Obrazovna kriza: utjecaj tehnologije na moderno učenje

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Mnogi ljudi su uvjereni da će moderne tehnologije promijeniti škole i univerzitete do neprepoznatljivosti. Obrazovanje će se preseliti na internet, studenti će na internetu slušati predavanja najboljih profesora planete, historiju će zamijeniti igra "Civilizacija", umjesto udžbenika i sveska biće tableti, učionički sistem će ustupiti mjesto individualni pristup studentu, a svako od njih će moći da formira nastavni plan i program za sebe na osnovu želja, mogućnosti i potreba…

Koliko god da je obrazovni sistem konzervativan, javno mnjenje vrši pritisak na njega prilično ozbiljno. Štaviše, postoje stručnjaci koji vjeruju da će tradicionalni sistem postsovjetskog obrazovanja degradirati i slomiti se negdje sredinom 20-ih godina 21. vijeka (pogledajte „Buduće obrazovanje: Globalna agenda“ili preuzmite projekat predviđanja Obrazovanje 2030). Stoga će se vlade htjele-nehtjele obratiti inovatorima za savjet.

Stoga je na dnevnom redu razvoj modernog obrazovnog koncepta i za Rusiju i za Bjelorusiju. Inače, predsednik Lukašenko je o tome govorio pre neki dan na republičkom nastavničkom veću. Međutim, prije nego što se upustimo u stvaranje modernog obrazovnog sistema, vrijedi se okrenuti ne samo futurističkim skicama teoretičara, već i vrlo specifičnom istorijskom iskustvu.

Nakon Oktobarske revolucije, sovjetska vlada je takođe morala obnoviti školu. I u tome je postigla impresivan uspjeh. Sovjetsko obrazovanje za svoje vrijeme bilo je vrlo progresivno i efikasno. Pozajmile su ga mnoge zemlje - na primjer, Finska, čija se srednja škola danas smatra najboljom u Evropi.

Ideje i sprave s početka 20. stoljeća

Početkom 20. stoljeća u obrazovanju su se očekivale i grandiozne promjene vezane za tehnološki napredak. Teoretičari su praktično zatrpali klasičnu gimnaziju. Škola XXI veka predstavljena je otprilike ovako:

Američki pronalazač Thomas Edison pretpostavio je da će knjige uskoro potpuno nestati iz škole, a kino zamijeniti sve udžbenike. Zašto ne. Film je, čak i na tehničkom nivou s početka 20. stoljeća, mogao biti nastavno sredstvo, a radio je omogućavao slušanje predavanja na bilo kojoj udaljenosti od mjesta studiranja.

Isto, ali u obliku dijagrama:

Tako su boljševici (kao i mi danas) živjeli u društvu u kojem je progresivno društvo očekivalo istinski revolucionarne reforme obrazovnih tehnologija i pedagoških metoda.

U emigraciji, Lenjin je tražio od Krupske da sistematizuje moderne ideje o pedagogiji kako bi zamislio školu budućnosti. Prema istraživanju Nadežde Konstantinovne („Narodno obrazovanje i demokratija“), pokazalo se da je stara škola, u kojoj učitelj lenjirom udara učenike po prstima i trpa zastarelo znanje koje nije neophodno za budući život, je već zastarjela. Škola treba da pruži takozvana "korisna" znanja. Ukratko, manje teorije a više praktičnih vještina.

Slične ideje su danas vrlo popularne - evo jednog, drugog, trećeg od brojnih članaka na ovu temu.

U teoriji, ovi koncepti izgledaju zanimljivo. Isti Lenjin je visoko cijenio rad svoje supruge i postigao njegovo objavljivanje u obliku knjige. A kada se vratio iz emigracije, smatrao je "Narodno obrazovanje" sasvim prikladnim planom rada. Međutim, Vladimir Iljič nije imao pedagoškog iskustva. U međuvremenu, praktična implementacija obrazovnih zadataka značajno je prilagodila prvobitne planove sovjetske vlade.

Okrenuti se tradicionalnoj školi

Prvi narodni komesar prosvjete Lunačarski, kojeg su partijski saradnici u šali zvali „blaženi Anatolij“, svo svoje vrijeme i energiju potrošio je pokušavajući barem nešto spasiti od predrevolucionarnog naslijeđa. Škole, muzeji, biblioteke, spomenici arhitekture. A najvažnije je nastavno i naučno osoblje. Ovako je Trocki opisao svoju ulogu:

Sljedeći projekt koji je zahtijevao velike resurse bio je obrazovni program. U svakom selu u kojem je bilo više od 15 nepismenih, trebalo je napraviti takozvani likvidacioni centar - i dati najmanje 6 sati nastave sedmično. Nakon edukativnog programa, sljedeća faza je borba protiv nepismenosti. Bili su potrebni milioni novih nastavnika, a trebalo ih je i obučiti.

