Koje snage stoje iza dugoročne reforme obrazovanja?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Danas sektor obrazovanja postaje glavno polje konfrontacije. A američki univerziteti u tome igraju dvostruku ulogu.

Kao prvo, preko vodećih američkih univerziteta naši univerziteti su integrisani u globalno obrazovno tržište. Druga misija je totalno restrukturiranje svijesti, a na američkim univerzitetima se razvijaju takvi programi koji se potom raznim metodama provode ovdje u Rusiji. Odnosno, prvi zadatak je da nas integriše u globalni obrazovni prostor, koji treba da radi za transnacionalni biznis, a ne za Rusiju, a drugi je prebacivanje ljudi u potpuno drugačiji sistem vrednosti, restrukturiranje ili oblikovanje pogleda na svet. I tu opet ulazimo u vjersku sferu, jer savršeno razumijemo da je riječ o pripremanju ljudi da prihvate globalni sistem vladavine i svjetskog vrhovnog vladara.

"SUTRA". Robert Leigh, visoki zvaničnik Trećeg Rajha ostavio je u amanet. “Inovacija je vaš glavni alat. Pod imenom eksperimentiranja i posuđivanja iz stranog iskustva, hrabro udarajte pajserom." Već više od dvadeset godina u zemlji traje reforma obrazovanja, ko zapravo stoji iza toga?

Olga CHETVERIKOVA. Što više počinjemo da učimo o tome kako se odvija naša takozvana reforma obrazovanja, sve više se nameće slika da se ovaj projekat pripremao jako dugo, razrađivan do detalja, kako strateški tako i taktički. I nije slučajno što je mnogo toga što se danas dešava pozajmljeno iz njemačkog plana "Ost" - opsežnog projekta, koji se, između ostalog, ticao i obrazovnog sistema. Savršeno dobro znamo da su američki obavještajci koristili isti razvoj događaja koji su bili u rukama njemačkih obavještajnih službi, koje su radile na istočnom frontu. Stoga, mnogo od onoga što se danas provodi veoma liči na detalje tog plana.

"SUTRA". Na osnovu Gehlenovog razvoja, nastala je CIA.

Olga CHETVERIKOVA. Da, bio je direktno uključen u stvaranje CIA-e. Danas je to sve ozbiljnije i opasnije jer su sada u pitanju najnovije tehnologije koje ranije nisu postojale. Zahvaljujući ovim tehnologijama, sračunatim da potpuno dezorijentišu osobu, ljudi često ni ne razumiju šta se dešava. Ali treba razgovarati o tome kako su tačno specijalne službe uključene u reformu našeg obrazovanja, odnosno u ukidanje obrazovanja kao takvog. Posljedice ovih takozvanih reformi su toliko destruktivne da čak i ljudi koji su daleko od politike počinju shvaćati da je riječ o nečem ozbiljnijem od obične perestrojke.

"SUTRA". Ali ljudi bliski politici iz nekog razloga i dalje zatvaraju oči pred ovim.

Olga CHETVERIKOVA. A ljudi bliski politici ili učestvuju u tome, ili tako za sebe misle o ovom novom svijetu. Odnosno, neko učestvuje svesno, savršeno shvatajući da je reč o destrukciji, a neko učestvuje, jer misli da će se na taj način pridružiti ovom novom svetu, jer ovaj svet može biti samo ovakav i nikakav drugi.

Moramo početi od toga da se, prvo, u javnom životu svjetske zajednice odvijaju veoma važni procesi koji se prvenstveno manifestuju u Sjedinjenim Državama i bez razumijevanja kojih nećemo razumjeti šta se dešava u našoj zemlji. Više puta smo naglašavali da je riječ o totalnoj privatizaciji svih sfera javnog života, ne samo imovine, već i društvene sfere. Privatizacija države, koja se vrši prenošenjem funkcija države na privatne strukture, veoma je važna tačka, reklo bi se, ključna. To se radi na različite načine. Najčešći je javno-privatno partnerstvo, proces koji je u punom jeku u Sjedinjenim Državama negdje krajem 90-ih - početkom 2000-ih, gdje se država zapravo pretvara u jednostavan instrument transnacionalnih korporacija koje počinju sebi prisvajati te funkcije. koje je prethodno sprovodio državni aparat. To jest, oduvijek je prije služio korporacijama, ali danas govorimo o tome da umjesto državnih struktura počinje djelovati izdanak samih korporacija, što zapravo znači konačnu eroziju granica između državnog i privatnog. sektoru.

Drugi veoma važan proces koji se odvija u Americi je brisanje granice između vojnog i civilnog sektora. Vojno-industrijski kompleks Sjedinjenih Država, koji smo ranije vrlo ozbiljno proučavali, što se, inače, danas ne radi, pretvara se u jedinstvenu zajednicu, svojevrsno čudovište u kojem se postavljaju granice između finansijskih, vojnih- obavještajne i obrazovne sfere Sjedinjenih Država su zamagljene. Dakle, bilo koja korporacija radi za nacionalnu odbranu Sjedinjenih Država, svaka korporacija zapravo može postati kvazi-državni entitet, jer privatne firme postaju državni izvođači i preuzimaju funkcije države.

Sljedeća važna stvar za nas je da su američki univerziteti organski uključeni u ovu obavještajnu zajednicu. U njima se razvoj fundamentalne nauke odvijao ranije, ali danas, zbog činjenice da se ovi principi vojno-industrijskog kompleksa mijenjaju, oni dobijaju sve značajniju ulogu. Zato što je sam američki sistem visokog obrazovanja veoma različit od našeg obrazovnog sistema, a američki univerziteti su većinom privatne strukture, privatne korporacije kojima upravljaju sopstveni saveti, odbori poverenika, koji uključuju bogate diplomce ovih univerziteta. S jedne strane prodaju znanje (diplome), s druge strane, za novac provode istraživanja po narudžbi državnih agencija i istih privatnih korporacija, na primjer, po nalogu DARPA - Agencije za napredne odbrambene istraživačke projekte, koja je agencija Pentagona. I vrlo veliki dio univerziteta radi za te naredbe, odnosno za vojno-obavještajni kompleks. Ovo se mora veoma dobro razumeti. Amerikanci su u svojim novim razvojnim strategijama isticali da se danas rat odvija u mnogim oblastima, od kojih najvažnijim, pored informatičkih i psiholoških, smatraju sferu bihevioralne konfrontacije, kada one vrijednosti i kulturne norme koje su formiraju se na dubokom, iracionalnom nivou i polažu se u proces promene obrazovanja.

"SUTRA". Dakle, upravo je obrazovna sfera toliko važna za reforme…

Olga CHETVERIKOVA. Ovo je područje koje oni nisu mogli u potpunosti kontrolirati. Budući da je sovjetski obrazovni sistem bio duboko ukorijenjen u tradicionalnoj kulturi, bilo ga je izuzetno teško obnoviti tako lako, pa se postepeno obnavljao. Danas ključnu pažnju posvećuju sferi obrazovanja i religije, za njih je ovo sfera rata, ovo je sfera konfrontacije. Ovo obrazovanje se kod nas doživljava kao jedna od oblasti socijalne politike, Amerikanci ne.

Danas vidimo da je u procesu obrazovanja moguće potpuno obnoviti svijest ljudi, mladih i, zapravo, iznova formirati svijest djece predškolskog uzrasta. A s obzirom da je naše predškolsko obrazovanje sada uključeno u proces cjeloživotnog obrazovanja - a to su djeca od dva mjeseca do sedam godina, onda kada su naše obrazovanje stavili pod svoju kontrolu, mi vrlo dobro razumijemo da zapravo gubimo svoju djecu. Jer, jedno je obnoviti umove adolescenata i mladih koji još imaju već stečeno znanje o tradicionalnoj kulturi kroz pjesme, kroz bajke, kroz književnost, kroz sovjetske filmove, a druga stvar je predškolsko obrazovanje. Ono što će biti postavljeno za dvije-tri godine, onda će ostati kao matrica.

Stoga danas sektor obrazovanja postaje glavno polje konfrontacije. A američki univerziteti u tome igraju dvostruku ulogu. Prvo, preko vodećih američkih univerziteta naši univerziteti su integrisani u globalno obrazovno tržište; druga misija je totalno restrukturiranje svijesti, a na američkim univerzitetima se razvijaju takvi programi, koji se potom raznim metodama provode ovdje u Rusiji. Odnosno, prvi zadatak je da nas integriše u globalni obrazovni prostor, koji treba da radi za transnacionalni biznis, a ne za Rusiju, a drugi je prebacivanje ljudi u potpuno drugačiji sistem vrednosti, restrukturiranje ili oblikovanje pogleda na svet. I tu opet ulazimo u vjersku sferu, jer savršeno razumijemo da je riječ o pripremanju ljudi da prihvate globalni sistem vladavine i svjetskog vrhovnog vladara.

A ako govorimo o sistemu vrijednosti koji se danas uvodi, o svjetonazoru koji je u osnovi ekonomskih i političkih aktivnosti "gospodara" svijeta, onda ćemo opet doći do onoga o čemu smo već mnogi govorili. vremena - ovo je transhumanizam. Zašto se radi o transhumanizmu? Jer danas se takozvana zapadna ekonomija, prošavši kroz nekoliko faza – prvu, drugu, treću i druge tehnološke strukture, približila takozvanoj šestoj strukturi. Ako pokušamo da shvatimo njegovu suštinu, onda postaje jasna tako strašna stvar: ranije je razvoj tehnologije i ekonomije radio na stvaranju povoljnih životnih uslova za osobu, odnosno bio je usmjeren na promjenu uslova života osobe. Današnje tehnologije usmjerene su na promjenu samog čovjeka i njegove suštine. Odnosno, govorimo o promjeni tjelesne i duhovne prirode osobe - u te svrhe se koriste najnovije tehnologije - NBIK tehnologije: nano, bio, informacijske i kognitivne. Naravno, usput stvaraju još ugodnije uvjete za život nekolicine, ali ključni smjer je promijeniti osobu kao takvu i pretvoriti je u svojevrsni biološki objekt i glavni izvor zarade.

"SUTRA". A univerziteti su odskočna daska ovog obrazovanja.

Olga CHETVERIKOVA. Govorimo o demontaži obrazovanja, jer se sada, umjesto obrazovanja, uvodi sistem da se osoba popuni određenim kompetencijama. Samo obrazovanje se ukida. Svih 90 godina se mijenjao, postepeno eliminirajući jedno pa drugo. Prvo su uvedeni ti savezni standardi, koji su znanje zamijenili kompetencijama, zatim su uvedeni Jedinstveni državni ispit, pa Bolonjski sistem. Zatim su počeli da privatizuju i prebacuju ih na određene plaćene usluge. Sve se to radilo postepeno. Ali završna faza, u kojoj rusko obrazovanje treba da se prenese u globalno, postali su dokumenti poslednjih godina. Riječ je, naravno, prije svega o „Strategiji inovativnog razvoja Ruske Federacije“usvojenoj 2011. do 2020. godine, što je veoma važna prekretnica.

Inovacija je obnova, a obrazovni sistem je postao ključni fokus te obnove.

Glavna pažnja u ovom dokumentu je posvećena obrazovanju, au prvoj verziji „Strategije…“čitavo poglavlje posvećeno je činjenici da je potrebno stvoriti obnovljenu ličnost – „Inovativnu ličnost“. Kaže se da je potrebno oblikovati osobu koja mora postati prilagodljiva stalnim promjenama, biti proizvođač tih promjena, imati poduzetnički duh itd.odnosno, zaista, govorimo o formiranju nove osobe na novim principima, a to se mora raditi od predškolskog uzrasta, od ranog djetinjstva.

Zatim se kaže da naše obrazovanje treba da se pomeri na međunarodne standarde, da privuče strane strane stručnjake, da svuda koristi engleski jezik i sve u istom duhu. Odnosno, glavna pažnja je posvećena međunarodnom faktoru.

"SUTRA". A u nastavi, prednost ima engleski jezik.

Olga CHETVERIKOVA. Da. Univerziteti od 2013. godine sprovode projekat „5-100-20” prema kojem trećina programa u nedrima univerziteta mora biti na engleskom jeziku, a na snazi je i ugovor, prema kojem je plaćanje nastavnika vezano za koliko aktivno koriste engleski jezik, pišu udžbenike na stranom jeziku, drže predavanja na stranom jeziku i na stranim univerzitetima. Na nekim univerzitetima čak je i jezička obuka diplomiranih studenata već na nivou koji je nekada pružao Institut za strane jezike. Poenta je u tome da je po programu "5-100-20" status engleskog jezika zapravo isti kao i univerziteta jezika, na kojem se strani jezik izučava kao glavni predmet. Diplomirani studenti na ovim univerzitetima, da bi položili ispit na stranom jeziku, moraju čak i objaviti članak u zborniku diplomiranih studenata na stranom jeziku. Odnosno, njegov naučni rad treba da bude na engleskom, a to je uslov i za tehničare i za doktore.

"SUTRA". Da bi se stranim posmatračima olakšalo odabir pravih ljudi i njihovih poslova.

Olga CHETVERIKOVA. Tako je. U skladu sa strategijom inovacija, usvojen je Program razvoja obrazovanja za period 2013–2020. i Koncept ciljnog programa razvoja obrazovanja za 2016–2020. odobren u decembru 2014. godine. U njemu se navodi da je glavna stvar formiranje konkurentnog ljudskog potencijala, da obrazovanje treba da bude konkurentno na globalnom obrazovnom tržištu. I ništa se ne govori o formiranju obrazovane i razvijene ličnosti koja služi Otadžbini, o formiranju patriota. Ne postoje čak ni takve riječi i pojmovi. Glavni alat za aktivnu integraciju nas u ovo globalno tržište je projekat "5-100-20", koji predviđa uključivanje pet ruskih univerziteta u 100 najboljih univerziteta na svijetu u skladu sa svjetskim rang listama. Projekat se realizuje u skladu sa Vladinom uredbom (mart 2013. godine), kojom je predviđeno formiranje saveta za izbor ovih univerziteta na konkursnoj osnovi. Želim da istaknem da je ovo vladina uredba, a Duma i zakonodavci su vrlo slabo informisani o tome, ako uopšte i imaju. Tada se vladinom uredbom odobrava sastav vijeća za konkurentnost, u kojem je bilo šest predstavnika Rusije, uključujući Livanova, Grefa i sedam stranaca - među njima i šef Školteha Edward Crowley, koji je profesor na Univerzitetu Massachusetts i član savjetodavni komitet NASA-e, odjela američke savezne vlade koji radi u bliskoj vezi s Pentagonom. Zapravo, ovo međunarodno tijelo počelo je da upravlja projektom.

Konkurs je prošao, odabrano je 15 univerziteta (i to su najbolji, uglavnom tehnički univerziteti od strateškog značaja), koji su počeli da dobijaju državnu podršku zbog prelaska na međunarodne standarde, u kojima je glavni pokazatelj određeni procenat stranih specijalista i strani studenti, odgovarajući programi, organizacija i sistem upravljanja itd. Tako je počelo totalno restrukturiranje naših univerziteta, a posljednji sastanak Savjeta za konkurentnost, koji je održan u oktobru, samo je potvrdio da je riječ o promjeni u ruski mentalitet. Na primjer, član odbora Michael Crowe, predsjednik Univerziteta u Arizoni, koji je tamo govorio, rekao je da je "dobra vijest da univerziteti, čak i samo koji učestvuju u takmičenju, mijenjaju svoje razmišljanje, bez obzira na to da li pobjeđuju ili ne." Jer da biste učestvovali u ovom konkursu, potrebno je izvršiti izmjene u skladu sa kriterijima ocjenjivanja. Onda je Livanov rekao isto. “Oni koji rade na ovim univerzitetima se primjetno mijenjaju, govore drugačijim jezikom, donose drugačije odluke. Ovo nije radi rejtinga. Govorimo o važnijim institucionalnim promjenama." A zamjenik predsjednika Vijeća Andrej Volkov je primijetio: "Očigledno je da projekat 5-100 postaje sve vidljiviji, a interesovanje univerziteta raste."

Odnosno, za njih projekat treba da postane model po kojem će se transformisati i ostali univerziteti. U oktobru 2015. godine u projekat je ušlo još šest univerziteta i čini se da stvari idu ka tome da će mu se pridružiti i drugi, a ostali koji se ne uklapaju u standarde jednostavno će biti ukinuti. To se radi spajanjem regionalnih univerziteta u vodeće univerzitete, u kojima se vrši njihova potpuna reorganizacija, likvidacija čitavih oblasti, smanjenje nastavnog osoblja itd. –2020. 40% univerziteta i 80% filijala univerziteta biće ukinut. Dalje, rečeno je da će se pojaviti čitava mreža inovacionih centara za srednje škole, a 95% vaspitača trebalo bi da pređe na novi metod nastave. A ko ne ispuni nove uslove, otići će.

Zatim vidimo sljedeće: 2014. godine, na inicijativu Visoke ekonomske škole, univerziteti iz projekta „5-100“su stvorili Asocijaciju „Globalni univerziteti“koja je donijela svoju povelju u kojoj se navodi da je riječ o nevladinoj organizaciji koja nema za cilj ostvarivanje dobiti, ali se može baviti poduzetničkom djelatnošću. Ovom neprofitnom organizacijom upravlja savet, koji se bira na sednici, a na čelu je rektor Više ekonomske škole Kuzminov. Osim toga, Vijeće može uključivati i predstavnike četiri ministarstva: ministarstava obrazovanja, finansija, rada, ekonomskog razvoja i Federalne službe za migracije. Koliko je sve to sa pravne tačke gledišta opravdano - to, naravno, treba da analiziraju pravnici, ali ispada da je sve to nastalo bez ikakvog učešća zakonodavne vlasti, koja je o tome vrlo slabo informisana. A govorimo, ponavljam, o najboljim univerzitetima, odnosno o onima koji bi trebalo da daju obuku za naš vojno-industrijski kompleks.

"SUTRA". Što će sutra osigurati konkurentnost baš ovog vojno-industrijskog kompleksa…

Olga CHETVERIKOVA. Uključuje strateške univerzitete, koji su, nakon što su se našli u Asocijaciji „Globalni univerziteti“, integrisani u globalno tržište obrazovnih usluga. Svaki univerzitet stvara svoj međunarodni odjel ili odjel za međunarodnu saradnju. I ako je ranije takvo odeljenje postojalo u Ministarstvu prosvete, sada je ta funkcija prebačena na same institucije, koordinisane iz jednog centra, koji bi trebalo da sve objedini. Sada je stvoren jedinstveni centar za regrutaciju stranih studenata, do 2020. godine programom je predviđeno da najmanje 10% nastavnika budu stranci, 15% studenata će takođe biti iz inostranstva. Recimo, rečeno mi je da su već na Dalekoistočnom univerzitetu likvidirani neki fakulteti, umjesto kojih su stvoreni istraživački instituti, gdje se trećina programa predaje na stranom jeziku. Kako bi se smanjio postotak studenata koji dolaze iz Rusije, zahtjevi za rezultatima ESE su precijenjeni, zbog čega raste broj stranih studenata: Mongola, Kineza i drugih. Na nekim univerzitetima rektora bira međunarodno vijeće…

"SUTRA". Ako neko međunarodno vijeće izabere rektora ruskog državnog univerziteta, onda se, zapravo, kroz finansiranje, definicija istraživačkih pravaca preuzima pod međunarodnu kontrolu.

Olga CHETVERIKOVA. Da, privatne i korporativne fondacije, međunarodne agencije za pomoć, bilateralne i međunarodne organizacije sve više učestvuju u finansiranju ovih univerziteta. Odnosno, stvara se neka vrsta transnacionalne obrazovne poslovne strukture koja se pretvara u kanal za pumpanje naših mozgova i naših tehnologija na Zapad. Cijeli ovaj proces nadgledaju tri strukture: HSE, Skolkovo i Agencija za strateške inicijative (ASI). U Skolkovu, ovim projektom direktno rukovodi Moskovska škola menadžmenta Skolkovo, osnovana 2006. godine. Dovoljno je otići na njenu web stranicu da vidite koje programe već implementiraju. Na primjer, u okviru foresight projekta Education 2030, do 2020. godine trebalo bi stvoriti nova zanimanja - energetski revizori, mrežni doktori, GMO agronomi, IT genetika, bioetika, mrežni pravnici, dizajner virtualnih svjetova, arhitekte virtualnog svijeta, dizajneri interfejsa, IT propovjednici, dizajner interfejsa, organizator internetske zajednice, stručnjak za dječje slike, stručnjak za sigurnost djece, arhitekta transmedijskih proizvoda. U oblasti obrazovanja: moderator, tutor, game master, mentor startapova, programer alata za podučavanje stanja svesti, koordinator obrazovnih onlajn platformi. Finansijski sektor: menadžer privatnog fonda za talente, multivalutni prevodilac, procjenitelj intelektualne svojine i tako dalje…

"SUTRA". Najavljeni su GMO agronomi, što znači da će zabrana GMO u našoj zemlji ubuduće biti ukinuta.

Olga CHETVERIKOVA. Ne znam da li će to pisati u diplomi "GMO-genetičar", ali ova kompetencija je odobrena. Ovim forsight projektom "Obrazovanje 2030" bavi se ASI. Dmitrij Peskov, jedan od njegovih aktivnih učesnika, radio je u firmi Metaver, koja je razvijala projekte za obrazovanje budućnosti. A u jednom od intervjua koji su se pojavili prije stvaranja ASI (nastalog 2011.), Peskov kaže: "Ovo nije klasično obrazovanje, ovo je oblik barkampova." Odnosno, ovo je neformalna konferencija, kada oni koji žele da se sami okupe, onda to sve objave na internetu, odnosno radi se onako kako je izmišljeno u Silicijumskoj dolini. Zatim kaže: "Ovo je slično onome što Serdjukov radi u vojsci." Tada je Serdjukov još bio ministar i uništavao naše vojno obrazovanje, a Peskov je to pozdravio, jer, kako je rekao, „ono što je istrunulo mora da se ukloni“. Prema njihovim planovima, čitav obrazovni sistem mora da se promeni. Univerziteti će raditi na principu rizičnog fonda. Umjesto nastavnika biće propovjednici, ispite će zamijeniti metaigre, odbrana diploma će biti u formi prezentacija, a sama diploma kao dokument ne bi trebala postojati, jer se studentska karta izdaje doživotno. Odnosno, čovjek započne ovo obrazovanje i onda može izabrati fakultet i studirati gdje god treba, jer uči cijeli život. Glavna stvar je spojiti studenta i poslovnog investitora kako bi se projekat koji je izradio student mogao realizovati u nekoj vrsti posla. Obrazovanje će postati asinhrono, ljudi ulaze na fakultet u timovima, razvijaju projekat, brane ga, onda ga investitor otkupi i to je to - možete se preseliti na drugi univerzitet. Takav model postoji u Institutu singularnosti, koji su kreirali Google i NASA i koji implementiraju transhumanističke projekte.

"SUTRA". Obrazovanje su "oštrili" striktno za stvaranje i selekciju ekonomski opravdanih izuma, u ovom obrazovanju nema mjesta svjetonazoru.

Olga CHETVERIKOVA. Upravo. Ovo je otvoreno izjavio Pavel Luksha, profesor na moskovskoj školi menadžmenta Skolkovo, prilikom zvaničnog otvaranja Global Future Education Foresighta. "Klasično obrazovanje ne zadovoljava potrebe postindustrijskog društva… sve je veća potražnja za stjecanjem ne skupa općih znanja i vještina, već strogo definisanih vještina." Odnosno, sve ono što ne donosi prihod, poput našeg humanitarnog, historijskog obrazovanja, na primjer, jednostavno nije potrebno. Otuda i odnos prema ruskom jeziku, na kojem se u školi ostavljalo dva sata sedmično. Prirodno, nije potrebna historija, nisu potrebni humanitarni predmeti koji uče razmišljanju i formiraju svijest čovjeka, njegov pogled na svijet. Samo kroz istorijsko razmišljanje i kroz istorijsko obrazovanje možemo shvatiti ko smo, razumeti sebe, razumeti samo društvo, smisao i sadržaj društvenih procesa. Umjesto toga, nameću nam transhumanizam, koji ima za cilj promjenu ljudske prirode, tjelesne i duhovne, koji formira postljude, kiborge. U ovoj fazi se sve spaja, ukidanje obrazovanja je transhumanistički projekat.

Mislim da je izuzetno važno ovdje naglasiti da je jedan od ključnih mehanizama za restrukturiranje svijesti i demontažu našeg obrazovanja kao takvog online učenje. Kada smo 2014. godine razgovarali o konceptu obrazovanja na daljinu, objasnili su da će, ako se uvede obrazovanje na daljinu, mnogi univerziteti biti ukinuti. Odnosno, uklanjamo klasične univerzitete i umjesto toga uvodimo ovo učenje na daljinu. A Peskov je, inače, rekao veoma važnu stvar. On je rekao da će obrazovanje u budućnosti biti dva tipa - obrazovanje na daljinu i obrazovanje ljudi. Daljinski će biti jeftin, a ljudski skup. Odnosno, to znači da elita zadržava klasično obrazovanje, ljudsko, a učenje na daljinu će se uvesti za sivu biomasu.

Ali najvažnije je drugačije. Nedavno je Eric Schmidt, šef Google-a, rekao ovu, ne baš jasnu stvar, da će internet uskoro umrijeti. Odnosno, Internet je već neefikasan za implementaciju komunikacije između određenih ljudi, a zadatak je postavljen - stvoriti neuronet. Šta je to? Ako vam internet omogućava povezivanje ljudi pomoću laptopa, pametnih telefona i svega ostalog, onda je neuronet direktna veza između mozga jedne osobe i mozga druge osobe. Ugrađuje se čip i ovaj čip omogućava ljudima da komuniciraju direktno, čak i na emotivnom nivou. Nadalje, stvara se čitava mreža, kontrolirana iz jednog centra, što omogućava direktnu i potpunu kontrolu svijesti osobe. Stvaranje i implementacija neuroneta predviđa program mjera razvijen u Rusiji za formiranje fundamentalno novih tržišta, koji se naziva Nacionalna tehnološka inicijativa (NTI). Želim da istaknem da Ministarstvo prosvjete i nauke učestvuje u njegovoj izradi. Neuronet je jedan od najaktivnije promovisanih programa, koji će se prvenstveno koristiti našoj djeci, jer se ističe da je vrlo efikasan za korištenje u procesu učenja, a naravno, riječ je o učenju na daljinu. Ovo je najnovije dostignuće koje stavlja tačku na svako klasično obrazovanje i uopšte obrazovanje kao takvo, jer se umesto obrazovanja jednostavno stvara instrument za kontrolu svesti putem čipovanja, odnosno priprema čoveka da prihvati svetsku elektroniku. država i svjetski vladar, ako govorimo geopolitikom jezika.

"SUTRA". Vratimo se na Ost plan kao sažetak. Sovjetski Savez je poražen ne silom oružja, već, recimo, spoznajnim sredstvima, a ono što se sada dešava je njihova sljedeća modifikacija, u kojoj se bira društvena grupa - djeca, bira se instrument - obrazovanje. Onda ih samo treba mirno "educirati" deset godina, a kada odrastu ljudi koji se obučavaju kroz neuronet, država će na beskrvan, prirodan način, kroz obuku i promjenu svjetonazorske paradigme, biti lišena suvereniteta., ali neuronet neće dozvoliti sljedećoj generaciji da ponovo razmišlja, jer takav program uspostavlja ne samo komunikaciju među ljudima, već i kontrolu nad tom komunikacijom iz jednog transnacionalnog centra.

Priredio Dmitry Peretolchin