Nastavnik je uporedio sovjetske školarce sa modernim

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-16 15:59

Ja, Igor Nikolajevič Gusev, služio sam u Rigi srednjoj školi br. 17 od 1986. do 1994. godine. Predavao je istoriju, kao i društvene nauke, psihologiju i logiku (u tim godinama su se i eksperimentalno praktikovale takve discipline). Bio je profesor razredne nastave. Sa maturantima sam napustio školu, tako da mi je savjest čista pred njima. Prošlo je četvrt veka i prošle godine su me zamolili da privremeno smenim bolesnog istoričara u jednoj od škola. Tako sam, neočekivano za sebe, još jednom uronio u ovaj divan, neobičan, monstruozno nesretan školski život, sa svim njegovim prednostima i manama.

Imao sam zavidnu priliku da uporedim svoje studente – one bivše i sadašnje, moderne. Ovo je bilo posebno zanimljivo, pogotovo jer su se među novim studentima našli potomci mojih bivših učenika. Poređenje očeva i djece obećalo je da će biti zanimljivo!

Vjeruje se da dobar učitelj nema favorita. Sva djeca su mu podjednako odvratna. Ja sam loš učitelj… Jako volim djecu i ja se, kao moderan tata, iskreno trudim da razumijem novu generaciju, mladu i nepoznatu. Deca su sama po sebi prelepa! Ima samo pametnih cura i draga, sa mnogima, čini mi se, iskreno smo se sprijateljili. Bili su dirnuti do dubine srca suzama u njihovim očima, kada je nakon šest mjeseci našeg zajedničkog rada došlo vrijeme da napustim ovu gostoljubivu školsku zajednicu. Hvala vam dragi moji, pamtim vas i volim… Pa ima li razlike između studenata prošlih godina i sadašnje generacije slavnih idiota?

Prvo

Ono što upada u oči u savremenoj školi je da ima mnogo gojazne djece, posebno djevojčica. Razlog tome, vjerujem, nije samo nezdrava ishrana, već i stresovi u koje su djeca uronjena od trenutka rođenja. Često debela osoba dobija višak kilograma upravo pod uticajem stalne nervozne napetosti. Ovo je svojevrsna zaštitna reakcija organizma. Djeca su, u poređenju sa prethodnim generacijama, općenito vrlo slabo fizički razvijena. Nedostatak igara na otvorenom.

Nikada na pauzama nisam video da su devojke igrale svoje vekovne devojačke "konopce", "gumice", a dečaci jurili za loptom. Bez "kozaka-razbojnika" i "saločki"! U najboljem slučaju, to je besmislena gužva i gužva.

Ali češće nego ne, Njegovo Veličanstvo MOBILNI! Zaboravljajući sve na svijetu, ne videvši nikoga i ništa, djeca guraju prste po ekranu. Na putu do škole, na odmoru se „igraju“na mobilnim telefonima, igraju se u učionici, u toaletu, igraju se na putu kući. Početak lekcije je uvijek muka za djecu - na kraju krajeva, zlonamjerni učitelj zahtijeva da sakrije mobilni telefon sa nedovršenom igrom! Djeca su ljuta, iznervirana i malo razmišljaju o lekciji…

Sekunda

Moderna djeca se vrlo brzo umaraju, gube pažnju i koncentraciju. Još uvijek pamtim lekcije od 45 minuta. Ali danas traju 40, a i to je mnogo! Savremeni učenik je praktično neoperabilan nakon 20 minuta, više nije u stanju da prati govor nastavnika. Manifestuje se nemotivisana hiperaktivnost: on se sam okreće, vrpolji, ruke trče po stolu, dete besmisleno prebacuje olovke, lenjire s mesta na mesto. Odjednom, usred lekcije, podiže torbu i počinje bučno da kopa po njoj, a zatim je vraća na njeno mesto. Zanima me: "Saša, šta si tražio?" Stidljivo se smiješi, crveni se, sliježe ramenima… Ne poznaje sebe. Takav "Sash" - pola klase.

Treće

Moderna djeca od rođenja asimiliraju mnogo informacija, ali sve te informacije, po pravilu, nemaju veze sa svakodnevnim životom i sigurno nemaju nikakve veze sa istorijom. Na lekciji govorim o seljačkom radu, o sečenoj poljoprivredi. Ovdje razumijem da se djeca uopće ne vode, šta je plug, zašto je potrebna drljača, kako seju i uzgajaju hljeb! Trepću u zbunjenosti.

U stara vremena, sovjetska djeca su dobijala mnogo informacija iz crtanih filmova. Sećaš se? Mačke i psi su pekli hljeb, Vratar svih zanata prikovao je potkove u kovačnici, likovi iz narodnih priča iz sovjetskih crtanih filmova su se trudili i naporno radili. U modernim crtanim filmovima razni superheroji uopće ne funkcioniraju. Nemaju vremena za rad - oni "spasavaju svijet"!

Četvrto

Djeca ne čitaju, tj. apsolutno! Generalno!!! Uspešna nastava istorije nužno je zasnovana na onim istorijskim avanturističkim romanima koje je tinejdžer „progutao“u srednjoj školi. Zapamtite, kod Vysotskog: "Dakle, čitali ste potrebne knjige kao dijete!" Sada ne čitaju nijednu knjigu… I evo stojim ispred razreda, sav tako zgodan i arogantan, pričam o istoriji Francuske u 17. veku i naivno pitam: "Sećate li se kako dolazi d'Artagnan u Pariz?" I vidim ogromne zbunjene oči djece!

Ispostavilo se da su od četiri srednje klase samo TROJE ljudi pročitalo roman "Tri musketara" !!! Ali ja sam toliko star da se još sećam kako su bukvalno SVI čitali ovo delo, jer se ne čitanje smatralo sramotnim i nepristojnim! Već je opšte pravilo moderne škole: ako učenik dobro i pametno reaguje, ako uspješno uči, onda je dijete koje čita. Jao, ali takvih jedinstvenih je nažalost malo…

Peto

Djeca su depresivno pragmatična, gotovo bez romantičnih impulsa. Malo ih zanima bilo šta osim onoga što se odnosi na njihovu "ličnu potrošnju". Imam malu kolekciju predmeta donesenih sa arheoloških ekspedicija. Starih godina, dok sam na časovima istorije demonstrirao fragmente starogrčkih amfora, oruđa za rad primitivnog čoveka, hiljadama godina staru keramiku sa otiscima prstiju davno raspadnutog grnčara, sa zadovoljstvom sam posmatrao užarene oči dece koja su strasno gledala na sva ta arheološka čuda, izvlačili ih iz ruku, zasipali me pitanjima…

Pokušaj da studentima pokažem svoju kolekciju, izazvao je njihovo pristojno interesovanje (neke!). Prije 25 godina izazvalo je oduševljenje… Danas im NIJE INTERESANTNO! Hak kamenog doba koji sam prošao kroz redove, mnogi i ne razmišljajući su prošli dalje.

Generalno, navikao sam na posebnu pažnju svojih učenika, navikao sam se na činjenicu da se nakon lekcije jato radoznalih ekscentrika uvijek okupi kraj učiteljskog stola, bombardirajući me pitanjima, dokazujući svoje posebno mišljenje. Danas to nije moguće. Odmah nakon poziva svi su zajedno zgrabili svoje mobilne telefone i, igrajući se u hodu, izletjeli u hodnik.

Šesto

Uvek je bilo disidenta u svakom razredu. To su, po pravilu, deca-ličnosti, posebna su, izuzetna. Mogli su pokvariti živce nastavniku, mogli su se svađati i ne slagati, braneći svoje mišljenje. Takve učenike uvijek su grdili, „pokušali su ih postaviti na njihova mjesta“, često su njihovi roditelji pozivani kod direktora. Ali pametni učitelji, voleli su takve momke u svom srcu. To su bile OSOBE sa svojim mišljenjem.

U modernoj školi postoji i takav disidentski tip. Jedina razlika je što vam sadašnji "disident" kvari živce i postaje pametan ne zato što se "bori za pravdu". Sarkastičan je SAMO "NA ZABAVI"! On nema svoje posebno mišljenje. Ovo je u početku pametno, izvanredno dijete, avaj… sa izuzetno oskudnom količinom znanja, ali sa velikim ambicijama. On hoće da se svađa, samo nema šta da se raspravlja, nema dovoljno znanja. Stoga je jednostavno hrabar.

Sedmo

Moderna djeca imaju izuzetno nisku motivaciju za uspješan studij. NE RAZUMEJU zašto uopšte treba dobro da uče? Zvuči suludo, ali tako je… Suočen sa ovim nevjerovatnim fenomenom, postavio sam eksperiment: stavio sam udžbenike na stolove, postavio nekoliko pitanja i rekao učenicima da samo NAĐU I ZAPIŠE gotove odgovore iz udžbenici! Prethodnih godina ne bih ni sanjao ovakvo profanisanje obrazovnog procesa u noćnoj mori…

Eksperiment je dao zapanjujuće rezultate. Mnogi učenici NISU NAŠLI odgovore u paragrafu koji sam spomenuo. Ispostavilo se da im je čitanje teksta i pisanje gotovih odgovora ogroman zadatak! Mnogi to nisu ni pokušali. Nisu bili u iskušenju ni dobrom ocjenom. Deset minuta prije kraja lekcije dali su mi listove papira sa nekoliko nasumično odabranih fraza, dok su njihovi vlasnici, čekajući poziv, samo krišom sjedili ispod svojih stolova i igrali se na mobitelima.

Pokušao sam da istražim ovaj fenomen. Stiče se utisak da mnoga djeca imaju čvrsto ukorijenjen stereotip da će im sve u životu nekako doći i razviti se samo od sebe. Mogu li to biti ovi stereotipi svijesti?

Gledajući pomno crtane i filmove koje gledaju naša djeca, a koji danas idu u bioskope, primijetit ćete da mnogi od njih imaju određenu zajedničku crtu. Određeni dječak (djevojka) živi - potpuni gubitnik i gubitnik. On (ona) nema posebne sposobnosti, nikakve posebne talente. On je siromašan, ružan i usamljen. I odjednom se ispostavi da je on (ona) Izabranica! On je došao u ovu inkarnaciju da SPASI SVIJET! Na nevjerovatan magičan način, naš jučerašnji gubitnik iznenada stiče posebne talente, sposobnosti i postaje SUPER HEROJ! Sve stiče - slavu, čast, ljubav, prijateljstvo i uspeh!

Imajte na umu da je u starom "sovjetskom bioskopu" junak, da bi pronašao sebe, morao naporno raditi, učiti, prevladati poteškoće i vlastitu lijenost. U sovjetskom crtanom filmu niko ništa nije dobio za ništa. Tek kroz RAD i savladavanje lijenosti, kukavičluka, sebičnosti, običan lik je postao Heroj. Nije se on pretvorio u čudo, nego sam! U modernim crtanim filmovima, junak obično stiče svoje sposobnosti tek tako, magijom, ili u najgorem slučaju, jedući posebnu pilulu (onda ovo više nije fantastika, već naučna fantastika). Možda ovaj stereotip, koji nameće moderna kinematografija, krije činjenicu da mnoga djeca samo čekaju poklon od sudbine, ne želeći da se u to trude?

Osmo

Moderna djeca jako vole "prava na preuzimanje", jer se od prvog razreda pažljivo upoznaju sa "pravama djeteta". Kad bi se samo dobro sjećali svojih dužnosti…

Deveto

Bio sam šokiran skoro potpunim odsustvom gađenja kod mojih sadašnjih učenika. Sjede mirno i leže na podu u hodniku i na stepenicama. Bez posebne torbe, svoje prljave patike iz fiskulture stavljaju pravo u torbu, prošaranu udžbenicima i sveskama. Bacaju kolačiće na pod, a onda ih podižu i jedu mirno…

Međutim, možda su to opšte evropske tendencije, a ja sam stari konzervativac koji je obrastao mahovinom. U Evropi sam vidio dovoljno djevojaka pristojnog izgleda kako se mirno odmaraju na podu javnog toaleta (unisex toalet), na veselim Francuzima kako mirno odlažu svježe kupljeni baget na sjedište automobila ili na javnu klupu. Vidio sam jednog otmjenog Nijemca koji je ispustio cigaretu na trotoar, koji ju je podigao i mirno zapalio… Možda bi tako trebalo. Pa ona, ovo gađenje…

Deseti

Uvijek sam se trudio da kod svojih učenika probudim težnju ka Visokom duhovnom idealu, da gajim poštovanje prema duhovnim vrijednostima našeg nesavršenog svijeta. Čini mi se da svaka normalna osoba treba da ima Visoki san u svom životu. Tokom moje nedavne školske prakse, djeca su podijelila svoja razmišljanja. Bili su različiti, ali su me gorko dirnule riječi jednog dječaka iz 6. razreda, koji je tužno rekao: „Sanjam da učim na svom maternjem jeziku…“Takav je Visoki san.

U zaključku želim da napomenem da uopšte ne kritikujem NAŠU decu. Nisu oni krivi, ali je njihova nesreća što su primorani da uđu u život u ovo teško, neljubazno vrijeme. A posebna uloga i poseban zadatak roditelja je da im pomognu svim silama. I sad mi daj normalan udžbenik, normalan dobro osmišljen nastavni plan i program i ne mešaj mi se u posao, siguran sam da se sa ovom decom mogu praviti čuda! Da, samo, ko će dati…