Dosljedno rješavajući obrazovne probleme, korak po korak, novi sovjetski sistem, htio-ne htio, vratio se u tradicionalnu gimnaziju. Međutim, za razliku od predrevolucionarne Rusije, to je bila jedinstvena škola za sve, bez obzira na socijalno i nacionalno porijeklo.

Elitni klasici

U 1930-im, nastava historije se vratila u škole i univerzitete, koja je isprva bila odbačena kao beskorisni relikt predrevolucionarne prošlosti. Štaviše, vratili su ga u mnogo većem obimu nego ranije.

Ista stvar se desila i sa ruskim klasicima. Književnost je vraćena kao predmet, a to su bili dobro osmišljeni, hronološki dosledni kursevi sa potrebnim akcentima. Teško je povjerovati, ali prije revolucije srednjoškolci, na primjer, nisu proučavali Puškina. Sastavljači programa ranije su smatrali da je njegov rad nepotreban u kursu ruske književnosti. U sovjetskoj školi desetine miliona dječaka i djevojčica, prolazeći kroz opći obrazovni sistem, čitali su Puškina, Tolstoja, Dostojevskog.

Standardni školski program

Kako se pokazalo, napredak ne mijenja mnogo sadržaj obrazovanja. Sovjetski učitelji su došli do ovih zaključaka. Vjerovatno ćemo to isto morati razumjeti. Kao i prije sto godina, a sada u školi, učenik mora:

1. Ovladajte vještinama pravilnog govora i pisanja. Nije bitno da li piše esej u svesci olovkom ili piše blog na društvenim mrežama pod nadzorom nastavnika. Misaona aktivnost i kriterijumi evaluacije su ista suština.
2. Imati malo znanja iz matematike i geometrije.
3. Uzmite kurs prirodnih nauka: fizika, hemija, biologija. Opet, nije bitno čime se on koristi kada priprema školski esej. Razlika između Wikipedije i Brockhaus i Efron rječnika nije toliko značajna. Nama poznati principi sastavljanja enciklopedije formirani su još u 18. veku.
4. Znati strani jezik. Ranije su se studenti radi jezičke prakse često dopisivali sa svojim vršnjacima u inostranstvu. Sada, zahvaljujući internetu, to je mnogo lakše učiniti, možete komunicirati na forumima i na društvenim mrežama, ali općenito se ništa ne mijenja. Naravno, morate znati da koristite računar, ali to se već samo po sebi podrazumijeva.
5. Upoznajte domaću i svjetsku kulturu, prije svega književnost i film. Odnosno, nisu smislili drugi način čitanja, gledanja i slušanja.
6. Priča. Nije se promenila.
7. Fizičko vaspitanje, zdravstvo, geografija itd. Lekcije "istovara" da se mozak odmori.

Ovo je standardni program "gimnazije". Tokom proteklih vekova, oni su u više navrata pokušavali da smisle efikasniji, zanimljiviji, savremeniji koncept nastave. Ova odstupanja su uvijek dovodila do pada nivoa znanja, školsko gradivo je gubilo strukturu, gubilo se konceptualno razmišljanje. Gadgeti su dobra stvar za povećanje efikasnosti obrazovnog procesa, međutim, obrazovni proces se ne može pretvoriti u proučavanje sprava.

Moskva - Čikago. Rezultat 1:0

Nakon lansiranja prvog vještačkog satelita Zemlje, u američkom rukovodstvu se pojavila ideja da je takav uspjeh sovjetske kosmonautike nemoguć bez snažnog obrazovnog sistema. Magazin Life, uz pomoć američkih i sovjetskih diplomata, izveo je zanimljiv eksperiment.

Uzeli su dva šesnaestogodišnjaka. Aleksej Kuckov iz Moskve i Stiven Lapekas iz Čikaga. Obojici su bili dodijeljeni dopisnici po cijeli mjesec, koji su bili s njima cijelo vrijeme: na nastavi, u slobodno vrijeme, u biblioteci, na bazenu - općenito, svuda. Stoga su htjeli saznati šta u SSSR-u i u SAD-u podrazumijevaju pod dobrim srednjim nivoom školskog obrazovanja.

Rezultati studije, najblaže rečeno, iznenadili su američke čitaoce: