti.

„Bojim se da će digitalna tehnologija infantilizirati mozak, pretvarajući ga u neku vrstu mozga za malu djecu koju privlače zujanje i jaka svjetla, koja se ne mogu koncentrirati i živjeti u ovom trenutku“, kaže Susan Greenfield.

Spašavanje utopljenika je djelo … roditelja

Opsesija digitalnim tehnologijama, nemogućnost da se čak ni na minut odvojite od pametnog telefona, tableta ili laptopa, povlači mnoge druge razorne posljedice za djecu i adolescente. Osmosatno sjedenje samo iza paravana neminovno povlači gojaznost, čiju epidemiju bilježimo među djecom, probleme s mišićno-koštanim sistemom i razne neuralgične poremećaje. Psihijatri napominju da je sve više djece podložno mentalnim poremećajima, teškim depresijama, a da ne spominjemo slučajeve teške ovisnosti o internetu. Što više vremena tinejdžeri provode na društvenim mrežama, osjećaju se usamljenije. Istraživači sa Univerziteta Cornell u periodu 2006-2008. pokazali su da izlaganje ekranu u ranom djetinjstvu izaziva poremećaje iz autističnog spektra. Socijalizacija adolescenata koji se oslanjaju na obrasce ponašanja na internetu i društvenim mrežama se urušava, sposobnost empatije rapidno opada. Plus nemotivisana agresija… O svemu tome pišu i pričaju naši heroji, i ne samo oni.

Proizvođači gadžeta pokušavaju da ignorišu ovo istraživanje, i to je razumljivo: digitalna tehnologija je gigantski biznis namenjen deci kao publici koja najviše obećava. Koji će roditelj svom voljenom djetetu odbiti tablet? Toliko je moderan, tako moderan, a dijete je tako željno da ga dobije. Na kraju krajeva, djetetu treba dati sve najbolje, ne smije biti "gore od drugih". Ali, kako je primetio Arik Sigman, deca vole slatkiše, ali to nije razlog da ih hranite slatkišima za doručak, ručak i večeru. Isto tako, ljubav prema tabletima nije razlog da ih uvodimo svuda u vrtiće i škole. Sve ima svoje vrijeme. Stoga, predsjednik Google-a Eric Schmidt izražava zabrinutost: „I dalje mislim da je čitanje knjige najbolji način da se nešto zaista nauči. I brinem se da ga gubimo."

Nemojte se plašiti da će vaše dijete propustiti vrijeme i neće savladati sve ove sprave na vrijeme. Stručnjaci kažu da za takvo ovladavanje čovjeku nisu potrebne nikakve posebne sposobnosti. Kako je rekao S. V. Medvedev, direktor Instituta za ljudski mozak Ruske akademije nauka, možete naučiti i majmuna da kuca po ključevima. Digitalni uređaji su igračke za odrasle, odnosno ne igračke, već alat koji pomaže u radu. Za nas odrasle, svi ovi ekrani nisu strašni. Mada ni njih ne treba zloupotrebljavati, a bolje je pamtiti i pronaći način bez navigatora kako biste trenirali pamćenje i sposobnost orijentacije u prostoru - odlična vježba za mozak (pogledajte priču o Nobelovoj nagradi za fiziologiju ili Medicina, "Hemija i život", br. 11, 2014). Najbolja stvar koju možete učiniti za svoje dijete je da mu ne kupujete tablet ili pametni telefon dok ne nauči kako treba i ne oblikuje svoj mozak, kaže Manfred Spitzer.

A šta je sa guruom digitalne industrije? Zar nisu zabrinuti za svoju djecu? Oni su takođe zabrinuti i stoga preduzimaju odgovarajuće mere. Mnogi su bili šokirani člankom u The New York Timesu u septembru ove godine, u kojem Nick Bilton citira izvod iz svog intervjua sa Steveom Jobsom iz 2010.:

“- Vaša djeca su vjerovatno luda za iPadom?

- Ne, oni to ne koriste. Ograničavamo vrijeme koje djeca provode kod kuće na nove tehnologije.”

Ispostavilo se da je Steve Jobs zabranio svom troje djece tinejdžera korištenje uređaja noću i vikendom. Nijedno od djece nije se moglo pojaviti na večeri sa pametnim telefonom u rukama.

Chris Anderson, glavni urednik američkog magazina "Wired", jednog od osnivača 3DRoboticsa, zabranjuje svoje petoro djece korištenje digitalnih uređaja. Andersonovo pravilo - Bez ekrana ili naprava u spavaćoj sobi! “Ja, kao niko drugi, vidim opasnost u pretjeranoj ovisnosti o internetu. I sama sam se suočila sa ovim problemom i ne želim da moja djeca imaju iste probleme."

Evan Williams, kreator Bloggera i Twittera, dozvoljava svojoj dvojici sinova da koriste tablete i pametne telefone ne više od sat vremena dnevno. A Alex Constantinople, direktor agencije OutCast, ograničava upotrebu tableta i računara u kući na 30 minuta dnevno. Ograničenje se odnosi na djecu od 10 i 13 godina. Najmlađi petogodišnji sin uopšte ne koristi sprave.

Evo odgovora na pitanje "šta da radim?" Kažu da se danas u Sjedinjenim Državama, u porodicama obrazovanih ljudi, počela širiti moda da se djeci zabrani korištenje naprava. To je tačno. Ništa ne može zamijeniti biološku komunikaciju među ljudima, živu komunikaciju između roditelja i djece, nastavnika sa učenicima, vršnjaka sa vršnjacima. Čovjek je biološko i društveno biće. I hiljadu puta su u pravu roditelji koji vode svoju djecu u krugove, čitaju im knjige noću, zajedno raspravljaju o pročitanom, provjeravaju domaći i tjeraju ih da ih ponavljaju ako se to rade lijevom nogom, nameću ograničenja u korištenju gadgeta. Nemoguće je smisliti bolju investiciju u budućnost djeteta.

Naučno-popularni časopis "Hemija i život", hij.ru. Strelnikova L. ("KhiZh", 2014, br. 12)

Vidi također:

Preporučuje se: